新教课版小学科学二年级上册同步教案（全册）

1《我们的地球家园》教学设计

【教材分析】

本课是《我们的地球家园》单元的起始课，是学生对地球家园形成一个整体

认识的一课，只有对“地球家园中有什么“有一个整体认识，才能更好地理解与

我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。

教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四个部分，聚焦部分从提出问题“我们的

地球家园中都有什么？”启发学生回忆对地球家园的认识，之后的系列教学活动

都围绕这个问题开展，探索部分通过“画一画，在地球家园图上，我们可以添加

什么？”的活动，让学生形象直观的表达，促进学生对这个问题的深入思考。并

且提出“站在地球家园往外看，我们能发现什么？”的问题，引导学生从地球之

外的角度去描述“地球家园有什么:研讨部分让学生整理探索部分的发现，并

且进行简单的分类。并且通过思考“缺少其中的一样可以吗”这样的问题，建立

对地球家园各事物之间的关系的认识。拓展部分“到田野、绿地、树林或山坡上，

看看我们还能在家园里找到什么”主要是扩充学生对地球家园的认识。

【学情分析】

学生对于认识地球有强的好奇心和兴趣，对地球也有一定的认识，对于地球

家园中具体有什么比较熟悉，而且喜欢用语言具体形象的表达自己的所见所闻。

通过画一画直观表达在地球家园有什么也是学生喜闻乐见的，但把地球上具体的

物体抽象为几个主要的类别，并认识到阳光、空气、水、植物、动物等非生物和

生物资源对地球家园缺一不可，对于二年级的学生来说有很大的难度。学生较少

去思考地球家园中的各种事物是相联系的，他们的认识中是比较琐碎的、片面的。

【教学目标】

科学概念目标：

1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源咫地球家园来说缺一

不可。

科学探究目标：

1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应的内容。

2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，并能用自己的语言

表达观点。

科学态度目标：

1、对探究“地球家园中有什么“感兴趣。

2、愿意倾听，积极分享。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【教学重难点】

重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

难点：懂得地球是生命共司的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

【材料准备】

教师准备：多媒体课件、比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片、

大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、便签纸、班级记录表、课后观察

记录表。

学生准备：学生活动手版、、彩笔。

【教学流程图】

“地球家园中有什么，教学流程图

目标实现手段

观察图片、自由表达

描述站在地球家园往

外看能发现什么？

画一画“地球家园有什

么”

