统编版 高中语文 必修上册 《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读

lovepoems一花一世界一叶一情怀群文阅读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》lovepoems核心素养学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，丰富自己的情感和审美体验；关注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情；感受作品的语言之美，品味散文独特的语言美，体悟作者的审美倾向和人生思考；学习情景交融的手法，选取自己喜欢的景物，创作诗歌。情境导入“十一”黄金周的北京，风景如画、游人如织。北京天坛中学校团委将在高一年级举办一次“走进北京，探寻文化”的活动，现在要求每个班级为游客策划一次最具有“京味”的名人景点打卡旅游活动。活动内容：《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》。lovepoems赏析自然之景，美在意境学习活动一：打卡写景“名场面”要求：请从这三篇作品中的第三至五段中选取一个名场面，为游客做简单的介绍。介绍参考：描述：“名画面”的美景。赏析：这些“名画面”是从哪些角度（形、声、色、味、触）或运用了哪些艺术手法去描写这些景物的？其中蕴含了作者怎样的情感？意境：你读出了哪一种美？打卡写景“名场面”画面名称描述赏析意境打卡写景“名场面”画面名称描述赏析意境《故都的秋》之秋晨小院即使身处破屋，品着浓茶，但依然不会影响你欣赏很高且碧绿的天色，看白色驯鸽扑棱着飞，喇叭似的牵牛花静静开着，秋草疏疏落落，感受的日光斑驳。主要运用了视听结合、动静结合等描写手法，整幅画面有视觉、听觉，有静有动，色彩清冷淡雅，描绘出一幅十分静谧、悠闲的秋日小院图。作者的心境是平和安宁、悠闲惬意却又有些落寞孤寂的。静谧、悠闲之美打卡写景“名场面”画面名称描述赏析意境《荷塘月色》之月下荷塘月色下的荷塘是那样的美，比之白天又别有一番风致。荷叶是亭亭的如舞女的裙，随风起舞，婆娑婀娜；而点缀其间的白色的荷花，“出淤泥而不染”；细致的工笔和绝妙的比喻、拟人、排比、通感等修辞手法，将月下的荷塘、荷叶、荷花、荷波的形神、优美的姿态，展现在我们眼前。优雅、朦胧、幽静之美打卡写景“名场面”画面名称描述赏析意境《荷塘月色》之月下荷塘荷花又是形态各异，有“袅娜”，有“羞涩”如明珠、星星，又“美人”。在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。视听结合，静中有动，色彩清丽优雅，真是一幅风姿卓绝、美妙绝伦的清丽雅致的月下荷塘图。此时作者的暂得宁静，满怀爱的情感，美的感受。优雅、朦胧、幽静之美打卡写景“名场面”画面名称描述赏析意境《我与地坛》之万物生机图“园子荒芜但并不衰败”，在园子里，有蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水、草木，真实的自然万物，虽然渺小，却在其自己的世界里顽强而洒脱。通过视听、动静结合，以及比喻、拟人、夸张等手法，描绘出一幅荒芜之后，生命依然会顽强的存在，缤纷多彩、生机盎然之景，表现出作者顽强、坚定、坦然的心境。生机盎然之美lovepoems自然之美，同城景致美各异。《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》选取的是同一座城市里的景物，然而却呈现出各具特色、摇曳多姿的美。lovepoems品味人文之景，美在情怀学习活动二：王国维曾在《人间词话》中说过：“物我需两忘，贵在静中得。”也就是自我形成了错位，达到了一种静化的状态。请同学们这三篇作品为例，多角度解读作者是如何“错位”的。1.“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”是《故都的秋》的中心句。而作者对于同样的人却用了完全不同的称呼、动词以及形容词。透过这些字词，我们能感受到什么呢？对比南国的秋北国的秋称呼动词形容词市民都市闲人咬着、立、遇见、微叹、互答夹在、过去混混沌沌缓慢悠闲首先，是称呼。对于南国的人，作者称之为“市民”，而称北国的人为“都市闲人”，就比“市民”这一称谓更多了一层意味。同样是居住在城市里的人，但作者添加了一个形容词“闲”来修饰，这“闲人”便不仅是“没有事情要做的人”，更代表着作者的一种感受，即北国之人是悠闲自在的，带上了个人主观的情感色彩。其次，两处动词的使用。在南国，作者是“夹在”行人中“过去”，“夹”字很形象地表现出路上行人之多，人流之拥挤，并且人与人是没有交流的，是冷漠的，每个人都在为了生计而奔波，所以在路上只想快速“过去”。而北国之人则是路上的北国之人在雨后“咬着”烟管，“立”在桥头树底，“遇见”熟人，便会“微叹”着“互答”着说话。通过与描写南北国之人的动词进行对比可以发现，北国的人在路上是悠闲缓慢的，他们是能够互相交流，有人情味的。最后，分别用形容词“混混沌沌”与“缓慢悠闲”描述对南国之人与北国之人的感受。单从词义上来看，“混混沌沌”是指迷糊不清醒，而“缓慢悠闲”则是指清闲自得。这两个形容词的运用，直接反映出作者对南国之人与北国之人的不同态度和感受。在作者眼中的南国之人是忙碌、拥挤、冷漠的，而北国之人是清闲、自在、健谈的。