统编版 高中语文 必修上册 扬好学之风行尊师之道-《劝学》《师说》群文阅读教学设计

一起课件专注教学课件制作课题悟学习之道，扬尊师之风——《劝学》《师说》群文阅读课型新授课课时2课时教材分析本单元的核心是“学习之道”。学习本单元的文章，要学习从不同角度探讨学习问题，阐发深刻的道理的论证思路和方法。《劝学》论证了学习的重要意义和学习方法的问题。《师说》是作者针对当时社会上重视门第而忽略从师学习的社会风气，进行批判性，提出了学习需要从师的观点。这两篇文章重在说理，运用了多种说理方式，尤其是比喻论证、对比论证。学情分析学生虽然已经在初中学过议论文，但是缺少对议论文的论证结构、论证方法、论证思维系统的了解和掌握。而本单元是将古今中外关于读书的论述文整合在一起，论证方法和语言特点丰富而又鲜明，可以带给学生学习之路带来启示。教学目标语言建构与运用:理清文章论证结构，准确理解文意，探究文中重要语句的意思。思维发展与提升:学习议论文中比喻论证、对比论证方法，体会不同论证方法的表达效果。审美鉴赏与创造:分析两篇课文在论述的侧重点及论证方法的异同；鉴赏说理艺术，培养学生思辨意识。文化传承与理解:培养尊师重道的思想，树立终身学习意识。教学重点准确理解文意，学习论说艺术技巧；转变学习态度，改进学习方法。教学难点分析两篇课文在内容侧重点和论证方法上的异同,了解和赏析荀子所论述的学习方法和学习态度，理解韩愈所论述的从师学习的跨时代意义。情境导入：进入了高中，你会遇到哪些学习方面的困惑？问题预设“学习动力不足。”“学习目标不明确。”“不敢向老师请教”“不听老师讲课，认为自学更重要。”情境任务：为了解决这些学习上的难题，汲取书中的精神智慧，高一某班的同学在老师的引导下，以《劝学》《师说》这两篇课文为研究对象，开展一次学习活动，来一场“学习这件事”的思辨会吧！活动设计：1.分为“劝学组”和“师说组”；2.两组围绕所在组的观点进行思辨过程设计；“劝学组”观点：学不可以已，学习要靠自己的坚持。“师说组”观点：古之学者必有师，学习要靠老师的引领。3.活动结束，派一名同学上台陈述总结。任务一：“三看”《劝学》，领悟学习之道我方依据《劝学》，得出观点：学不可以已，学习要靠自己的坚持。下面是我方的思辨过程。1.看论证，画导图梳理《劝学》文章层次，画出思维导图。2.看比喻，明观点“劝学”，顾名思义，就是劝勉学习。阅读《劝学》，我们会发现许多精妙的比喻，它们看似与学习无关，但却把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。第二段比喻本意观点①青，取之于蓝而青于蓝②冰，水为之而寒于水事物经过加工，能提高自己。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。学习的重要性。①可以提高自己、发展自己。③木直中绳，輮以为轮④木受绳则直⑤金就砺则利事物经过改造，能发展自己。第三段①跂而望—博见②登高而招—见者远③顺风而呼—闻者彰④假舆马者—致千里⑤假舟楫者—绝江河借助外物，弥补不足。君子生非异也，善假于物也。学习的重要性。②学习可以弥补不足。第四段①积土成山—风雨兴焉②积水成渊—蛟龙生焉③不积跬步—无以至千里④不积小流—无以成江海⑤积善成德—神明得，圣心备事物积少成多。学习的方法、态度。①积累②坚持③专心⑥骐骥一跃—不能十步驽马十驾—功在不舍⑦锲而舍之—朽木不折锲而不舍—金石可镂。事物坚持就能成功。⑧蚓—用心一蟹—用心躁事物专心就能有所获。明确：比喻论证可以把抽象的道理说明白、具体、生动，更容易让读者接受。3.看金句，解疑惑请从文中找出能够帮助同学们解答学习困惑的句子，并用精炼的话语概括获得的启示。①为什么要不断学习？青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。——改变自己，提高自己②为什么我的学习效率不高？锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——坚持下去，磨砺自己③为什么我的学习效果不好？积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。——积小成多，沉淀自己④优秀的学习品质是什么？蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。——专心致志，做好自己总结陈词：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”春种，夏长，秋收，冬藏，万物生长自有他的规律，成功也是一样，一分耕耘一分收获，世上没有白费的努力，每一步都算数。不要急于求成，要学会一点一点坚持，而成功不过是水到渠成。“涓滴之⽔终可以磨损大石，不是由于它力量强大，⽽是由于昼夜不舍的滴坠。”学习亦是如此。——学不可以已，学习要靠自己的坚持。学习贵在不懈的积累与坚持。任务二：“四品”《师说》，弘扬从师之风我方依据《师说》，得出观点：古之学者必有师，学习要靠老师的引领。下面是我方的思辨过程。1.品意蕴，悟师道韩愈所说的“师”和传统意义上的老师有何区别？明确：他所说的“古之学者必有师”“师道之不传也久矣”中的“师”有其独特含义，它既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师，而是指社会上学有所成、能够“传道受业解惑”的人。韩愈既以这样的人自我标榜，也以好为人师而著称。2.品论证，学结构梳理文章结构，学习借鉴。《师说》写作结构借鉴第一部分（第1段）提出文章的中心论点“古之学者必有师”，并总论从师的重要性和择师的标准。