小组分享交流、完成

班级记录表

思考：地球家园中缺

少一样可以吗？

到田野、绿地、树林

扩充对地球家园的认识

或山坡上观察、记录

【教学过程】

一、导入

1.（PPT出示地球的图片）同学们，从图片中你看到了什么？

2.我们生活在地球上，地球就是我们的家园，这个单元我们将研究“我们

的地球家园”。

3.提问：我们的地球家园中有什么呢？学生自由发表，回忆和交流自己对

地球家园的认识。（板书课题）

4.师展示部分图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识。我们

的地球家园中有一草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、植物、动物、楼房、

人……

设计意图：出示地球图片让学生观察，让学生知道本单元的研究主题是——

我们的地球家园，同时让学生看到地球周围的星星，明白地球不是孤立存在的。

提出问题“我们的地球家园中有什么？”可以顺利进入到本课研究内容，也可以

了解学生关于地球认识的已有前概念。展示图片帮助学生打开思路，进一步丰富

对地球家园的认识。

二、探索

1.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园

密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。

2.画一画地球家园图：大白纸上的圆圈代表地球，在圆圈外画下你们所知

道的地球家园的“成员”，可以画在地球上见到的，也可以画站在地球上往外看

见的。也可以在便签纸上画好了贴上去。

设计意图：先通过提问“站在地球家园往外看，我们能发现什么？“补充与

地球家园密切相关、生活中常见到的地球之外的现象。学生小组合作画一画将自

己知道的东西用图画形式直观的表达出来，学生画的时候可以选择大家一起画，

也可以选择各自画好以后贴上去。小组合作学生画的内容丰富。

二、研讨

1.师：每个小组都完成了自己的地球家园图，现在我们来分享交流，看看我

们的地球家园中都有什么呢？

2.请一个小组讲解、分享所画的地球家园的“成员”，其他小组进行补充。

3.学生分享的同时，教师在“地球家园中有什么”班级记录表中记录，并

引导学生进行分类。

4.通过同学们的努力，我们的班级记录表已经完成，地球家园中有这么多的

成员，那缺少其中的一个可以吗？为什么呢？（提示可以举例子如果缺少植物中

的草会怎么样呢？）

5.小结：空气、水、土壤、岩石、植物、动物等非生物和生物资源都是地球

家园中缺一不可的，人类离不开地球为我们人类提供的各种自然资源。

设计意图：请一个小组展示交流地球家园的“成员”，其他小组进行补充，

可以培养学生认真倾听的习惯和表达能力，并且可以激发学生的思维，批判性的

认识别的小组说到的事物，引导学生多角度思考问题。可以把学生琐碎的记录进

行分类，帮助学生建立地球家园各事物的关系的认识，从而理解人类离不开地球

家园上的各种自然资源。

四、拓展

1.提问：如果我们到田野、绿地、树林或山坡上，你认为我们还能在家园里

找到什么呢？学生自由回答。

2.请同学们课后到田野、绿地、树林或山坡上，看看还能在地球家园中找到

什么（注意安全），完成下面的记录表，并进一步完善你们的家园图。

戈们的家园观察记录表

我仰望天空看到

我观察周围发现

我向下看地面发现

我站在泥土地上的感受

我在户外深呼吸时的感受

我静下心来聆听到的自然声音

我在室外的其他感受

（提示：可以画也可以写）

设计意图：提问让学生自由回答了解学生前认知，再布置学生到田野、绿地、

树林或者山坡去观察让学生亲近自然、丰富对于地球家园的认识，培养学生记录

的习惯并且引导学生有序、细致、全面的观察。

【板书设计（生成）】

1.地球家园中有什么

地球家园中有什么（班级记录表）

兔子小草土壤

长颈鹿向日葵岩石

斑马榕树空气

狐狸仙人掌水

猫枫树汽车

【板书说明】

左下角是一份学生代表做好的记录单，汇报时用于展示交流，可以同时张贴

多份。左上侧的手写板书是学生的课堂生成，表示的是学生所画的地球家园的

“成员”；右侧是打印板贴。

【学生记录单设计】

我们的家园观察记录表

我仰望天空看到，

我观察周围发现。

~一

我向下看地面发现」

我站在泥土地上的感受a

我在户外深呼吸时的感受「*3

我静下心来聆听到的自然声音“

我在室外的其他感受.

