统编版 高中语文 必修下册 第二单元《雷雨》教学设计

一起课件专注教学课件制作课题统编版高中语文必修下册第二单元《雷雨》课型新授课课时2课时教材分析《雷雨》是部编版高中语文必修下册第二单元第五课，该单元属于文学阅读与写作任务群，以良知和悲悯为人文主题。学习该单元，首先要认识传统戏曲与现代戏剧的基本特征；其次欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的手法。《雷雨》是中国话剧现实主义的基石，是中国现代话剧成熟的里程碑。这部由两个家庭、八个人物、三十年恩怨构筑的经典悲剧，讲述了周家和鲁家两个家庭复杂纠结的故事，反映了两个不同阶层的家庭之间的矛盾，揭露了过去中国旧家庭的种种黑暗现象。教学目标1、熟悉剧情，了解戏剧文学的特点。2、理解剧中潜台词的含意，明确课文结构及戏剧冲突。3、品读戏剧语言，揣摩人物心理，理性分析复杂人物形象的多重性格。4、深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶。教学重点深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶。教学难点品读戏剧语言，揣摩人物心理，理性分析复杂人物形象的多重性格。情境任务2023年是中国现代文化巨匠曹禺先生诞辰113周年。113年前，中国诞生了一位划时代的戏剧家——曹禺，他创作的《雷雨》等作品成为中国现当代话剧的经典之作。今天，他的作品不仅在文学创作上有一定的典范意义，并且在舞台实践上也被广泛演绎，对文学创作和戏剧艺术都产生了深远影响。让我们一起走近《雷雨》，向这位戏剧大师致敬！

