苏教版小学语文二年级下册教案全集

全册教材分析单元：春光篇（1－4第二单元：哲理篇（5－8第三单元：亲-20第六单元：科技篇（21－24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文1、学习习惯⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专2、汉语拼音3、识字写字⑴准确认读373个生字。⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。⑶能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把4、口语交际⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯5、阅读⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的6、写话字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。有三、四个德教育融为一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促6789猴子„培养良好的学习习惯4化。需要特别说明的是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重视“符合客观规律思指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习？（也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起？（？（阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本识字1本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学三、指导看图，出示部分生字词3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋识字2上课伊始，让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大思维在飞跃，受到美的熏陶。从孩子的心理来说，他们天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我们积采取学生感兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林无不在脑海中一一掠过，这种直观的感受通过“说说你最留恋的是的理解就水到渠成了。对于低年级的小朋友来说，学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以教师的示范和教会学生《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了学生通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)2．学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美识字3本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形柏、杨柳]稻谷]词卡：庄稼]旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得竹篮、箩筐、筷子]为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示4．教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两 “目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼练习一小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典的方②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上⑴教师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正卡通猴：小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种新的本领——部首查字法。大家以后遇到不认识或不理解的字可要勤查字典哦！这样，我们可以看更多的书、读更多的报、学更多的古诗两首1、引导学生自读古诗，自学生字。自己借助拼音读古诗，认读诗中的生字。2、引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加，减一减，换一换，改一改”等方法识记生字。3、本课两首古诗，教学情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?乃：n6i，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”“当„„乃„„”强调春雨好在下得及时。乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)眠：midn。前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁右②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮这首诗押的是“ao"韵，所以要把“鸟”字放在句末)③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜晓：左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“戈”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”弯钩”起笔处均顶连“横”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持底部平稳。眠：左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相蚕姑娘基于对课文的理解，我确定的教学流程是，首先让学生充分接触文本，在读通课文的基础上了解卵、蚕、茧、蛾之间的关系。然后开展对课文的精读，重点放在蚕生长过程的变化的理解上，让学在教学的过程中还可适当为学生解惑，如“蚕为什么要睡这么多在这一过程的教学中，需要重点注意的是要把准语文课的主旨，要让学生通过读来体会理解，通过读来表达对蚕的喜爱，通过读来激发他们对昆虫的兴趣。各种媒体的使用也要尽量少一些，不可用媒2．这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位娘：左部“女子旁”写法同“姑”字；右部“良”首“点”宜桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“撇、捺”舒展，全字上收下“撇、捺”舒展，全字上收下三“横”间隔均匀，中“横”略短；下部“皿字底”体形宽扁，框从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作裳”换成了“脱下旧衣裳，换上新衣裳”)(板书：又白又嫩又白又不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发长特点，所以必须特别写明)这个自然段里把茧子比作什么?动”?(茧子里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能蛾(板书：蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗 1．读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)。这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的“蚕姑娘”月亮湾形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2学会本课10个生字，理解词语的意思；3欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语2.