（提示：可以画也可以写）/

【班级记录表设计】

《地球家园中有什么》班级记录表

地球家园中有什么（班级记录表）

《土壤一动植物的乐园》教学设计

【教材分析】

本课是在学生对“地球家园中有什么“有一个整体认识之后，让学生继续研

究地球家园的重要组成部分一一土康。

教材通过展示土壤以及土壤里生长的幼苗的图片以及提出“土壤上生活着

许多动植物，都有哪些动植物呢？”的问题，聚焦到本课研究的重点内容“土壤

中的动植物”。本课设计了三个活动：活动一是让学生“选择校园中的一块土壤，

记录生活在那里的动物和植物”，这是本课的核心，教师要引导学生不仅要观察

土壤表面，还要观察土壤的里面，观察时要细致、全面、有一定的顺序观察，并

且不能伤害小动物和植物。第二个活动是：学生整理、交流与分享的活动，他们

可以交流分享观察土壤时发现的动植物种类数量，可以描述土壤上生长着的植物

和生活着的动物。突出认识动植物和土壤的关联，帮助学生进一步认识很多动植

物都需要依靠土壤而生存。第三个活动是：观察蚯蚓的活动，展示学生不易观察

到的土壤下的动物生活情况，引导学生关注土^下的动物生活情况。

【学情分析】

土壤随处可见，土壤对二年级的学生来说听起来很熟悉，但是学生很少有学

生蹲下身来仔细观察过土壤，也没有仔细观察过生活在土爆D的动植物。二年级

的学生对自然是充满乐趣的，喜欢观察，但是他们的观察是无序的、片面的，户

外观察活动时也会很兴奋，到了户外有些学生过于兴奋可能就只顾着玩而忘记观

察任务，因此，教师在活动前要做好前期观察指导，要明确观察任务，强调观察

的重点是土壤中的动植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面的进行观察，并

引导学生形成在观察中要保护动植物，观察后要恢复动物的竺存环境等。二年级

的学生写字速度会比较慢，次于动植物的种类也认识不多，画出来也比较困难,

可以让每个孩子记录不同的，之后小组再一起汇总。组织场地的交换都需要一些

时间，建议可以提前安排好每个小组的观察地点，带小组长熟悉自己组的地点并

且交代注意事项。

【教学目标】

科学概念目标：

土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。

科学探究目标：

1.能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、

有顺序的观察和记录。

2.能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植

物的发现。

科学态度目标：

1.对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。

2.细致观察、乐于表达。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

懂得保护生活在土壤上的动植物。

【教学重难点】

重点：能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、

有顺序的观察和记录。

难点：能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土塌表面和土壤里的动

植物的发现。

【材料准备】

教师准备：盆栽绿植、放大镜，木棒，小铲，观察记录单、装有蚯蚓的透明

观察盒。

【教学流程图】

七:“土壤一动植物的乐园”教学流程图二二

目标实现手段

观察图片、描述图片

中的动植物

视频展示、提问、讲

解

选择校园中的一块土

壤，观察、记录

整理土壤中都有哪些动小组分享交流、完成

植物班级记录表

认识动植物与土壤间的描述土壤上生长着的

关联植物和生活着的动物

土壤下的动物的生活情

—♦观察蚯蚓的活动

况

【教学过程】

一、导入

1.（手拿一盆栽）这是一盆放咱班教室外的植物，它是生长在哪里的呢？

2.出示含有动植物的土壤图片，提问“你在这幅图片中观察到了什么？

3.土壤是我们地球家园的重要组成部分，许多动植物生活在土壤上，土康

就成了动植物的乐园，那动植物就是这片乐园中的“居民”了。（板书课题）

4、那土壤上都有哪些动物和植物呢？今天，老师将带大家一起去观察校园

里的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物。

设计意图：由熟悉的盆栽很容易聚焦本课的学习内容“土壤”，通过对有动

植物的土壤图片的观察，让学生关注到土壤中有动物植物，意识到土壤原来这么

重要，进一步建立土壤与动楂物的联系。

二、探索

1.下面先请同学们看一段视频。

2•师提问并强调:

