统编版 高中语文 必修上册 感悟不同年代的青春力量《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》联读教学设计VIP

一起课件专注教学课件制作感悟不同年代的青春力量——《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》联读教材分析：《立在地球边上放号》《峨日朵雪峰之侧》联读旨在通过寻找诗中的那个青春的“我”，探究青春的价值。从一个狂歌猛进的“自我”到一个扪心自问，冷静思考的“自我”，我们看到了“我”的成长与成熟，这正是我们每个人的青春成长必经的路。学习目标：1.解读诗歌意象，分析诗歌中抒情主人公“我”的形象特点。2.结合创作背景，思考诗歌抒情主人公形象的深层内涵。3.感受作者的情感，领悟诗歌中蕴含的青春精神，激发青春的热情，理解青春的价值。任务情境：一代人有一代人的青春，一代人有一代人的青春形象。请同学们结合时代特征，寻找诗中的那个青春的“我”，探究青春的价值，并写一首诗歌，塑造一位新时代“我”的青春形象。活动一：诵读感知，分享交流有感情地朗诵这两首诗，和同学分享朗诵心得。1.分享交流一下两首诗歌在诵读中的语气，语调或节奏。《立在地球边上放号》热烈激情，畅快淋漓《峨日朵雪峰之侧》内敛冷静，沉缓紧张2.描绘一下两首诗歌呈现的画面感。《立在地球边上放号》宏伟壮丽北冰洋奇景《峨日朵雪峰之侧》苍凉雄厚峨日朵胜景3.为什么要把这两首诗歌放到一起？请你想一想。

这两首诗都出现了“我”的形象，让我们感受到了“力”，一个是字面上的“力”，表面上的力量，一个是潜藏在深处的力量。活动二：感受力量，寻“我”朗读诗歌，说说你找出的描写“我”的句子，分别用一个词概括两首诗中抒情主人公“我”是一个怎样的形象。《立在地球边上放号》中的“我”是一个（）者《峨日朵雪峰之侧》中的“我”是一个（）者说说你找出的描写“我”的句子：我的眼前来了的滚滚的洪涛呦！这是我此刻仅能征服的高度了：我小心的探出前额……我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙你觉得两首诗中的抒情主人公“我”分别是什么形象？《立在地球边上放号》里的主人公是一个歌号者的形象《峨日朵雪峰之侧》里的抒情主人公是一个攀援者的形象1.《立在地球边上放号》中的“我”是站在什么角度来抒发情感的？“我”站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，吹响一声声响彻寰宇的号角，堪称巨人！“立”字写出了“我”的高大形象，窥视到“我”充实的内心，感受到如沸的激情。2.《峨日朵雪峰之侧》中的“我”是站在什么角度来抒发情感的？“侧”字从地理位置上点明攀登的是山脊的一侧，暗示攀登之危险，也体现了生命的刚性。诗中的“我”以亲历者的身份，在雪峰之侧感受惊险，是一位处境艰难的攀登者！虽然“我”视角受限，但仍然勇于向上攀登，堪称勇士！活动三：解读意象，悟“我”诗歌主要是通过选取特定的意象来塑造形象，表达情感的。两首诗都写了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？填写下表。1.《立》出现了哪些典型的、富有特点的意象？诗中有很多“啊”“呦”，想想这和“我”的形象有没有关系？“啊”是一种感慨一种惊叹，发自内心的一种对自由的追寻式的慨叹“呦”字既符合诗歌押韵的特点，又带着民歌的特点；对应“我”放号的形象。这首诗歌赞美什么样的“力”？毁坏力：破坏旧社会、旧制度、旧思想、旧文化创造力：创造新社会、新秩序、新思想、新文化不断地努力：需要新青年为之不断努力2.《峨》出现了哪些典型的、富有特点的意象？《峨日朵雪峰之侧》中“我”的处境是怎样的？心情是怎样的？太阳落山——黑暗寒冷石砾不时滑坡——危险时时发生心情：彷徨、惊恐在这样的处境下又是怎样做的？看出“我”怎样的品质？指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙“我”：坚韧、决绝、坚持最后一节作者用雄鹰、雪豹和蜘蛛的意象有何用意？“雄鹰”“雪豹”的形象是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧。“蜘蛛”则是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。两组意象形成一个鲜明而浓烈的对比：强大和弱小、光明与幽暗、热闹与沉寂、高拔与低矮……这种对比，形成了一种反讽的效果。