学会本课10个生字，理解词语的意思。要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划(1)平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻(2)指导读好句中轻声。(1)你觉得该读出什么样的语气？为什么？(2)指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”(2)指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样(3)用“因为„„所以„„”的句式说说村子的名字为(1)师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。(2)比一比，再口头组词（弯—湾）。(3)指导书空“牙”的笔顺。(1)学习第二自然段第一句。b.欣赏动画(2)、(3)。观察“月牙一样的小河”，(2)学习第二、三句。欣赏动画(4),帮助理解词语。“缓缓地”一词换画(5),直观“一群群”的鱼。？（/河水倒映着青山、绿树和小桥。\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。g.引读第二、三句。边看动画(4)(5)(6)。(3)习第四、五句。a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画(7)d.引读第四、五句。边看动画(7)(4)学习第六句。a.欣赏动画(8)\过了石桥，是一片绿油油的农田。田”(5)学习第三自然段。a.欣赏动画(9),粘贴词卡“山坡”注：以上(1)至(5)学习第二、三自然段的五个内3.再看画面(9),提问：？（？（(1)想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色(2)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→(1)生自由轻声试背。(2)指名试背。(3)同桌互背月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看/村前：小河→河上→河里→河岸→农田\村后：山坡(1)座座房子（表示村子）；(2)拱形的石桥；(3)田字形的农田；(4)三角形的山；(5)月牙状的小河。村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村快乐的节日语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希强求学生说得一致。时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用“快乐的节日”指的是谁的节日？是哪一天？不光让学生知道是因他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。接着问：少年儿童像什么一朵朵美丽的鲜齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（通过对景物的描写，创设情境，表达了少默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？（花少年儿童在欢度自己节日的时候太高兴了，所以看到花儿在微风中摆动就觉得是在向自己点头祝贺。看到小溪哗哗地流童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一这种感情。男生读第一小节，女生读第二小节，全班齐读最后一小三、学习第三小节，畅谈自己的理想谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没？（育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之3.老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢练习二低年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情意态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈雨后《雨后》一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的诗歌，诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，这是诗歌的共同特本节课的教学目的就是培养学生正确、流利、有感情的朗读课教学的重点是通过反复不同形式的朗读来体会诗歌的节奏感和韵律美，在教学过程中，引导学生通过不同形式的朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，并唤起他们已有的生活体验，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋和快乐，产生共鸣。在入情入境的感悟和想像感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带写的富有童趣的诗歌。诗歌给人以艺术美、生活美的享受。想欣赏欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和把课文读流利；„„注意的吗？”既要求朗读正确、流利，又要引导学生从学习态习惯等多角度评价和肯定同学，确立多元的价值观。调控四：分享学习成果。让学生听听他人朗读后各自练习朗读。调控五：让学生（1）拼读和组词。先让学生自主练习生字的“拼读和组词”①读帖，利用田字格自主分析字的间架结构式提问题：为什么树梢会闪着金光？你们想像中的广场有多大？水有多深？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎么玩水呢？以上问题让学生充分发表意见，并在多元的“会话”中，由学生自主辨析和2．学第二、三小节。自主朗读，引导质疑。从质疑中有侧重的哥为什么要使劲地踩水呢？——让学生演演，感受玩他为什么嘴说“糟糕”而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部再让女生回答，也表演一下。4小哥哥有什么特点？——让学生自主感悟。5怎么读这两小节呢？——可建议按自己的理解用不同音3．学习第四小节。自主学习、小组交流。先自主练习朗读，后小组交流收获或探讨问题。教师也可提几个问题请教学生：①“泥裤子”是谁？小妹妹为什么要紧跟“泥裤子”？②小妹妹怎样小心请教式：“课文有的诗句没标点符号，该怎么读才好呢？”（1）在构思意境中学背诵。指导背诵第一小节：教师慢速读诗句让学生跟着想像意境——学生自主边读边构想——按序将意境（2）自主背诵。教师还可启发学生一行为表演的方谁的本领大这是一篇寓言故事。由《伊索寓言》中的《北风和太阳》改编。主要讲风和太阳开始都认为自己的本领大，两次比本领后双方都悟出了道理。教学意在让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。导入，这一课引人注目之处莫过于它的插图。很有意思。所以我预备由插图引入本课。先看第一幅，太阳风呢？面目狰狞，同样翘起了大拇指，张开大嘴巴，以牙还牙。再来看后一幅图太阳与风竟紧紧地靠在了一起，眼睛眯成了一条缝，哈哈大笑，拇指翘着，送给了对方。这到底是为什么呢？让我们一起来读读课文吧。初读，多读几遍，了解风和太阳各自的本领。再围绕插图，说说读到的故事。精读，扣住重点词语，抓住风和太阳两次比本领的方式，读一读，再交流。分角色读，读出语气，注意表情，力求展现出人物的个性。想象，第二次比赛后，风听了太阳的话，会说些什么。拓展，想知道他们说了些什么吗？读一读《伊本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就⑴、第一次比赛：脱下孩子的外衣③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文蜗牛的奖杯自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久？