17盼课件六年级语文上册

统编版六年级语文上册第五单元17盼学习目标1.会写“袖、篷”等生字。2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的。3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。

铁凝

1957年生于河北省赵县，当代著名作家，现任中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作有《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部）。作者简介以立意为宗，不以能文为本。

——[梁]萧统解题读文

课文题目“盼”就一个字，即“希望”“希冀”。作者盼什么呢？怎么盼的？自读课文，并通过朗读课文学习本课的字词，把不认识不理解的字词画出来。晴天盼变天雨天盼出门不能出门盼雨停盼明天下雨盼穿新雨衣课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。给课文划分段落，概括段落大意。第一部分起因（第1—3自然段）：写妈妈送“我”新雨衣，盼望下雨。第二部分经过（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。第三部分结果（第18—20自然段）：写“我”终于穿上雨衣。小试牛刀盼（秋游）________________________篷[péng]

篷子车篷缩[suō]

缩小伸缩疯[fēng]

疯癫疯狂瓦[wǎ]

瓦楞瓦匠袖[xiù]

衣袖袖套墩[dūn]

土墩桥墩甩[shuǎi]

甩开甩卖我会写组词观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。嚷酱唇蹦梯篷缩疯瓦甩袖柜喧晴天盼变天雨天盼出门不能出门盼雨停盼明天下雨盼穿新雨衣

默读课文，你从哪些描写感受到了她的“盼”？圈画批注。嚷“嚷”字“口”小而偏上，右部的横画间距要相等，右下撇、捺要相互照应。辨字识记叫嚷大嚷大叫镶嵌天壤之别嚷

[rǎng] 叫嚷嚷着吱

[zī]吱声

嗝吱酱

[jiàng]果酱酱菜唇

[chún]嘴唇唇膏蹦

[bèng]蹦跶蹦跳蒜

[suàn]蒜瓣青蒜梯

[tī]楼梯梯子1234567891011121316181920141517得到新雨衣酱“酱”字上部窄，下部“酉”字第一笔横画要长，里面的短横不要漏写。辨字识记酱油果酱

奖状船桨

唇“唇”字注意上部横画的间距匀称，撇要伸展，下部的“口”略扁。辨字识记嘴唇

唇亡齿寒早晨

时辰

嚷rǎnɡ大嚷大叫

rānɡ嚷嚷斗dǒu斗胆dòu战斗说说这一自然段主要写的是什么？写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。

我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？

雨衣、盒子的“安安静静”更衬托出“我”盼望下雨的急切的心情。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。我开始盼着变天。……为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？迫不及待爱不释手期盼下雨文中的这四件事，是怎样围绕中心意思“盼”来写的呢？课文是围绕中心意思，从不同角度来写的。明确中心，学习写法得到雨衣盼变天

每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？

心理活动描写。老天似乎在和“我”作对，越是不下雨，“我”对下雨天的期盼就更加急切。

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，还用问，这是起了风。雨前场景的描写：

这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。引导：有了新雨衣，作者是怎么重点写“我”盼的心理的呢？找一找，在盼穿新雨衣的过程中作者具体写了哪些事例？提取关键信息记录整理“盼穿新雨衣”的具体事例。晴天盼着下雨下雨了盼着（

）

决心（

）出不去盼着（

）

睡前盼着（

）

出去明天下雨雨停穿上雨衣默读课文第4-17自然段，找出在盼穿新雨衣的过程中作者具体写了哪些事例，提取关键信息记录。结合具体事例，小组交流“我”的心情变化。小组交流：作者为什么详细写“盼穿新雨衣”这件事。小组选派代表汇报学习成果，教师指导、总结。探究方法

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。引导思考：

作者为什么详细写“盼穿新雨衣”这件事？

（学生自主交流）点拨：“盼穿新雨衣”的具体事例，特别能体现课文中心意

思“盼”，

因此写得详细、生动，给读者留下更深刻

的印象。

小结：

作者通过这一件又一件事例，充分写出了蕾蕾盼穿新雨衣的心情。我们在平时写作时也可以运用选取典型事例，围绕中心意思写作的方法。交流明确：课文是围绕中心意思，从不同角度来写的。体验“盼穿新雨衣”的心理。引导：在这一次又一次的期盼中，作者的心情可谓一波三折，反反复复，你能借助具体事例，说一说“我”的心情变化吗？学生自读整合信息，尝试说给同桌听。指名说，教师引导注意联系课文内容，学生互相补充。兴奋→迫切→不甘→失落→担心→急切课堂小结围绕着“盼”，作者选取了“盼变天”“盼外出”“盼雨停”“盼第二天下雨”等事例，把“盼”这个中心意思表达得很充分。我们在围绕一个中心选材的时候，也可