《综合英语（2）》教学大纲

《综合英语（2）》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：12130131课程性质：学科基础必修课学分：3.5学分学时：56学时（理论56学时）先修课程：综合英语（1）后续课程：综合商务英语（1）适用专业：商务英语开课单位：外国语学院一、课程说明《综合英语（2）》是商务英语专业的一门学科基础必修课。本课程主要是通过对精选的、规范的语言材料的讲解，系统地传授英语语法、词汇、阅读、写作、翻译等基础知识，综合训练学生的英语听、说、读、写、译等基本技能，培养学生实际应用语言的能力。同时，本课程注重培养学生良好的学习习惯，指导学习方法，有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题的能力。学生在学习英语的同时，扩展个人视野，提高人文素养，为后续阶段的学习打下扎实的基础。二、课程目标通过本课程的学习，使学生达到如下目标：课程目标1：掌握虚拟语气、非谓语动词、从句等重点语法知识；掌握区分事实与观点，批判性阅读，记叙文、说明文、议论文等不同文体的阅读技巧；掌握常用的段落展开方法和篇章写作相关知识；掌握正反译与反正译、分译法与合译法、语序语态转换等翻译方法；帮助学生夯实听、说、读、写、译等英语基本功，提升英语综合应用能力。课程目标2：能够通过语法知识和语言现象辨别、分析、总结和解释中西方语言及思维的差异，在语言学习实践中培养文化差异对比意识；能够运用所学阅读策略分析阅读材料的写作及修辞方法，提高对阅读材料内涵的准确理解；能够流畅准确地完成不同话题的篇章写作，培养思辨意识；能够灵活运用翻译技巧进行翻译实践，做到译文准确、通顺，提高在特定的语言环境中英语运用的流利性和准确性。课程目标3：具备一定的英语语言素质，树立正确的语言观和文化观；具有较高的人文社会科学素养，兼具家国情怀和国际视野；具有自主学习、终身学习、合作探究的能力和习惯，能够持续自我提升。三、课程目标与毕业要求《综合英语（2）》课程教学目标对商务英语专业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度1.学科专业知识：能够将语言学、经济学、管理学、跨文化交际的基本理论和基础知识，以及机电、电缆行业的基础知识应用于解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题。1.1掌握英语语言、跨文化交际的基本理论和基础知识，以及汉语和第二外语语言知识，并能将其应用于解决国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题。课程目标1：掌握虚拟语气、非谓语动词、从句等重点语法知识；掌握区分事实与观点，批判性阅读，记叙文、说明文、议论文等不同文体的阅读技巧；掌握常用的段落展开方法和篇章写作相关知识；掌握正反译与反正译、分译法与合译法、语序语态转换等翻译方法；帮助学生夯实听、说、读、写、译等英语基本功，提升英语综合应用能力。H2.问题分析：能够应用语言学、经济学、管理学、跨文化交际等基本理论和基础知识，识别、表达并通过文献研究分析国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题，以获得有效结论。2.2能够基于相关语言学、经济学、管理学、跨文化交际等基本理论和基础知识，正确表达国际贸易、国际商务、文化传播与交流等领域的问题。课程目标2：能够通过语法知识和语言现象辨别、分析、总结和解释中西方语言及思维的差异，在语言学习实践中培养文化差异对比意识；能够运用所学阅读策略分析阅读材料的写作及修辞方法，提高对阅读材料内涵的准确理解；能够流畅准确地完成不同话题的篇章写作，培养思辨意识；能够灵活运用翻译技巧进行翻译实践，做到译文准确、通顺，提高在特定的语言环境中英语运用的流利性和准确性。M12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。12.1具有勤奋求学、精于探索的素养，对问题的辩证思维和批判性思维意识，以及不断求知和终身学习的素养。课程目标3：具备一定的英语语言素质，树立正确的语言观和文化观；具有较高的人文社会科学素养，兼具家国情怀和国际视野；具有自主学习、终身学习、合作探究的能力和习惯，能够持续自我提升。M注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配理论部分的教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点和难点理论学时对应的课程目标词汇与语法1.1it的用法1.2非谓语动词1.3虚拟语气1.4从句教学要求：掌握it作为代词和引词的用法；理解非谓语动词的种类及特点，在句子中正确使用非谓语动词；掌握虚拟语气用于非真实条件句、倒装句、从句中时，时态构成及意义；理解并准确区分名词性从句、副词性从句及形容词性从句的类型及构成，提高在特定的语言环境中运用词汇及语法的准确性。重点：非谓语动词的种类及特点；从句的分类标准和理据，从句引导词的使用方法。难点：从句的分类标准和理据，从句引导词的使用方法。121、2、3阅读2.1区分事实与观点2.2记叙文阅读技巧2.3说明文阅读技巧2.4议论文阅读技巧2.5批判性阅读教学要求：学会区分事实与观点；能根据标题和结构特点预测文章内容及写作类型，能通过时态、人称、目标读者、主题句等信息分析文章写作目的及结构，理解文章重点，概括段落大意并总结中心思想；学会批判性阅读。重点：熟练运用相关知识分析与理解篇章的写作类型及方法。难点：批判性阅读方法的理解及应用。221、2、3写作3.1主题句写作3.2支撑句写作3.3结尾句写作3.4段落展开---解释说明3.5段落展开---比较与对比3.6段落展开---原因与结果3.7段落展开---分类法教学要求：掌握主题句、支撑句、结尾句的写作方法；学会运用常用方法展开段落写作，如解释说明法、块式对比和点式对比法、因果分析法、分类法等。重点：理解块式对比和点式对比法、因果分析法。难点：灵活运用块式对比和点式对比法、因果分析法进行段落写作。101、2、3翻译4.1正反译与反正译4.2合译法与分译法4.3语序语态调整译4.4定语从句的翻译教学要求：理解并运用正反译与反正译、合译法与分译法、语序语态调整译等翻译技巧；理解定语从句的翻译方法。重点：正反译与反正译、合译法与分译法。难点：定语从句翻译方法的熟练应用。