“清”既是人的状态之清闲自在，也是人们之间关系的清晰互通。如果我们赋予北国之秋与南国之秋相应的浓度，北国之秋是特别“清”，而南国之秋则只有一点点“清”，甚至谈不上“清”。因为这种“自我错位”，所以作者在最后深情的赞美北国的秋：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”2.“这几天心里颇不宁静”是《荷塘月色》的中心句。而作者笔下却引用了两处“不宁静”的景。透过这两处景，我们能感受到什么呢？出自句子作用《采莲赋》《西洲曲》于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。通过引用梁元帝的《采莲赋》和《西洲曲》关于采莲的热闹、嬉戏的情景，写出了江南采莲的旧俗，反衬“荷塘月色”的“静”。最后画龙点睛“这令我到底惦着江南了”，含蓄地揭示出“心里颇不宁静”，以致于“自我错位”的原因所在。3.《我与地坛》中第二部分是对母亲的怀念，作者在此用了一连串的问句。透过这写问句，我们能感受到什么呢？句子情感内容表达效果句子情感内容表达效果母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？一连串的反问表现出作者的无奈和懊悔，当自己终于走出来的时候，母亲却已经不在了，这对他来说是多么残忍的事情，流露出作者对母亲有着深深的怀念。作者在写作中运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等，给读者带来了丰富的阅读体验，让我们从细节中感受到作者对生命的领悟。从无奈到自我悔悟，这便是“自我错位”的深刻体现。请同学们这三篇作品为例，从语体色彩的角度解读作者是如何“错位”的。站在语体角度上看这三篇文章，可以总结出“平常的自己”与“超出平常的自己”的“对抗”。究其原因，是因为“自我”形成了错位，错位于一种静化的状态下，这样的静是一种优美，超越了一种现实折磨之后的平静，这样的静不在是麻木、冷漠，而是生命的自由与悠闲，优雅与美好，成熟与超脱。小结lovepoems审视生命之美，提升自我学习活动三：lovepoems梁实秋曾说过：“一个人的人格思想，在散文里绝无掩饰的可能，提起笔便把作者的整个性格纤毫毕露地表现出来。”1.心有千千结2.生命不可承受之轻1、心有千千结阅读这三篇优美的散文，我们会发现其中蕴涵着作者的不同情结。三位作者在散文里都写了“独处”时刻。请你选择喜欢的作品，联系作家、背景，分析独处原因，写一段有关“情结”的阅读体验文案。1、心有千千结作品独处情结原因文案1、心有千千结作品独处情结原因文案《故都的秋》故都郁达夫不远千里的赶上北平，为的是租一椽破屋来住，为的是饱尝这故都浓浓的秋味。报国无门，考试落榜，儿子夭折，从有到无，从满怀热情到热情熄灭，从家人团聚到儿子离去的由盛转衰的过程，郁达夫在北平留下许多悲伤的回忆1、心有千千结作品独处情结原因文案《荷塘月色》荷、月内心颇不宁静的朱自清散步到了清华园的荷塘，此刻间心情得以暂时的宁静。荷清雅脱俗，月皎洁无瑕。那么荷与月交织在一起时，会是怎样一幅美妙的境界呢？在《荷塘月色》中，虽然淡淡的喜悦中渗透着淡淡的忧愁，但无论是荷的清香、清雅，还是月光清静、清幽，月下荷塘所蕴涵的那种淡泊明志、宁静志远的境界让人为之陶然而动容。1、心有千千结作品独处情结原因文案《我与地坛》地坛残疾的史铁生常到离自己家很近的地坛思考人生。北京的小小的一隅，在一个下午，被失魂落魄的史铁生叩开大门，“扶轮问路”。一处景，平静地呈在一角，人们来了，度过美好的时光。史铁生笔下的地坛，便承载了他五味杂陈的记忆，承载着他在失意中掘出的回忆以及对母亲的念想。2、生命不可承受之轻高中学生正处于青春期，对于自己的人生规划和生命价值的理解还在形成的阶段。校园暴力、自残自杀等现象屡见不鲜，于是有孩子抑郁了。如果你是郁达夫、朱自清、史铁生，你将如何规劝这些抑郁的孩子？请从原文中选取能表现作者对人生感悟的词语或句子，以内心独白的形式告诉青年生命的意义。2、生命不可承受之轻郁达夫的内心独白：“悲凉”在我心中是一个“贬义词”吗？不，无论是秋蝉还是牵牛花，是果子还是槐树蕊，面对生命的凋零，它们仍然展现出最美的姿态。青年人，你要看到只要有所经历就是美的态度。2、生命不可承受之轻朱自清的内心独白：“这一片天地好象是我的;我也象超出了平常的自己,到了另一个世界里。”虽然现实不堪一击，但我依然能从荷塘、月色中感受到找到淡淡地的喜悦。与其纠缠在平日里身心挣脱生活的种种羁绊,不如学会在美景中得到片刻安宁,“受用这无边的荷塘月色”吧。2、生命不可承受之轻史铁生的内心独白：“最该狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，这对任何人来说都是难以接受的事情，我也曾迷茫失落，痛不欲生，不明白活着的意义。地坛虽然荒凉，游客变少，但他却能够包容万物；地坛中的草木昆虫虽普通渺小，但都在坚韧的活着；每一件事物都是独特的，都有自身存在的价值。因此，请你们燃起了活下去的希望，活着就是意义。lovepoems课堂小结《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》三篇课文描写的景物都来自同一城市，且都采用了借景抒情的表达方式，作者将自然之美与生命之美联合起来，促使人更深入地感悟和思考。lovepoems布置作业请从各篇中任选优美的语句，改写为诗歌形式，并配插图。lovepoems诗