解读特别的意象：蜘蛛诗人在第2节中突然写一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在，这确实是出人意料的神来之笔。在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀。与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里，“可怜”与“默享”两个词甚具分量。它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。小结：诗歌中抒情主人公“我”的形象《立在地球边上放号》拥有无限激情和强大力量，勇于进取、热烈向往、执着追求，兼具毁灭力与创造力的怒号者（巨人）形象。《峨日朵雪峰之侧》坚毅谦卑，沉着冷静，敬畏大自然和歌颂生命，有顽强生命力和意志力的攀登者（勇士）形象。活动四：知人论世，探“我”请结合创作背景，探究诗歌中的抒情主人公“我”与诗歌作者之间，有着怎样的关联呢？《立在地球边上放号》1919年9、10月间《峨日朵雪峰之侧》1962年8月知识小卡片：五四运动五四运动，是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称"五四风雷"。起因：第一次世界大战期间，欧洲列强无暇东顾，日本乘机加强对中国的侵略，严重损害了中国的主权。中国人民的反日情绪日渐增长。1919年巴黎和会上中国外交的失败，引发了伟大的五四运动。面对这样屈辱的局面，从5月4日开始，北京的学生纷纷罢课，组织演讲、宣传，随后各地的学生、工人也给予支持。五四的力量：爱国、进步、民主、科学五四运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切关殖民地半封建的思想罗网，同时以伟大的创造力建立崭新的科学与民主的现代文明。青春蕴含的价值在于“思想觉醒、创造新世界”这首诗的描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象。《立在地球边上放号》堪称为郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，从其诗歌中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。诗歌表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。诗歌中的抒情主人公“我”与诗歌作者之间，有着怎样的关联呢？这首诗写于1962年8月，作者被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。之后又辗转于青海的藏族乡村、西宁的郊区工厂、祁连山等地，生活艰辛，命运坎坷。一个文化人，变成了一个体力劳动者，被剥夺了读书写作的权利。他的生命遭遇困境，正如诗歌中征服过程中的种种艰难一样，但是他仍然要不断突破、征服，彰显顽强的生命力。青春蕴含的价值在于“无畏征服”在全社会迷茫喧嚣的背景中，诗人昌耀并没有随着大流“滑坡”，而是化作诗歌中攀登者“我”的形象，在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度，虽然诗人不能像“雄鹰”“雪豹”一样轻而易举地站上雪峰之巅，而只是像一只“小得可怜的蜘蛛”，尽管“蜘蛛”那么渺小，却是精神高度的坚守者，这正是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流的写照，他完成了对自我的超越。活动五：畅谈青春，鉴“我”当我们把《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》中的抒情主人公放在一起，我们又会发现什么？从一个狂歌猛进的“自我”到一个扪心自问，冷静思考的“自我”，我们看到了“我”的成长与成熟，这正是我们每个人的青春成长必经的路。请同学们就这两首诗谈一谈如何实现“青春的价值”？年纪相仿的二人，人生境遇却迥异，身处不同的时代，有人迎着时代浪潮奋勇起航，也有人被裹挟着前进。但他们都拥有觉醒的人格、坚挺的意志、独立的精神，并对未来充满憧憬。少年心事当拏云，谁念幽寒坐呜呃。以青春之我，创造青春之价值青春的价值就是自强不息，敢为人先的勇气。不同时期的青年人都有自己的追寻与感悟，他们一个是在自己人生舞台上放声歌唱的“歌唱者”，一个是在自己人生高峰中不断攀爬的“攀登者”。李大钊说过：“以青春之我，铸青春之国家，青春之民族。”正值青春的我们更应该拥有自信进