（学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢？）过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样？（看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂„„又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道„„我还知道„„狐假虎威要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理听一听、想一想，还应动一动。我在教学第一段时，在较有兴趣的导与演中，学生理解了词语意思，还激发其想象通过熟读，复述课文储备语言材料，培养语感，注意进行转换迁移的练习，使消极词汇不断地转换为积极词汇。学生通过理解课文，狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为，发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时，为了保小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己？（（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一？（老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感，（？（（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是？（后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指？（？（（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半？（什么的干活？”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风„„）我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜？（学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明“派”和“旅”的右边的区别“狐”和“爪”的区别()气（）现狐（）虎()派爪胆()旅瓜但()练习三一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己母亲的恩情这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。教师上课时可以让学生说说母亲关心自己事情而引出课文。学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒6、指名试读课文每一节，师生共同纠正孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来）教学：缝补针线读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时？（教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感？（润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了？（读“恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。三、读《补充阅读》上的相关文章补（）摸（）针（）恩()扑（）漠（）什（）思()里想，母亲对我的（）不就像这（）？沐浴着（）的小草，无论怎沉香救母（一）英勇救母的一片赤诚之心。课文情节生动，字里行间充满沉香对母学生深切体会父爱子、子念母的人间真情呢？我想到了中医常用的望即观察。在指导学生读通、读顺课文的基础上，我指导学生按顺序仔细观察课文插图，从沉香紧锁的眉头，愤怒的双眼和握紧喜。这样，一个不怕困难，刻苦习武，一心救母的孝子形象便矗立中的不少长句也影响了学生的品读。如“原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚句，而且也能渲染一种坚定不移、勇往直前的感人氛围，为学生的也可同桌互听互读，或欣赏优秀生的朗读，学生边听边赏，自然如课改提倡生生、师生间的双向互动，给学生“思”与“评”的空间，在品读赏析中，让他们说说为什么这样读，其他同学评评这样读好不好，为什么？通过这样的训练，可以使学生养成读课文进行有意识地思考和处理的好习惯，同时也体现以学生为主体，以质疑为主线，以自主发展为灵魂的教学思想。学生在民主、宽松、和学生在感受课文形象为之动情时，情感被激发起来了。他们会情不自禁地想说，想做，借以抒发感情。这就是切。精读课文最后一自然段，当学生品读到“望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。他举起神斧，奋力向大山难点：指导朗读复述课文；从课文的第四自然段和第六自然段里的字词体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心和不畏千难万险，英1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母2、认识本课的生字，正确书写三个。思，他又说：„„（1）投影：二郎神心狠手辣„„6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救***决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什#不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑„„#有时累的腰酸背疼，但是只要„„（3）点出：一„„就„„（6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于—— 沉香救母（二）“诚”读翘舌音“奔痕”读前鼻音“捧诚”读后鼻音救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得帮助„„帮助„„木兰从军抓住“紧急”、“焦急万分”让学生感悟木兰的尊老爱幼、为思考、朗读、感悟。在理解了木兰的心理活动的基础上，让学生展感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处。联系上下文和生活实际及插图可得出，家人包括：父亲、母亲、弟弟。他们都不同意木兰女扮男装，替父从军。要想说明木兰是怎么说服家人的，那就得先设置一个场景，家人们是怎样阻止的，要根据人物的身份，想象出母亲劝阻时，（木兰回答）：妈妈，我从小练功习武，身体强父亲劝阻时，（木兰回答）父亲，您可是咱们家的主心骨，您弟弟劝阻说，（木兰回答）弟弟，你在家要好好照顾父亲、母"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从？（木兰从军的从是参加的意思谁来说说木兰从军的意思请小朋友轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女）（“经常”的近义词是什么？陈老师知道有个词语表示“经常过渡：是呀，情况多危急呀！所以朝廷——紧急征兵。谁分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分，什么叫“焦急万分”？读好这句话。她为什么“焦急万分”？我们一起来看看当时？（？（谁陪我玩呀？”现在请你们这些花木兰来说服弟弟。弟弟很懂木兰的爸爸妈妈又会怎么说呢怎样劝阻呢？木兰又是怎么木兰终于说服了家人，女扮男装，替父从军。让我们一起学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人然决定女扮男装，替父从军。我们的女同学一起来感受一下这份情练习四示：老牛舐犊）读读这个词语，有不认识的字吗？假如有，赶快动4.小朋友，我们在读书时遇到不认识的字，可以通还要懂得它的意思，并能准确地用它来表达意思。谁已经知道“舐”教师适时点拨，总结方法：刚才我们小朋友能通过查字典、借及了，这样吧，把你们想说的话写下来，好吗？