《生活即教育》阅读的教育故事分享2400字

《生活即教育》阅读的教育故事分享目录TOC\o"1-2"\h\u21574引言 110484一、我的教育故事 117748二、教育故事反思 3引言苏联教育家夸美纽斯说：“我们应该模仿天上的太阳，它把光热和生命给了整个世界。”凡是人，皆需爱。当我成为一名人民教师后以后，我深深地感到，心中要充满爱，要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，善待每一位学生，欣赏每一位学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。在学校的组织下，我认真拜读了陶行知先生所著的《生活即教育》一书。这一本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，针对教师工作的多个方面展开了经验与理论的分享，提出了许多颇具趣味的理念，读来令人受益颇深。《生活即教育》是陶行知先生“生活教育”理论中的一大部分，强调我们要在生活之中进行教育，教育的根本意义就是在于生活之变化，这就更加要求了我们教师要能够从学生的生活出发，在学生生活的点点滴滴浸润更多的爱与希望，让学生能够茁壮成长。一、我的教育故事在我们班里有一个X同学，英语学习天赋比较高，思维也比较灵动，口语表达能力很强，尤其是喜欢阅读国外名著，在老师和家长的帮助下，借助学习工具，自己也会尝试阅读英文版的书籍，而且他喜欢主动回答问题，在课堂上是绝对的主角，常常大放异彩，让其他同学自叹不如，同学们都很喜欢他。可是自从新学期开始，他就慢慢出现疲态，上课睡觉、醒着的时候状态也不好，注意力不集中，时常拖交作业，考试成绩下滑等现象。这个例子中，好学生变成“刺头”，绝非突然，是因为出负面情绪堆积过高，无法发泄，最后导致其自暴自弃而“厌学。”具体例子具体分析，我本着生活即教育的心态，想从学生生活着手，通过了解到，原来X同学家是重组家庭，氛围不算好，父亲和后母另育有一个孩子，导致他的身份地位有些尴尬，后母不疼爱，父亲性格懦弱，在后母面前唯唯诺诺，想对他好也不敢，以至于他上学时都没有生活费和车费，心情恶劣，家庭关系影响到了他的上课质量，从优生到差生的心理落差让他自暴自弃。本着解决问题的初衷，换位思考，透析学生出现问题的关键，引导学生正确疏导负面情绪，解决问题。从客观现实层面上，学生无法安心学习，问题主要在于家庭环境方面，我通过对他父亲、以及亲生母亲的多次走访，沟通交流，替学生争取他应得的关爱与权益。从主观层面看，学生自身也存在一定的心理问题。针对学生自身出现的心理问题，进行了多次沟通谈话，循循善诱，针对他目前已经落后的整体课程状态，制定了符合实际的学习计划，指导他慢慢把学习进度补起来。同时我知道X同学喜欢阅读国外名著，就通过贝多芬、王尔德的例子去和他沟通，引导他学习那些伟人的心路历程，这样他慢慢转变了心态，变得淡然平和。找准心理问题后，就得对症下药，找到解决问题的办法。首先我和其他老师合作，利用课余时间帮他整理各学科的知识点和疑问，以便尽快查缺，提高他的成绩。同时，我还帮他制定了更贴合实际的学习目标，要求他必须做到“三个一”：每天向老师提出一个的问题；每天上课主动回答一个问题；每周为同学进行一次作业讲评，渐渐地，他回到了以前那种勤奋上进、敏捷好思的“学霸”状态。二、教育故事反思陶行知先生高度倡导生活教育理论。在他看来，学校教育的理论性过重，较为空洞。真正的教育应该回归生活，围绕着生活实践为中心，鼓励学生在生活实践中积极探索，培育独立自主的能力，把理论与生活实践结合在一起，才能够真正实现教书育人的目的。陶行知先生的这一观点，让我感触颇深，在现行的教育体系下，成绩成为了衡量学生能力的唯一标准，在学校教育中，也侧重与理论知识的学习，尽管这种教育方式有其存在的必要性，但也侧面造成了当下教育实践活动不足的局面。身为教师，我们也应该充分发挥自身的主动性。实践活动与理论知识的教授，实际上并不是互相矛盾的两个面。作为教师，我们应主动在课堂学习中融入实践活动的内容，利用实践活动培育学生自主学习，自主思考的能力素养，利用实践活动巩固学生的理论知识巩固。捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生关于教学工作的一句誓言。在他的教学实践中，反复强调并实践了“爱”的教育，他将学生称为“爱人”。这样博大的胸怀，令我十分感动。对于教育工作者而言，爱的教育是根本也是基础。教育工作是需要爱为出发点的工作。面对琐碎、繁杂的教学工作，对教育事业、对学生没有足够的爱，是无法支撑自己前行的。作为一名教师，“爱”是一切工作的出发点。唯有真正爱学生，爱教育，才能够在长期的教学活动坚持不懈，奋斗不止。“爱”的教育，不仅仅是教师本人的工作动力，更是教学工作的重要内容。作为教师，我们要在工作中尽可能对学生保证公平，尊重学生，鼓励学生，不因学生能力、条件等因素歧视学生。从实际情况出发，对学生施以爱和关注。学生可以没有优越的成绩，但是必须拥有良好的品德。因此，品德教育理应成为我们教师工作中的重点。学生时代，成绩固然重要，但人格是平等的。没有人情味、缺乏同理心的孩子，无论获得多大的成就，其成长过程也将留有一些遗憾。帮助孩子们搭建起一个友善、温暖的环境，是我的责任，也是我作为一名教师的职业要求。因此，在日常的工作中，我也会与孩子们多聊一聊关于品德方面的话题。孩子们自身如果存在一些问题，我们就更应该通过自身努力，培养其孩子们的品德素养与良好习惯，帮助他们在未来的学习生活中实现更好的发展。在教学工作中，我们必须以爱全心浇灌学生，让学生在我们的滋养之下，得以在学校这一方乐园中快乐成长。读一本好书，仿佛置身一次愉悦而痛快的精神洗礼，陶行知《生活即教育》是一本独特的好书，赋予了我许多新的思考现如今，陶行知《生活即教育》的思想对于我们国家目前的教育仍然有较大的启发作用，作一名小学英语教师，我们应当将这种思想充分地利用起来，用