（1）我们要观察什么？观察生长在土壤上的植物、生活在土壤表面和里面

的动物。

(2)我们用什么方法去观察土壤中动植物呢？看、听、摸

(3)观察的范围是什么？土壤表面和土壤里面。

(4)观察要求：细致、全面、有序。

细致：耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点，对动植物个体的数量进行观

察统计。全面：全方位地观察土壤表面的和土壤里面的动植物，不遗漏动植物种

类和数量。有顺序：按照从土壤表面到里面进行观察。

(5)观察记录：在活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点。

(6)其他注意事项：①观察时不要伤害动植物，观察后填平土坑复原土壤；

②边观察边记录，当遇到不认识的动植物时，可以用文字描述其特征或者用绘画

的方式来记录。③观察时小组内可以轻声交流，严禁追逐打间，注意安全。④观

察时间到时，快速拿好工具、学习用品，快速排队，安静回教室。

3.教师带领学生到指定地点进行观察，观察活动结束后，教师带领学生回

到教室。

设计意图：为了确保学生让学生高效、正确地完成本课的观察任务，教师一

定要做好观察前的指导，学生知道要出去观察了，早就等不急了，如果只是口头

说说，学生可能根本没有听进去，通过播放一段视频拓宽学生思路，再通过提问

形式让学生思考注意事项，低年级的学生对于在大自然中观察是充满兴趣的，但

是观察没有方法，“细致、全面、有序、准确”的观察要求特别是在学生学习科

学的起始年段，一定要贯穿始终。这样才有利于学生形成良好的观察习惯和观察

方法，并能帮助学生自我衡量观察活动的质量。

三、研讨

1.师：请同学们整理一下你们的记录，看看通过观察土壤表面和土壤里的动

植物，你们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？

2.请小组汇报，教师适时在班级统计表中记录动植物名称，其他小组进行

补充并且评价别的小组的观察过程。

3.周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物是什么样的呢？你能描述一

下吗？

4.总结：校园里的土壤上生长着这么多的动物和植物，看来很多动物和植物

都是需要依靠土壤而生存的，动植物对土壤也有帮助，蚯蚓可以松土、植物的根

可以固定土壤。

设计意图：让学生整理记录单，可以让学生尽快静下来，通过动植物数量的

统计和生活状态的描述，指向对动植物和土壤“关联”的认识，让学生明白原来

很多动植物都需要依赖土壤而生存的。

四、拓展

在透明观察盒里倒满土并保持湿润，放几条大蚯蚓再铺一层嫩草和树叶，让

学生观察土壤“居民”一蚯蚓。提醒学生观察重点是蚯蚓在土壤中的活动。

设计意图：为了弥补之前校园观察中学生很难观察到土壤下面的动物活动的

问题，拓宽学生对于土壤里的动植物的认知，引导学生关注土壤下动物的生活情

况。

【板书设计（生成）】

【板书说明】

班级记录表中的白色字体为手写板书，是学生的课堂生成内容，表示的是学

生观察到的土壤表面的植物和土壤中的动物。

【学生记录单设计】

学生记录单采用学生活动手册上的记录单。

【班级记录表设计】

校园土壤居民”统计

（班级记录表）

日期：地点：

动物：____________________________________

植物：____________________________________

《太阳的位置和方向》教学设计

【教材分析】

本课研究的是对我们的生活有着重要意义的地球家园的邻居一太阳。太阳

可以给我们带来光和热，我们还可以利用太阳运动规律来辨认方向。

教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四个部分，聚焦部分，用图片揭示本课要

研究的重点是太阳，图片和问题“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空

中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”直接聚焦到本课重

点“研究太阳的位置和方向探索部分，让学生观察太阳的东引西落，再在教

师指导下根据太阳的东升西落现象到操场上利用太阳辨别方向，确保熟悉环境下

真正弄清太阳的位置和方向。研讨部分的第一个问题“一天中，太阳在天空中的

位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”，为了引导学生梳理小结实

践活动中利用太阳辨别方向的方法。第二个问题“早、中、晚，什么时候最热？

我们是怎样知道的？”进一步让学生将一天中太阳的不同位置与人类生活联系起

来。拓展部分，通过“太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们

生活的影响”这个问题，帮助学生建立太阳的发光发热情况与动植物以及人类活

动之间的联系。

【学情分析】

二年级的学生对方向感有一定认识，对于太阳能够发光和发热是很清楚的,

对于太阳东升西落也是比较清楚的，但是中午太阳的位置是南还是北他们是不太

清楚的，可以直接通过图片告诉他们。根据太阳来辨别东南西北对二年级孩子是

有难度的，教师需要让学生先弄清太阳在天空的位置，给孩子讲清楚怎么通过一

个方向找到其他的三个方向，从而学会利用太阳辨别方向的基本方法。本课内容

较多，建议可以在室内进行，学生课后可以根据随学内容去辨识方向。

【教学目标】

科学概念目标：

1.太阳能够发光发热。

2.太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

3.太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、

右面是南。

科学探究目标：

1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.会利用太阳的位置辨别方向。

3.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

科学态度目标：

1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

2.能按照要求进行合作探究。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们

更好的生活服务。

【教学重难点】

重点：知道太阳在天空的运行方向，会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。

难点：会利用太阳在天空中的位置来辨别方向。理解太阳的光和热对生物的

影响。

【材料准备】

教师准备：课件、太阳气球、方位字卡、清早、中午、傍晚字卡。

为学生小组准备：学生活动手册、、东南西北、清早、中午、傍晚字卡、太

阳图片。

【教学流程图】

“太阳的位置和方向”教学流程图

目标实现手段

视频展示一天中太阳运

行的方向

图片讲解

思考：坐在教室里东南

西北分别在哪边？

讲解“通过一个方向，辨

别其它三个方向”