（学生把想说的话语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称以及图片识字6课前让学生通过查找资料、询问家长等多种途径，收集动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课上图文结合，在环境中认词识字，在学文中明理，了解各种动物。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。教大家去过动物园吗？你们喜欢动物朋友们吗？今天，老师要带看！这儿的朋友真多呀！你认识哪些动物？跟你认识的动物朋 ,还有的。识字7《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不三、探究规律，区别“礻、衤”⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天识字8这篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高了学生声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的预习是培养学生自学能力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么办法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对开火车，给鸟儿找座位，猜谜语。通过这些游戏，学生很快认拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流。这样，使学练习五难点：分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符过渡：逗号、句号、问号和感叹号是小朋友常见也是常用的标我是逗号。别看我个子小，作用可大了，句子中间的停顿全靠我是句号。有我就表示一句话说完。如果没有我，一篇文章就过渡：标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西，但它的作用真是了不得。就像我们平时看的电影，也是因为用好了标点符号，才会有那么精彩的对话。今天让我们也来学做配音演员，给下句号也可以是问号。用句号表示一句话说完，用问号表示征求别人号表示停顿，也可以是感叹号表示一种命令。在这里可进一步向学戏表演，让学生自由组合，玩出自己喜欢的游戏，让老师和同学观大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己做过什么游戏，怎样做的。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口跳绳、跳皮筋、老鹰抓小鸡等，这些游戏都很有趣。这节课，我们②这些游戏你玩过吗？怎么玩？③大家说的时候，要有条理，尽量说具体些；④小组交流时，先自己练说，再说给同学听，别人说的在学生充分参与交流的基础上，让一个学习小组的同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的游戏是不是有评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语接着，另请一个学习小组的同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的游戏。创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境，从而强化目的意识、角色意识和环境意识。随后，以小组为单位，到让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的游戏。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力和良好的交际习这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词2、能用“一边„„一边„„”说一句话。1、你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古2、专心致志能手用因为„„所以把这两个词连起来说一句话3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。（用因为„„所以„„复出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生______。多指名说看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼(1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价走了神想拉弓射箭只听了一会儿（三心二意、开小差注意力不集中）又去想别的事了(2)能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以3、轻声连起来自读，老师巡视4、小结农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。注意表扬一个学生因为＿＿＿，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）＿＿＿＿的棋手，而另一个学生因为＿＿＿，所以棋艺_____。看来，学习、读书时都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及2、指导用“一边„„一边„„”练习造句。“黑板”跑了这篇课文是一则有关科学家的轶问趣事，课文虽然没有写他是如何在实验室里废寝忘食地搞科研，但这件事却能小中见大，让人们了解到真正的科学家所具备的素质和精神。课文中的主人公安培的所作所为，异与常人，却发人深思。课文有五个自然段，配有插图，要指导观察，帮助学生理解课文内容和练习复述。本课内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生朗读和理解。教学时，让学生在小组合作学习方式的带动下，抓住“安培搞科学研究非常专心”这一中心的词句，充分阅读、展开讨论、相互补充，学生在原汁原（）（）讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]（）晚上的“太阳”距离，但通过教师抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理解的难点。教学时，教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。教师没有先公布所谓的标准答案，而是引导课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为„„？（“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太医性()什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危？）爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这？（指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放？（智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智？（？（为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后？（妈妈突发急病，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖——郑重表示，要造“太阳”—（）“闪光的金子”初次接触这篇课文，认为类似这种表现人物品格的课文，编在二年级，教不好就有说教之感。怎样才能让学生感悟到徐虎全心全意为人民服务的金子般的心灵呢？细读课文后，初步认为采用倒序教障碍后，我从课题引入：刚才大家都发现了，本单元课文的题目大部分都带有引号，我们通过前面几课的学习，知道了《“黑板”跑），阳指的是（生答电灯），那么，本课中，“闪光的金子”又是指什么呢？请你们再一次认真读读课文，从课文中找出带有这个题目的句子，画一画。生通过读文，很快找到了最后一句。