第一步：提出观点。第二部分（第2段）批判不重师道的错误态度和耻于从师的不良风气，尽吐不平之气，也指明了文章的现实意义。第二步：论证观点。（第3段）阐明从师的必要性和以能者为师的道理。第三步：阐明意义。第三部分（第4段）说明写作本文的缘由，总结全文主旨，点明主题。第四步：总结全文。3.品对比，明观点韩愈在文中运用了大量的对比，这些对比表达了作者怎样的观点？对象态度结果论述中心今之众人” “耻学于师” “愚益愚”通过正反对比，论证了从师学习的重要性，抨击”耻学于师“的社会风气。“古之圣人” “从师而问” “圣益圣”于其子 择师而教之小学于其身耻师 大遗百工之人不耻相师 士大夫之智不及巫医乐师士大夫之族 曰师曰弟子……群聚而笑之4.品精神，明人格阅读下面的材料，回答问题。材料一：柳宗元《答韦中立论师道书》有这样一段话中：“今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”材料二:左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。译文一篇谏书早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到路途遥远的潮阳去。想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。云彩横出于南山，我的家在哪里？在白雪厚积的蓝田关外，马也停住脚步。知道你远道而来定会有所打算，正好在瘴江边收殓我的尸骨。从《师说》和以上材料中，我们可以看出什么？在韩愈身上有一种怎样的精神值得我们学习？明确：从《师说》和以上材料中，我们可以看出韩愈当时推行从师之风的的艰难与险阻。《师说》问世后，引起了轩然大波，韩愈被讽刺为“狂人”，被“群怪聚骂”，犯了众人的笑侮，但他依然“不拘于时”，针砭时弊、不惧流俗、奋然前行。从“道之所存，师之所存也”的《师说》到“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的蓝关之诗，我们可以看出“明知不可为为之”的决心和信心，以及“忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅”的气魄和胆识。总结陈词：“师者，传道受业解惑也。”父母给予我们生命，而老师给予我们知识、智慧、担当。他们教我们方法，即“解惑”；他们教我们学业，即“受业”；他们教我们“为人之道、成才之道”，即“传道”。老师像是一座塔灯，当我们在迷茫的时候，他会指引我们找到正确的方向；老师像一场春雨，当我们失意时，他会抚慰我们的心灵。我们是实现中华民族伟大复兴的中国梦的主力军，而老师就是“梦之队”的缔造者！——古之学者必有师，学习要靠老师的引领。学习贵在尊师重道，从师学习。任务三：对比阅读，思辨小结《劝学》和《师说》都围绕“学习”表达看法，请对比阅读，思考两篇文章的论证特点，做一个思辨小结，完成下面表格。任务四：经验交流，制作书签下面，请同学们阅读两则材料，按要求制作成智慧书签吧！材料一：古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。请以“唯有终身学习”为开头，任选角度写不少于三点的理由。智慧书签1：终身学习（正面）唯有终身学习，才能从容应对新情况、新形势。唯有终身学习，才能不断提升个人素质，更好地把握机遇，促进自身发展。唯有终身学习，关键在于保持好奇心，永葆求知欲。（背面）材料二：唐代文学家韩愈在德宗贞元十九年（公元803年），为提倡师道，写下的《师说》一文，言简意赅，说服力强，感人至深。文中提出了许多合理的见解，不仅在当时十分新鲜，就是在今天，其与现代教育的观念也不冲突，同样富有启发意义。智慧书签2：尊师重道（正面）尊师是中华民族的优良传统。一个民族要获得文明，一个人要得到知识，都离不开教师的作用。自古以来，为了后代的健康成长，不少从事教育工作的人，呕心沥血，贡献出毕生的精力。他们的地位和学问一向为人们所尊重，他们的事业为历史所传颂。尊敬教师，一直是中华民族的优良传统。示例2教师担负着崇高的社会责任。教师要负起向学生传授道理、知识和解疑答难的责任。一句话，教师必须是“既教书，又教人”。这是教师职业所赋予教师的崇高的社会责任。示例3学习的对象应该是广泛的。韩愈在《师说》中提出了“从师”的标准或“择师”的原则。他认为:只要他有学问，懂得的知识比我早，就可以以他为师，而不用去管他的地位是高还是低，不用去管他的年龄是老还是少。这就是他所说的:“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。”既然“圣人无常师”，何况普通人呢！示例4教和学是可以相长的。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”学生不一定就不如老师，老师也不一定就比学生高明。懂得道理有先有后，技艺和学业各有各的专门研究，知识领域无限宽广，学生是完全可能在某一方面逐渐超过老师的。因而，在社会主义制度下，教师和学生的关系，其实已经是一种新型的社会化的平等关系。布置作业：精辟的句子不仅会增加文采，而且会启迪我们的智慧。请你引用《劝学》《师说》中类似的句子，写一段带有哲理性的话。示例1“人非圣贤,孰能无过”,过失往往会伴随人一生,及时自我反省能起到纠正过失的作用。“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”,博学的君子是通过不断地反省自己、批判自己而最终成为道德楷模的。每个人都是上帝咬过的苹果,谁都不可能是完美的