作家作品曹禺，原名万家宝。生于1910年，卒于1996年。中国现当代剧作家。祖籍湖北潜江市，生于天津。1925年开始演戏。曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。作品享誉海内外。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。解放后，曹禺有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。文体常识了解“三一律”“三一律”指的是戏剧时间、地点和情节的一致性规律，要求一出戏所叙述的故事发生在一天（一昼夜）之内，地点在一个场景，情节服从于一个主题。时间集中：一天（上午到午夜两点钟）地点集中：鲁家，周家（周家的客厅，鲁家的住房）事件集中：周家内部及与鲁家的矛盾冲突（爱情冲突、阶级冲突）了解文中人物，画出《雷雨》的人物关系图。 学习任务一、走近戏剧，把握冲突《雷雨》共四幕，本课选自第二幕，共两场，思考：两场戏的矛盾双方分别是谁？他们之间是什么关系？两场戏的主要情节分别是什么？第一场：周朴园与侍萍的冲突以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。第二场：周朴园与鲁大海的冲突周朴园同鲁大海——父与子的矛盾冲突。（资本家与工人之间的矛盾冲突）鲁大海与周萍——兄弟之间的矛盾冲突。鲁侍萍与周萍——母与子的矛盾冲突。学习任务二、研读戏剧，思维碰撞观看视频片段，讨论：周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的？他是不是真的对鲁侍萍有感情？真情说：多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修一直保留着侍萍喜欢的家俱一直保留着总是关着窗户的习惯一直记着侍萍的生日一直保留着侍萍绣了花的衬衣思考：周朴园说是“梅家的一个小姐，很贤惠，也很规矩。”与鲁侍萍所说矛盾，请你思考其原因。周朴园说她是“小姐”“很规矩”就是刻意美化侍萍，这样可以避免别人猜疑他与一个下人有什么瓜葛，实质是美化自己。从这里可以看出周朴园的虚伪。你，你贵姓？——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静（抬起头来）你姓什么？——感到意外，疑惑（忽然立起）你是谁？——更疑惑，有不祥之感，有点慌（徐徐立起）哦，你，你，你是————心中释然，有些不知所措哦，侍萍！（低声）是你？——不愿也不敢承认这是真实的。你来干什么？谁指使你来的？——恼怒，害怕周朴园知道站在面前的正是30多年前自己赶出家门的侍萍，为什么会惊恐万状呢？因为他担心侍萍的出现会使他以前与侍萍的关系将再次暴露，别人会从这一关系中看到他丑恶的灵魂和虚伪的本质，他以前的罪恶将昭然于天下，这会威胁到他的名誉、地位，会威胁到他在家庭中的尊严，会使他身败名裂。你如何看待周朴园对鲁侍萍前后态度、举动的巨大反差？周朴园30年来确实对鲁侍萍怀着一些思念之情，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。所以，他从“怀旧”到“绝旧”，彻底暴露了伪善、冷酷无情嘴脸。学习任务三、分析人物形象在第二场尖锐的矛盾冲突中，周朴园留给你的印象是什么样的？你能从文中找到依据吗？（1）面对三十年未见的儿子，周朴园是什么样的态度呢？面对多年前遗弃的亲生儿子，却没有一点父子顾念之情，而是将现实利益摆在第一位，始终以一种傲慢、一本正经的姿态对其进行打击，手段阴险老到，资本家面目毕露，足以体现他冷酷无情、狡猾的性格特点。通过鲁大海之口揭露了周朴园哪几大罪行？这些罪行的揭露体现了周朴园的什么形象特点？收买工人代表；血腥的发家史；血腥镇压工人。有力地揭露了他狠毒无义、奸诈的性格特点。周朴园形象总结：第一场：从私生活角度暴露了他的虚伪、自私、冷酷，说明他是一个地地道道的伪君子。第二场：从阶级斗争角度揭露其反动阶级本性。说明他是一个老奸巨滑而又冷酷无情的资本家。充分暴露了他残忍狠毒的阶级本性。鲁侍萍：（1）鲁侍萍认出了周朴园，为什么不立刻表白自己的身份并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身份，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。（2）如何理解侍萍拒收周朴园的钱？她以撕毁五千元支票的举动，这表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。小结：一个善良的旧中国劳动妇女的形象。被周朴园始乱终弃，历经生活的磨难，表现出中国劳动妇女的坚强、骨气与尊严。鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？分析：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出了什么问题？作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都会给人们留下深刻而又清晰的认识。鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到了一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生所说，鲁大海这样一个工人形象，“当然写得很不像样子，很不成熟，但我是同情这个人，甚至佩服这个人的。”由此可见，作者对作品中略嫌单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己的社会理想，对人们有着相当重要的激励意义。小结：他忠心耿耿地为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对的斗争。尽管在这场斗争中他是失败者，被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的大公无私和英勇顽强的反抗精神。当然，他有斗争经验不足，幼稚而又鲁莽等弱点。学习任务四、深入探究，品味语言戏剧语言的种类(1)舞台语言（也叫舞台说明）---除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍（时间、地点、服饰、道具），人物动作、神态说明，人物上下场，旁白以及画外音等。(2)人物语言---人物对话、独白等。舞台提示的作用：1、布置环境，烘托气氛2、表现人物性格3、推动情节发展4、暗示主题课文开头部分的“舞台说明”有什么作用？（还可联系环境描写的作用）1.交代了故事发生的时间2.暗示剧中沉闷气氛3.烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来4.感染着读者和观众，也随着产生一种压抑感知识链接环境描写的作用？（一）自然环境①表现地域风光、文化，点明时间、季节。②渲染故事气氛，奠定情感基调。③烘托人物形象，揭示人物心境。④推动情节发展，为后文作铺垫。⑤暗示社会环境，揭示社会本质，深化作品主题。（二）社会环境①交代人物活动及背景，揭示复杂社会关系。②交代人物身份，表现人物性格。③揭示社会本质、主题。戏剧人物语言的特性：丰富的潜台词富有动作性要有个性化（一）体会个性化语言周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！分析：在这里，周朴园表现了其冷酷本性，他以自己阴暗卑劣的心理揣度鲁侍萍，认定对方找到这里来，一定是受人指使来进行敲诈的。而鲁侍萍的答话则表现了她心地的磊落和对于周朴园的愤恨。通过这样精彩的对话，揭示了人物的鲜明性格和不同性格之间的尖锐对立，正是剧本对话的基本任务。（二）揣摩人物的潜台词潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。戏剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，请分析一下她当时的心情?“你是萍……凭——凭什么打我的儿子?”“我是你的——你打的这个人的妈。”周萍打亲弟弟大海的举动使她愤慨，感到阶级对立尖锐，所以叫了声“你是萍”，就马上以谐音字掩饰“凭——凭什么打我的儿子?”当看到眼前的儿子成了强盗资本家的帮凶时，马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？第一句反映了侍萍怎样的思想变化？第二句的语言巧妙在哪里？表现了侍萍什么样复杂的感情？表现了侍萍对儿子由思念到失望、愤慨的感情；后一句欲言又止，借助谐音改口的过程，表现了她悲愤交加，想认儿子又不能的痛苦感情。（三）语言富于动作性。戏剧语言的动作性(或称动作语言、情节语言)，是指人物语言间的交流和交锋起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。这种语言，有时是不经意、不露痕迹的，有时却是有意的。但目的只有一个，那就是让情节发展下去。请看下面侍萍的语言:①周朴园哦，很远的，提起来大家都忘了。鲁侍萍说不定，也许记得的。(推动:几乎要提醒周朴园。)②鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。(推动:几乎要明说了。)③鲁侍萍我前几天还见着她!(暗示周朴园，使情节继续发展。)④鲁侍萍老爷，您想见一见她吗?(推动情节发展。)⑤鲁侍萍老爷，没有事了?(望着朴园，眼泪要涌出)(强烈地暗示。)侍萍对周朴园仍存旧情，又很想见到自己的大儿子，因此带着幻想对周朴园不断地提醒、暗示，这些当然合情合理。但她这些每每在情节快要中断时的语言，却不单是她的心思的合情合理的表露所能解释得了的，更重要的是恰好起到暗示和推动情节发展的作用。学习任务五、从《雷雨》标题、矛盾根源看主题

剧本以“雷雨”为题，具有怎样的深刻含义？

①整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷电交加的狂风暴雨之夜。

②“雷雨”具有象征意义，作者以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这也深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

探究周鲁两家矛盾冲突的根源

周朴园是资本家的代表，鲁家母子是下层劳动人民的代表。他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。

作品主题《雷雨》(节选)以20世纪20年代的中国社会为背景，通过描写一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突以及周、鲁两家之间复杂的矛盾纠葛，生动地展现了一个具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，也对旧社会人吃人的现象和资产阶级家庭的腐朽、没落进行了深刻而又细致的揭露。《雷雨》从错爱血缘关系角度写了一出悲剧，客观上反