找方向比赛，找方向小

游戏

提出问题，学生交流,

教师小结

学生交流，教师补充

【教学过程】

一、导入

1.（PPT出示太阳在天空中的图片）同学们，这是地球家园的重要邻居一一

太阳，你认为它可以给我们带来什么？

2.请同学们欣赏一下一天中的太阳。（播放视频）

3.在视频中你观察到了什么？

教师小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发

生变化。

4.我们可以根据太阳的位置来辨别方向吗？今天我们就来研究《太阳的位

置和方向》（板书课题）。

设计意图：出示太阳在天空中的图片，学生很容易聚焦到本节课研究的主题

“太阳”，很容易想到太阳能带来光和热，播放太阳运行的视频学生很容易发现

太阳在天空中的位置是不断变化的，从而可以顺利导入本课研究的主题——如何

利用太阳的位置来辨认方向O

二、探索

1.（PPT出示太阳动态变化图）太阳在天空中的位置会不断发生变化，这是

清早、中午、傍晚的太阳，清早时在东边，中午在偏南边，傍晚时在西边，北边

又在哪里？一东边的对面是西边，南边的对面就是北边了。

2.同学们知道吗？我们坐在教室里，这边是东边，那你知道西边、南边、北

边分别在哪边吗？

3.请全班起立，老师想考考大家。如果我们面朝东边。你的前面是？后面是？

左边是？右边是？

4.讲解怎么样通过东方，辨识其他三个方向：与东相对的是西，东南西北是

顺时针（伸出右手，手指向右画圈）排列的。

5.同学们现在要是知道一个方向会找其他方向了吗？

6.找方向比赛，看看大家是不是都找对呢？（请一位同学来举太阳，一位

同学举清早、中午、傍晚的字卡，老师带着其他同学一起面向太阳找方向，边操

作边说）

（1）现在是清早的太阳，面向太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向

呢？

（2）现在是中午的太阳，面向太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向

呢？

（3）现在是傍晚的太阳，面向太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向

呢？

7.找方向小游戏：同桌两个人为一组，老师在同学们抽屉里面准备了东南西

北方位卡、清早、中午、傍晚字卡、太阳气球图片。为你的同桌选一个时间点的

太阳，考一考你的同桌能不能分辨出前后左右的方向是什么。并把你的答案写在

活动手册上。

8.分别找几组学生分享记录结果,教师PPT出示结果（板书）。

设计意图：弄清楚太阳运行的方向对于判断方向是很重要的，对于二年级的

学生我们通过动态图片直接告知学生太阳运行方向是东南西，先弄清楚教室的四

个方位，方便学生进行后面的活动，通过讲解教室内的四个方向，让学生对于知

道一个方向怎么确定其他几个方向有了一定的了解。再通过找方向比赛实践活动,

每个学生都体验了怎么判断方向，最后在进行找方向游戏并在活动手册上先选择

观察时间进行记录，进一步巩固“利用太阳的位置来辨别方向”从而学会利用太

阳来辨别方向。最后学生分享，教师展示结果可以再一次巩固。

三、研讨

1.请学生思考：奇奇在公园玩，中午了他要从西门入口回家，他应该怎么

走？

2.追问：一天中，太阳的位置是怎样变化的？我们是怎样利用太阳来辨别方

向的？

3.学生可以根据自己的记录和生活经验，并分享交流一天中太阳的位置变

化规律以及利用太阳辨别方向的方法。

4.教师PPT小结：太阳在一天中东升西落，一天中太阳的位置是东一南

―西，可以利用当时太阳的方向，按顺时针去找对应的另外三个方向。

5.提问：早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？

设计意图：在前面活动的基础上提出“一天中太阳在天空中的位置是怎样变

化的？我们是怎样利用太阳辨别方向的？”进一步帮助学生总结整理，强化利用

太阳辨别方向的方法，同时利用“早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道

的？”的问题让学生建立起太阳的不同位置与气温和我们的生活的联系。

四、拓展：

1.PPT出示提问：太阳能发光发热，你能举一个例子说明太阳对动植物和

我们生活有的影响吗？

2.教师举例比如蒲公英在清晨开花，在夜晚和阴雨天闭合。（PPT出示蒲公

英开花和闭合的图片）

3.现在老师想让大家回忆一下你们生活中的发现，举例说明太阳对动物、

植物和我们人类生活的影响。

4.学生回答之后教师继续展示几个动植物和人类生活影响的例子。

5.小结：太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

设计意图：此环节引导学生思考太阳对动植物和人类生活的影响，是为了进

一步让学生将不同时间太阳的发光发热情况与动植物和人类活动联系起来，让学

生认识到太阳对生物的影响，启发学生在生活中要善于观察和发现。

【板书设计（生成）】

【学生记录单设计】

学生记录单采用学生活动手册上的记录单。

《观察月相》教学设计

【教材分析】

本课将研究地球的“邻居”一月球。通过观察记录月相，认识到月相变化

规律。

聚焦部分出示月相的概念后聚焦到“过去一周，你看到的月相是什么样的”，

指出研究重点是月相的变化现象，需要提前至少一周布置观察月相。探索部分,

有两个活动，第一个是活动是“观察月相图片，描述月相”，让学生对月相的形

态变化有一个具体的认识。第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动需

要提前布置，课堂上可以整理课前的月相记录。二年级孩子初次记录教师需要讲

解、示范教材介绍的两种记录月相的方法。这个部分的动手活动对于学生来说既

是记录月相，同时也需在活动中反思月相是如何变化的。研讨部分，通过提出两

个问题“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”让

学生总结归纳月相的变化规律。

【学情分析】

二年级的学生对于月亮在天空中的样子是变化的是有一定感知的，只是不知

道这就是月相，也没有去连续的观察记录过，没有总结过月相变化的规律，所以

对于怎样用图画记录观察到的月相，月相具体的变化规律也不是很清楚。低年级

的学生虽然对月相观察感兴趣，但是可能会忘记或缺乏耐心，教师需要激励并提

醒学生坚持记录月相。月相有时会因为天气的原因而看不见，因此建议可以从学

期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。

【教学目标】

科学概念目标：

1.月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2.月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

科学探究目标：

1.能参与观察月相变化的过程。

2.会记录和描述月相变化的过程。

3.能在教师的指导下发现月相变化的规律。

科学态度目标：

1.对观察记录月相等活动感兴趣。

2.能坚持客观及时的记录。

【教学重难点】

重点：会记录和描述月相变化的过程，发现月相是逐渐变化的。

难点：组织和督促学生进行连续的观察。

【材料准备】

教师准备：月相图片、多媒体课件。

为学生准备：学生活动手册。

【教学流程图】

“观察月相”教学流程图

-—一

观察图片中的月球,

描述其不同之处

教师先演示并讲解记录

月相的方法、学生再练

习并交流

观察并描述图片中的

月相

实际观察和记录月相.

