《传统文化与语文教育》课程教学大纲

《传统文化与语文教育》教学大纲课程编号：01220121英文名称：ChinesetraditionalcultureandChineselanguageteaching学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时先修课程：古代汉语、古代文学、语文课程与教学论课程类别：选修课程授课对象：汉语言文学（师范）专业本科生教学单位：人文学院修读学期：第6学期一、课程描述和目标本课程属于教师教育专业拓展模块桥梁课程，旨在进一步强化专业素养，加强学生对优秀传统文化的了解，并能在语文教学过程中加以渗透，从而有效实现语文课程的人文性目标，提高学生的文化认同和文化自信。对于师范生的培养来说，本课程具有十分重要的意义和作用。基本内容包括传统文化的价值、内涵与内容、传统文化与中小学语文教学的关系、传统文化课程资源及课程设计等。本课程拟达到的课程目标:课程目标1能够充分认识优秀传统文化的深刻内涵和重要价值，了解传统文化的丰富内容，感受优秀传统文化的持久生命力。课程目标2能够充分认识优秀传统文化和语文教学的密切关系，在语文教学中能够有效渗透优秀传统文化的内容，实现语文课程的人文性目标。课程目标3能够热爱优秀传统文化，养成高尚的道德情操和君子人格，实现文化认同和文化自信。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。课程目标10.3指标点4-1.掌握理论：系统掌握教育学、心理学和语文教育基本理论，掌握现代教育理念，能够树立以学习者为中心的教学观念，基于义务教育阶段学生身心发展规律来开展语文教学活动。课程目标20.5指标点6-2.学科育人：将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动，在潜移默化中培养学生的良好品格。发挥语文学科在文化、审美及综合育人方面的优势，通过开展语文综合性实践课，挖掘中华优秀传统文化、地域文化的育人价值，培养学生家国情怀。课程目标30.2三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1背景与意义1.传统文化的价值2.传统文化教育的内涵与内容3.中小学语文教学传承中华优秀传统文化存在的问题和对策2课内讲授，课外自学，作业讲评课程目标1、2、32渗透与融合1.传统文化与识字写字教学2.传统文化与阅读教学3.传统文化与口语交际教学4.传统文化与习作教学5.中传统文化与综合性学习教学6.传统文化与整本书阅读63资源与课程1.中华优秀传统文化课程资源2.中华优秀传统文化课程设计44.案例与评析1.古诗词教学设计2文言文教学设计4合计16四、课程教学方法集中授课，课内讲授、小组讨论、课外自学、作业讲评等形式展开教学。五、学业评价和课程考核本课程采取课堂表现、平时作业、期末考核相结合的考核形式。期末考核采取课程论文形式。（一）考核方式及具体要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂表现、平时作业、期末考核组成，均按百分制计分，其中平时成绩占50%，期末考核占50%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1课堂表现1010202平时作业1020303期末考核20201050课程目标对应分值305020100（二）考核与评价标准1.课堂表现考核与评价标准分值观测点90-100分80-89分60-79分0-59分课堂表现积极参与课堂讨论，内容与课程密切相关，富有现实意义，观点新颖，有自己的见解，材料充分，思路清晰，逻辑严谨，层次分明，有较强的的说服力。多次参与课堂讨论，内容与课程基本相关，有一定现实意义，观点基本正确，有一定新意，材料较为充实，思路较清晰，有一定说服力。少量参与课堂讨论，内容与课程有一定关系，观点一般，论证力度一般，说服力一般。几乎不参与课堂讨论，内容与课程关系不大，观点有误，论证不当，缺乏说服力。2.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分80-89分60-79分0-59分作业按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。3.期末试卷考核与评价标准课程论文格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。参考文献充分、正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题明确，符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献充分、正文能够较好对文献进行引用，文献引文格式基本符合期刊论文文献标准；正文主题大部分运用自己的语言组织素材，论点正确。格式符合课程论文写作要求；主题基本明确，较符合课程教学内容，具较好的综合分析论点。参考文献有，文献引文格式基本符合期刊论文文献标准；正文有部分摘抄，论点分析较清晰。论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合期刊论文文献标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1.《中华传统文化与语文教学》，顾之川主编，广西教育出版社，2021年10月版。（二）参考资料1.《传统文化与语文教学(上下)》，马玉杰主编，吉林文史出版社，2019年03月版；2.《中华传统文化与语文教学：高中卷》，李树泽主编，黑龙江人民出版社，2018年08月版；3.《中华传统文化与语文教学：初中卷》，张学枚主编，黑龙江人民出版社，2018年08月版；4.《中华传统文化与语文教学：小学卷》，郑丹主编，黑龙江人民出版社，2018年08月版；5.《中华传统文化与中学语文》，郭瑞林主编，湖南师范大学出版社，1999年05月版；6.《传统文化与高中语文教学》，曾志辉主编,中国国际广播出版社，2018年11月版；7.《传统语文教育教材论》，张志公著，中华书局，2013年01月版8.《学生古代文化常识辞典（插图本）》，徐振邦编著，商务印书馆，2016年08月版；9.《古代文化常识》，王力主编，中华书局，2020年12月版；10.《中国古代文化史》，阴法鲁、许树安、刘