121、2、3合计56五、教学方法及手段本课程以课堂讲授为主，根据不同的教学对象，不同的教学阶段和教学目标，采用启发式、讨论式教学和案例教学等，促进学生积极思考，开发学生的潜能，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；以“少而精”为原则，精选教学内容，精讲多练；安排习题讲解，巩固课堂所学知识；该课程为校级在线开放课程及课程思政优秀课程，采用线上、线下相结合开展混合式教学，通过听、说、读、写、译的练习强化学生的英语综合应用能力；将课堂理论教学、课堂讨论、团队合作及语言实践练习相结合，调动学生的积极性和主动性。课程资源库1.推荐教材：（1）谭卫国.综合教程2（第三版）[M].上海:上海外语教育出版社.2020.03.2.参考书：（1）文秋芳.韩少杰.中国英语教师自主发展丛书:英语教学研究方法与案例分析[M].上海:上海外语教育出版社.2011.06.（2）拉尔夫·泰勒（美）.课程与教学的基本原理[M].北京:中国轻工业出版社.2016.01.（3）哈默（英）.怎样教英语（新版）（语言学文库）[M].北京:外语教学与研究出版社.2000.08.（4）章振邦.新编英语语法教程（第6版）[M].上海:上海外语教育出版社.2017.9.3.期刊：（1）姜璇.课程思政建设背景下综合英语课程教学改革探索[J].校园英语,2022(25):19-21.（2）邢小和.生态语言学视角下综合英语混合式教学模式探究[J].校园英语,2022(20):10-12.（3）孙秋月.面向思辨能力培养的文体学模式行动研究——基于“综合英语”课程教学[J].河北科技师范学院学报(社会科学版),2021,20(04):91-97.（4）HuanminZ.ExplorationandPracticeofSTEAMTeachingModelofComprehensiveEnglishIntegratingtheIdeologicalandPoliticalConcept[J].FrontiersinEducationalResearch,2021,4.0(7.0).（5）吕姣荣.“双一流”建设背景下综合英语“金课”打造策略研究[J].英语广场,2021(26):108-110.4.网络资源：（1）朱月兰等.综合英语II[DB/OL].北京:中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台,(2021-9-28)[2022-06-26]./course/CZU-1464875175（2）刘泽华等.大学英语词汇解析[DB/OL].北京:中国大学MOOC（慕课）国家精品课程在线学习平台,(2018-10-8)[2022-07-16]./course/HUST-1003313006七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由过程性考核成绩和期末考核成绩两部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节占比考核/评价细则课程目标123过程性考核自主学习8根据每个自主学习任务完成情况单独评分，学习任务包括但不限于视频观看、章节测验、在线讨论等，满分100分；（2）以自主学习成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√422课堂表现12（1）根据每个课堂学习任务完成情况单独评分，学习任务包括但不限于课堂提问、小组活动、主题讨论、随堂练习、问卷等，满分100分；（2）该部分成绩由泛雅课程平台统计得分，最终以课堂学习成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√642阶段测验8（1）根据阶段学习情况在泛雅学习平台进行考核，满分100分；（2）以平时考核成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√332作业12（1）主要考核学生对各章节知识点的复习、理解和掌握程度，满分100分；（2）每次作业单独评分，取各次成绩的平均值作为此环节的最终成绩；（3）以作业成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩。√√√642期末考核60（1）卷面成绩100分，以卷面成绩乘以其在总评成绩中所占的比例计入课程总评成绩；（2）主要考查学生对本学期所教授语言基本知识的掌握及语篇理解、翻译和书面表达等能力；（3）考试题型为：词汇语法题、阅读理解题、翻译题和写作题等。√√√252510合计：100分443818八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定考核方式：本课程主要以自主学习、课堂表现、阶段测验、作业和期末考试等方式对学生进行考核评价。考核基本要求：考核总成绩由期末试卷成绩和过程性考核成绩组成。其中，期末试卷成绩为100分（权重60%），试题类型为词汇语法题、阅读理解题、翻译题和写作题等类型；试卷中基本知识、基本理论的试题分值不超过50%，综合应用题、分析题不低于50%；自主学习、课堂表现、阶段测验、作业等过程性考核成绩为100分（权重40%）；过程性考核和考试试题分值分配与教学大纲各章节的学时基本成比例。过程考核评价的标准过程性考核方式重点考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4过程性考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥9090>x≥8080>x≥7070>x≥60x<60自主学习20按时完成自主学习任务，问题回答正确率90%以上。按时完成自主学习任务，问题回答正确率80%以上。按时完成自主学习任务，问题回答正确率70%以上。按时完成自主学习任务，问题回答正确率60%以上。没有按时完成自主学习任务，问题回答正确率60%以下。课堂表现30积极参与所有投票、随堂练习、问卷、抢答、讨论等教学活动，踊跃回答问题，准确率大于90%。认真参与投票、随堂练习、问卷、抢答、讨论等教学活动，回答问题准确率大于80%。认真参与投票、随堂练习、问卷、抢答、讨论等教学活动，回答问题准确率大于70%。经常参与投票、随堂练习、问卷、抢答、讨论等教学活动，偶有遗漏，回答问题准确率大于60%。上课不认真，上课不记笔记，不参与或很少参与教学活动。阶段