交流观察记录到的月

相

通过月相记录表，发

现月相变化的特点

继续实际观察和记录

月相

【教学过程】

一、课前观察活动

在课前提前一周布置观察月相的任务，讲解教材上记录月相的两种方法，让

学生在活动手册上记录观察到的月相。

二、导入

1,前段时间老师布置了观察月亮的任务，很多同学每天都在坚持观察记录，

表扬一直坚持的同学们！真的太棒啦！老师也在每天观察，这是我拍到的一组图

片，你发现图片中的月球有什么不同吗？（学生会说到形状不同）

2.教师讲解月相概念：月球本身不发光，我们在地球上看到的是月球被太

阳照亮的部分，我们把月球明亮部分的形状叫做月相。今天我们就一起来《观察

月相》（板书课题）。

设计意图：让学生通过找到图片中月球的不同点，引出月相的概念，并且初

步认识到月相是变化的。这里对同学们坚持观察进行表扬，让孩子意识到老师也

在观察，可以激励孩子课后继续观察月相变化。

二、探索

1.我可以用怎样的方法来记录图片中的月相呢？

2.PPT出示月相的两种记录方法，师任选一幅图片实物投影演示。

3.学生选择自己喜欢的方式记录聚焦部分的月相，并小组内交流，请两位同

学展示，教师和其他同学点评。

4.我们会记录月相了，你会描述他们吗？老师这里还有一组月相的图片，请

你们观察并思考如何描述这些月相。

5.学生描述图片中的月相，教师记录下学生的描述。

6.同学们过去的一周中，你看到的月相是什么样的呢？每位同学都把你观察

记录的月相在小组内说一说，最后每个小组推荐一个同学来分享。

7.请一些小组的同学投影展示自己的观察记录，教师和其他学生点评。

设计意图：复习记录月相的方法，让学生试着描述月相，对月相形成具象的

认识，并强化月相是变化的。方便后面描述月相变化的规律。小组内交流自己观

察记录的月相，让学生会进一步描述月相，有的同学没有坚拘观察的可以互相学

习。让学生整理课前在家观察月相的记录，可以为学生自主发现月相的变化规律

奠定基础。

三、研讨

1.老师出示一组月相图片，通过你观察记录的月相和老师连续观察一段时间

的月相，你发现了什么？这些不同夜晚的月相相同吗？

2.提问：连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？

3.小结：不同的夜晚的月相可能不同；连续观察几天观察到的月相在逐渐发

生变化，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。（板书）。

设计意图：通过学生的分享他们可以发现月相变化的规律，教师提供月相图

片辅助学生，帮助学生建立完整的月相变化规律的认知。

四、拓展

接下来一段时间，请同学们继续坚持观察记录月相，比一比看谁能坚持观察

记录完30天的月相！

设计意图：让学生在实际观察中发现月相变化的更多规律！

【板书设计（生成）】

【板书说明】

文字下方的是一份班级记录表，用于学生后续观察记录月相。

【学生记录单设计】

学生记录单用学生活动手册上的记录单。

【班级记录表设计】

《观察月相》班级记录表

《各种各样的天气》教学设计

【教材分析】

《各种各样的天气》是教科版《科学》二年级上册《我们的地球

家园》单元中的第5课。学生在初步了解了地球家园中土壤、太阳的

位置和方向、月相等内容的基础上，本课开始探究和学习与“天气”

相关的知识。教材从“天气会影响和改变我们的家园，天气有哪些变

化呢？”这个问题直接聚焦到研究主题一一“各种各样的天气”，同

时也点出了本课研究的第二部分内容一一天气对我们地球家园的影

响。在探索环节，通过“说说我们知道的天气”一“我们如何区分

不同的天气？”一“说说天气对我们生活的影响”三个环节进行探究，

然后在研讨环节，通过“阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类

有哪些影响？”这个问题让学生进一步认识日常生活中所观察到的

不同天气分别对动物、植物和人类的影响，将天气与我们的实际生活

建立联系。拓展环节中引导让学生课后查阅资料，了解地球上的极端

天气及其产生的后果，这个环节是为了让学生进一步完善天气对于我

们地球家园的影响，初步建立人与自然和谐相处的理念。

【学情分析】

学生前概念调查结果显示，二年级的学生通过自己的生活经验可

以清楚地描述“阴、晴、雨、雪、风”等天气现象，可以较准确地区

分不同天气。有一些南方地区的孩子，没有亲自经历过“下雪”的天

气，需要教师通过图片或视频帮助学生建立直观印象。对于“天气对

我们生活的影响”以及“阴、晴、雨、雪、风等不同天气分别对动植

物和人类生活的影响”这两个问题，学生是有一定的前概念的，教师

需要引导学生分类表达，并要从有利影响和不利影响两方面来思考和

交流。

【教学目标】

科学概念目标

1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太

阳能发电等在内的人们的生产生活。

科学探究目标

1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响，

科学态度目标

1.对探究天气现象带来的影响感兴趣。

2.愿意倾听，乐于表达。

科学、技术、社会与环境（STSE）目标：

懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。体

会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。

【教学重难点】

懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。体

会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。

【材料准备】

为学生准备：学生活动手册

教师准备：课件、天气图片、关于地球上的极端天气及其产生的

后果的资料。

【教学过程】

教学流程

一、导入

1.谈话：同学们，今天是什么天气？（学生交流）

3.我们地球家园上每天的天气都一样吗？（学生交流）

设计意图：从让学生描述当天的天气导入本课的学习，可以让学

生迅速聚焦到本课的研究对象一一天气。同时，“我们地球家园上每

天的天气一样吗”这个问题可以让学生回忆以往经历过的天气，为后

面认识到“天气是变化的”奠定基础。

二、探索

1.我们地球家园上的天气是在变化的，请说说你们所知道的天

气。

2.全班交流，教师板书记录学生说的关于天气的关键词。（学

生提出“阴、晴、雨、雪”以外的其它天气，要给予充分肯定，同时

引导学生关注天气预报，在生活中观察不同天气的现象和特点。）

3.我们如何区分这些天气呢？先来看看这些天气的图片。

4.全班交流区分不同天气的方法，学生在活动手册上完成辨别

“阴”“晴”“雨”“雪”四种天气。

5.请学生投影活动手册上的记录，并介绍做出判断的理由。

6.教师小结不同天气的特点。

三、研讨

1.接下来请你们观察几幅图片，思考一下天气对于我们生活的

影响。

2.全班交流。

设计意图：抛前引玉，从笼统的思考“天气对我们生活的影响"

