统编版 高中语文 必修下册 《品读经典小说洞察社会人生》教学设计

一起课件专注教学课件制作品读经典小说，洞察社会人生——统编版必修下册第六单元教学设计【单元解读】本单元选取古今中外五篇小说《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记》，旨在引导学生阅读经典小说，在感受形象、品味语言、体验情感的过程中认识作品的艺术价值，尝试文学写作，借以提高审美鉴赏和表达交流能力。本单元的人文主题是“观察与批判”，五篇小说均通过虚构的人物形象、故事情节，反映一定社会历史背景之下的人情世态，蕴含着作家对社会问题、人生价值的思索。【单元目标】1、领略小说多变的叙事手法及其表达效果，把握文学虚构对于小说的意义。2、了解、欣赏小说的基本方法，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。3、学习小说如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型。4、学写叙事有波澜的小小说。【教学过程】学习情境：2023年5月，全球“青少年心中的白月光”文学奖的评选拉开帷幕，《祝福》《林教头风雪山神庙》《套中人》《促织》《变形计》五篇小说荣获提名，现在面向全球中小学生进行投票。每个学校的每个班级有一次投票权。对于将票投给哪篇，同学间争论不休。班长准备在本次班会上，开展一次辩论活动，以做决定。请以小组为单位参加辩论赛，为你们组最喜爱的那一篇小说争取投票机会。提示：在陈述理由的过程中，可从人物、情节、环境、叙事视角等方面进行说明。活动一：分析人物形象，走进小说世界回顾本单元的这几篇小说，概括人物形象的特点，填写表格。学习任务单：分析人物形象活动二：赏细节描写，言行见精神细节描写是小说塑造人物的重要手法。有典型的细节，人物形象才能跃然纸上，才能感染和打动读者。请以这几篇小说为例，分析作者是如何运用细节描写来塑造人物的？①运用个性化的语言描写。②运用生动准确的动作描写。③运用恰当贴切的心理描写。④运用生动逼真的肖像描写。祥林嫂特写镜头：①头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……脸色青黄，但两颊却还是红的……模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不说一句话。②她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。③五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。三个特写镜头，运用肖像描写，分别表现出祥林嫂初来鲁镇、再来鲁镇和临死前的不同精神状态。初来时，年轻健康、充满活力，又善良质朴、安分耐劳；再来时，丧夫失子后精神委顿不振，神情木然；临死时，瘦削苍老，精神麻木。三个特写镜头，展示了祥林嫂一生的发展轨迹和悲惨命运。活动三：看社会环境，探究其根源一个时代有一个时代的底色，一个时代描绘一个时代的人物。在本单元五篇小说中，在一段段引人入胜的故事中，那一个个鲜活的生命，各自处于一个怎样的社会环境中呢？本单元的主人公都受到了来自社会环境的种种逼迫，结合文本讨论，他们受到了哪些逼迫？请填写下面的学习任务单。活动四：分析小说叙述视角1．从小说叙述来讲，第一、第二、第三人称叙述，全知视角、有限视角往往单独运用，也有双重运用的。阅读本单元作品，完成下表。2.同样是“我”在叙事，比较“我”在《祝福》和《装在套子里的人》中所起到的叙事作用的异同。同：都是故事的叙述者，增强故事的真实性，拉近作品与读者的距离。异：《祝福》中的“我”不只是一个叙述者，更是故事里的一个角色，是故事的见证者、亲历者，“我”的独特身份和想法，构成了文本主旨的重要一环。而《装在套子里的人》中的“我”只是故事的讲述人，不像《祝福》中的“我”有这么丰富的作用。单元写作任务：叙事要引人入胜1．来一点突转。事件按照合乎逻辑的顺序波澜不惊地向前发展，读者的心态平和自然。突然峰回路转，石破天惊，故事的情节突转急下，逆向发展，收到出人意料的效果。如莫泊桑的小说《项链》的结尾情节突转，引人深思，那虚荣的危害，一目了然，而读者却在这突转之中，既感到意外，又觉得是在情理之中，留下深刻的印象。2．设一点误会。利用人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解惑。由于巧置误会，悬念层叠，文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜，收到了很好的艺术效果。使用误会法要注意设置“误会”环节真实、自然，令人信服。3.设一点悬念。巧设悬念，就是指作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。设置悬念，能马上抓住读者，让他在探幽寻奇的心理支配下，紧张愉快地跋涉于阅读之旅，对故事发展和人物命运产生关切之情，激起心中的波澜，产生好奇的心理和急于读下去的动力。4.用一点抑扬。“抑扬”分两种，一种是“欲扬先抑”，另一种是“欲抑先扬”。欲扬先抑，即作者为肯定和褒奖某人某物，先作某些退让，有意贬抑或否定，而后再着力褒扬，让人景仰，这是中国传统的描写技巧之一。由于这样大起大落地进行叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心理变化，于是，便能达到形成“波澜”的目的。5.设一点巧合。俗话说“无巧不成书”，没有巧合，就没有故事；要想引人入胜，设置巧合是一种常用的写作技法。如果我们能巧妙地运用它，我们的文章就会显得曲折新颖，富有戏剧性效果。作业设计在你生活过的岁月里，一定会有一些人给你留下了深刻的印象，他/她可能就在你身边，或者你只是从电视、报纸、网络上听说过，但