指名读，让学从课文中找出能证明徐虎心灵美好的句子，画出来，并想一想，你画这一句的根据是什么？待会儿与大家交流时发言才能使大家信报。刘星魁第一个发言，就读了第四段。（二年的孩子还缺乏精细学生能抓住徐虎的心理活动、语言“心里很着急”“不能再耽搁”发言，有一个细心的孩子还找到了“深度近视眼镜”来说明徐虎在夜晚工作起来不方便，可他都没考虑自己，只想着别人。更让我意外的是，有一个平时不怎么出色的孩子，居然说：从七点，到凌晨两点多，徐虎不是整整工作了七个多小时了吗？他不累吗？通过品读，徐虎不考虑自己，想别人之所想，急别人之所急的高尚品格就如春风化雨般地渗入了孩子的心灵。此时，让学生动情地读读这一学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修谈们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学？（徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故“特约、故障、提供”（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。凡闪徐供()几间除洪()练习六“和、最、有„„还有„„、等等”把话说完整。)谁先猜到，老师就把这种水果奖给他!(学生提问；老师边板书，边描述特点。)3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说—说。)果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪识们要评出一两种最受大家欢迎的水果!(小“娃哈哈”的广告，学生也跟着表演。)下来。)相信你能把它写得更棒!歌唱二小放牛郎《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发三、朗读背诵，体验“高峰”语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合；可以是教师范背敌的句子，形成一股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我借助多媒体以朗诵作为贯穿课堂教学全以读代答、以读带练的主体建构活动。使用权课文的教学建立在三鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此教学中，我充分利用多媒体集“声、光、影、像”与一体的优势，以“读”为对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。在教学中，往往遇到的重、难点不易解决。多媒体为阅读教学提供了更为才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点。从我们祖国的语言，是世界上最丰富、表达最完整、最准确、最活泼的语言之一。学习语文，就是要让学生体味祖国语味地就句子来理解句子，就显得比较抽象，学生不易理解。借助多媒体教学，将画面定格在“各种各样的鸟儿聚在一起。小岛成了鸟的世界”上，画面旁边呈现第三小节文字，利用文字颜色和顺序的可变性，来激发学生的求知欲。学生看看想想，读读议议，都沉浸课件、蛋、生字卡片、小黑板－－这个富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老师的心情一样，急切地想去岛上看一看，可老师要提醒大家，今天你们不仅仅是一名游客，我还想请大家当一要解决这些问题，你有什么方法？（查资料、读书、查字？（？（②（出示投影）你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的？（是呀，这儿的水草丰美。鱼虾成群，有吃有住，怪不得候鸟们喜欢这里了，小朋友喜欢这里吗？那就请你用朗读来表过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么？用你最喜欢的方式读给同桌听小精灵在活动，发出的多种声音汇成一首雄壮的交响曲，回荡在小岛的上空，怎么不热闹呢？让我们用集体的声音来表现一下这热闹台湾的蝴蝶谷《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第4册语文教材中的一篇课文。文章以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。全文有4个自然段，先说祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再介绍蝴蝶谷名称的由来，接着具体描写蝴蝶谷奇异迷人建立在学生已有生活经验和知识基础上的学习，有亲和力，更有活力。对宝岛台湾，学生或多或少有些了解，因此揭题后，教师不妨给他们一点时间，交流一下自己所知道的有关台湾的情况。这蝴蝶谷到底有多少蝴蝶，在台湾什么地方?台湾怎么会有蝴蝶谷的?反馈交流时允许学生挑选自己喜欢的段落读给大家听。因为是自己喜欢的，学生一般也就读得比较流利，容易获得学习的成功感。对于听的学生来说，学到的东西也更多一点。这样，读书活动就成了学生展示才华的舞台。这个环节特别要处理好个别读和全体读的矛盾，尽可能让所有的学生在听、评中有所提高。之后，可再给学生一次通读全文的机会，让学生扬长补短，在读中完成对课文的整体重点：了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我的桂林山水、沉睡的大海„„你们知道老师是怎么去的吗？和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的„„有的„„有的„„”句式说）其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师天祥大瀑布„„欢乐的泼水节课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对tonghushilin上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加A整体感悟第二段二自然段.？（B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章？（述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的向快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生()的花瓣（）的泼水节()的鼓点（）的清水()的鸟儿（）的生活迎来——练习七大家的，大家听得明白吗？老师从昨天晚上所接到的电话中就知道师和你们没有见面，而你们是怎么知道老师布置的作业的呢？你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢？老师没有见都是请另外一个人转告的，把你知道的消息告诉一个当时不在现场确，注意不要太啰嗦，让听话的人明白你的意思就算是一次成功的行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来刘畅：明天下午，我们班级将要举行树叶贴画比赛，美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快李响：是嘛？不是你告诉我，我明天肯定做不好。谢谢你!刘畅：不用谢!好朋友还用这么客气吗？你记住了李响：再见!如何说：要说普通话，学会用礼貌语言，说话声音要响亮，态七、作业：向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在这真想变成大大的荷叶《真想变成大大的荷叶》是苏教版国标本语文第四册中的一首儿童诗，她展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼。因诗歌的语言蕴涵丰富，教学时，必须让孩子们透过文字与鲜明的表象（周围世界的事物和现象）发生重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大（2）接下来，难度加大了，我说一大句，你们跟着我说一4、有一个小朋友，他十分喜欢夏天。当夏天来到的时候，他以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够3、小朋友读的真好！读了课文，你们知