激发学生探究天气现象的兴趣。

3.小组讨论：刚刚我们交流了部分天气对于我们生活的影响，现

在请同学们以小组为单位从阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人

类的影响进行讨论，然后请小组进行全班分享，提醒大家要从有利影

响和不利影响两方面考虑。

4.小组代表进行全班分享，其他小组补充，教师分类板书记录学

生交流的关键词。

5.课堂小结。

设计意图：小组讨论阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类

的影响，进一步建立各种各样的天气与动植物和人类的联系。小组讨

论的方式是为了让每个学生都参与到思考中来。提示学生从有利影响

和不利影响两方面进行考虑，是为了让学生能够更加全面地看待问

题。

四、拓展

展示灾害性天气的视频、图片或者文字，让学生说说灾害性天气

带来的后果。

设计意图：拓展环节是为了让学生更加全面地认识天气。除了日

常生活中常见的天气外，还有一些极端天气，让学生认识到这些灾害

性天气会给动植物和人类带来不良影响，同时传递给学生关爱生命的

信息。

【板书设计】

【板书说明】

板书下方空白贴，是学生可能提到的天气，由课堂中生成。

【学生记录单】（《学生活动手册》第5页）

zhdnggGyangdetionqi

各种各样的天气

我的课堂活动记录

下面几面图方丽言现的是什么天气？请在方

〜b.…emg"op

框中分别填上“阴”“雨””雪”。

【课后作业设计】

1.关注天气预报，了解台风、暴雨等天气警报的符号和意义。

2.搜集和春、夏、秋、冬相关的图片资料，为下节课做准备。

《不同的季节》教学设计

【教材简析】

本课的主要内容是引导学生认识地四季变换会给地球生命带来

怎样的影响。

教材以“在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？”为聚焦

问题，通过观察四季的图片，导入研究主题一一不同的季节。探索部

分以展示汇报自己搜集的与四季相关的图片为主要活动，通过课堂讨

论，引导学生思考不同季节的特点。然后进行“拼贴一张四季变化图”

活动，通过用相应的词语描述不同季节的特征，深化对不同季节特点

的认知。在研讨环节，通过“我们的地球家园在不同的季节有哪些不

同？”和“季节的变化对动植物和人有哪些影响？”两个问题的研

讨，让学生总结反思前面对于不同季节特征的认知，同时深入思考季

节的变化对动植物和人类的影响。拓展环节的设计是制作“季节礼盒”

引导学生亲近大自然，用发现的眼睛探索大自然，从而更加热爱大自

然。

【学生分析】

二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的特点有一

定认识，但南方地区的学生对“秋”、“冬”季节的认知和北方学生

会有很大差异，所以教师需要通过让学生课前收集四季的资料并在课

上展示，来帮助学生对不同季节地球家园的变化建立清晰的认知。也

可以引导学生关注南北差异，了解地球家园中不同地区的季节可能具

有不同特点。另外，学生对“季节的变化对动植物和人有哪些影响”

这个问题是有一定的生活经验，教师需要给学生充分的时间表达，并

帮助学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。

【教学目标】

科学概念目标

1.春、夏、秋、冬，一年中季节变化的典型现象各不相同。

2.季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着都会产生影响。

科学探究目标

1.会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。

2.会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。

科学态度目标

1.对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。

2.善于倾听，乐于分享。

科学、技术、社会与环境目标

认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的

规律，才能更好地适应变化。

【教学重难点】

知道季节变化对动植物和人类的影响。

【教学准备】

为学生准备：学生活动手册。

教师准备：课件、四季图片、四季词语卡片、四季变化的资料。

【教学过程】

教学流程

袤一谈话：在不同的季节，我的的家园发生了那些变化？

小蛆活动I

—1.小蛆内分享和交流搜集的具有四季特征的典型图片.

探索2.讨论：不同的季节，我的的地球家63发生了•”变化？

-----------《学生活动手册》P6--拚贴四季图

分组讨论，在不同的季节中，动物、植物和人类

研讨都有哪些不同？季节的变化对动植物和人都有些

H------k些影响.

............................................................♦

（拓展活动一）制作“季节礼盒”

1拓展B（拓展活动二）画秋天

nzz....^..........................................

一、导入

i.谈话：请同学们看看这些美丽的图片，猜一猜，我们今天要

研究什么？在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？

二、探究活动

1.小组活动：请同学们在小组内分享和交流搜集的具有四季特

征的典型图片，讨论：在不同的季节，我们的地球家园发生了哪些变

化？

2.小组展示同学们收集的关于四季的图片，全班同学进行交流。

引导学生思考：不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响呢？提示

学生要从有利影响和不利影响两方面思考。

3.刚刚我们分享和交流了自己关于四季的认识，同学们都有许

多新的发现，接下来，我们来试一试“拼贴四季图”的挑战吧。请将

活动手册最后一页不同季节的描述词语剪下来，粘贴在相应的季节。

（老师也可以请学生提前将这些词语剪好，带到课堂中使用。）

4.指导学生完成活动手册并全班交流。提问，你还知道哪些与

四季有关的词语？鼓励学生有不同的表达，关注南北不同的差异。

设计意图：“拼贴四季图”的活动是为了深化学生对于四季特点

的认知，在分享和交流中能够引导学生从生活经验中提炼和小结，用

发现的眼睛去观察生活。以小组活动的形式搜集图片和分享交流，再

进行全班交流，这个活动不仅有利于学生建立季节的变化与动植物和

人之间有着密切联系的认识，而且可以培养学生的团队合作意识。

三、研讨

1.分组讨论，在不同的季节中，动物、植物和人类都有哪些不同？

季节的变化对动植物和人都有哪些影响。

（“在不同的季节中，动物、植物和人类都有哪些不同？季节的

变化对动植物和人都有哪些影响？”这样的题目过于笼统，二年级的

学生回答时会产生思维混乱、层次不清的情况，因此在课件设计时,

将四个季节分开进行，依次研讨各个季节里植物、动物、人类所受的

影响，并使用填空式回答，搭建思维脚手架，引导学生有序思维，寻

找规律。）

2.教师小结：季节的变化会对动植物和人产生有利影响和不利

影响。

3.看视频，欣赏四季美景。

设计意图：教师引导学生进行交流后的总结，引导学生深入思考

季节的变化对动植物和人类的影响，帮助学生学生提炼和理顺思维过

程。通过视频，让学生了解不同地区的四季所具有的不同特点，培养

学生对大自然的热爱。

四、拓展

拓展活动1:开展“找秋天，制作季节礼盒”的活动，请学生课

后在生活中、大自然中寻找可以代表秋天的东西，比如落叶、水果等，

制作季节礼盒，下节课可以进行实物展示，或拍成图片进行展示。

拓展活动2：开展“画秋天”活动，请学生用绘画、手抄报、自

然笔记等方式进行创作。下节课可以进行“秋天画展”活动，或用绘

画作品进行环境布置。

以上两个拓展环节的内容，请学生根据自己的兴趣爱好自选一样

来完成Q

设计意图：制作“季节礼盒”是为了让学生更加热爱大自然，乐

于走进大自然，学会用发现的眼睛去寻找事物之间的关联。“画秋天”

活动，鼓励学生用绘画的方式表达自己的发现和看法，通过绘画来体

现自己在大自然中的发现，表述不同的天气对地球家园的影响。

拓展活动3：欣赏四季美景的视频，进一步培养学生关注四季变

换中的现象，及热爱大自然的情感。

【板书设计】

【学生记录单】

《学生活动手册》第6页

《做大自然的孩子》教学设计

【教材简析】

《做大自然的孩子》是本单元最后一课，研究主题是我们人类要

与地球家园和谐共生，引导学生认识人与自然环境和谐相处的重要性。

本课的聚焦的问题是“动物、植物和我们都生活在地球家园中。

亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘”。

探索环节的第一个活动是“寻找动植物和我们的联系”，引导学生关

注人与自然的关系，通过谈话、讨论，让学生自主发现动植物对于我

们人类的重要性。“爱护小动物”环节，让学生通过制作小鸟的家活

动,来思考和尝试如何用自己的方式保护动物。在研讨环节,通过“说

说与我们的衣、食、住、行有关的动植物”和“人类的生活与动植物

有哪些联系？”两个问题的探讨，进一步认识到动植物对于人类生活

的重要性。拓展环节让学生到户外了解更多动植物与人类的联系，是

为了让学生在亲近大自然的同时更加全面地了解动植物与人类的联

系。

【学生分析】

二年级的学生对于对动植物对于衣、食、住、行方面的联系，回

答起来有一定的困难，教师应准备好图片或视频，做好引导，启发学

生思考。在课堂上完成制作小鸟的家的活动是有一些难度的，教师应

提前安排学生准备好材料,通过讨论进行材料、结构方面的简单设计,

帮助学生顺利完成。

【教学目标】

科学概念目标

人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。

科学探究目标

1.能说出人类生活离不开动植物的一些实例。

2.能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者小鸟

之家）。

科学态度目标

1.对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。

2.愿意倾听，乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标

认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

【教学重难点】

认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。

【教学准备】

为学生准备：学生活动手册、记录表、（小鸟的家制作材料）。

教师准备：课件、视频及图片资料。

【教学过程】

教学流程

导入I谈话：原前课，引出新课

...........................................................♦

探密课堂讨论：动植物和人类的生活有什么联系？

............................................................♦

研讨I1.小组讨论：动植物和人类“