一年级上册数学教案 比多少(4) 人教版

一年级上册数学教案比多少(4)人教版教案：一年级上册数学教案比多少(4)人教版一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级上册数学教材，第五章“比较”，具体是第4节“比多少”。本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“比多少”的概念，学会用比较符号“<”和“>”来比较两个物体的数量多少。二、教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较符号“<”和“>”的含义，学会用比较符号比较两个物体的数量多少。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。三、教学难点与重点重点：让学生掌握比较符号“<”和“>”的含义，学会用比较符号比较两个物体的数量多少。难点：让学生能够灵活运用比较符号进行数量的比较，并在比较过程中能够正确地表达出数量的大小关系。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：上课开始，我拿出两堆物品，一堆是5个苹果，另一堆是8个香蕉，放在讲台上。我问道：“同学们，我们来看看这两堆物品，哪一堆多，哪一堆少呢？”学生们通过观察，可以回答出香蕉堆多，苹果堆少。2.例题讲解：3.随堂练习：我给学生发放练习本，让他们完成这样的练习题：（1）2个橘子与3个橙子比较，哪个多，哪个少？（2）4个草莓与5个蓝莓比较，哪个多，哪个少？学生们可以通过观察和思考，完成这些练习题。4.交流分享：学生们完成练习题后，我会让他们分享自己的答案，并解释为什么。通过交流分享，学生们可以进一步理解和掌握比较符号的含义。六、板书设计苹果<香蕉七、作业设计作业题目：a.2个橘子与3个橙子b.4个草莓与5个蓝莓答案：a.2个橘子<3个橙子b.4个草莓<5个蓝莓八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们通过观察、操作和交流，掌握了比较符号“<”和“>”的含义，并能灵活运用比较符号进行数量的比较。但在练习过程中，我发现部分学生对于比较大小的概念还不是很清晰，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。拓展延伸：学生们可以回家后，与家人一起进行比较练习，可以用家里的物品进行比较，如比较水果的数量、比较玩具的数量等，让家人帮忙判断哪个多，哪个少，进一步巩固比较概念。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示两堆实物苹果和香蕉，引发学生的兴趣和好奇心。这个环节的重点是让学生通过直观的观察，感受到数量的比较。我问道：“同学们，我们来看看这两堆物品，哪一堆多，哪一堆少呢？”这个问题的设计是为了让学生通过观察，亲身体验数量的比较，从而为后续学习比较符号打下基础。二、例题讲解在例题讲解环节，我通过黑板上的板书，向学生展示了如何用比较符号“<”和“>”来表示两个物体的数量多少。这个环节的重点是让学生理解和掌握比较符号的含义。我问道：“我们怎么才能知道哪一堆多，哪一堆少呢？”然后我画了一个“>”符号，表示香蕉堆大于苹果堆。这个步骤的设计是为了让学生通过直观的视觉感受，理解比较符号的作用和含义。三、随堂练习在随堂练习环节，我给学生发放练习本，让他们完成一些比较练习题。这个环节的重点是让学生通过实际的操作和思考，巩固对比较符号的理解和运用。我设计了两个练习题，分别是比较2个橘子和3个橙子的数量，以及比较4个草莓和5个蓝莓的数量。这个步骤的设计是为了让学生能够将所学的比较符号运用到实际的题目中，通过自主练习，加深对比较符号的理解。四、交流分享在交流分享环节，我让学生们分享自己的答案，并解释为什么。这个环节的重点是让学生通过交流和分享，提高自己的表达能力和理解能力。学生可以通过观察和思考，发现自己对比较符号的运用是否正确，同时也可以从他人的答案中学习和借鉴。这个步骤的设计是为了培养学生的合作意识和问题解决能力。五、作业设计在作业设计环节，我布置了两个比较练习题，让学生回家后完成。这个环节的重点是让学生通过家庭作业，进一步巩固对比较符号的掌握和运用。作业题目的设计是让学生用比较符号“<”和“>”比较两堆物品的数量。这个步骤的设计是为了让学生能够在家庭环境中，继续进行比较练习，提高对比较符号的应用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解比较符号的含义时，我刻意放慢语速，确保学生们能够清晰地理解每一个概念。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生们足够的时间观察和思考；在例题讲解环节，我边讲解边提问，确保学生们能够跟上我的思路；在随堂练习环节，我给了学生们独立思考的时间，并预留时间进行交流分享。3.课堂提问：我通过提问的方式，激发学生的思考和参与。在实践情景引入环节，我提问学生们哪一堆多，哪一堆少，引导他们进行观察和比较。在例题讲解环节，我提问学生们比较大小的方法，引导他们思考和表达。4.情景导入：我通过展示实物和图片，创造生动的情景，引发学生的兴趣和好奇心。在实践情景引入环节，我展示了苹果和香蕉，让学生们直观地感受到数量的比较。教案反思：在本节课中，我注重了实践情景引入和例题讲解环节，通过直观的展示和讲解，让学生们理解和掌握比较符号的含义。在随堂练习环节，我给了学生们独立思考的时间，并进行了交流分享，提高了他们的表达能力和理解能力。时间分配也比较合理，确保了每个环节的顺利进行。然而，我也注意到一些需要改进的地方。在交流分享环节，我发现部分学生对于比较大小的概念还不是很清晰，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。我可以在下一节课中引入更多的实际例子，让学生们更直观地感受比较符号的应用，进一步巩固他们对比较符号的理解和掌握。课后提升a.3个橙子与4个苹果b.5个香蕉与6个草莓a.铅笔和彩色笔b.书本和练习本a.8个小朋友在操场上踢足球b.7个小朋友在教室里画画a.一年级一班的45名学生与二年级一班的50名学生b.一年级二班的40名学生与三年级二班的48名学生答案：1.a.3个橙子<4个苹果b.5个香蕉<6个草莓2.a.铅笔<彩色笔b.书本>练习本3.a.8个小朋友在操场上踢足球，数量较多。b.7个小朋友在教室里画画，数量较少。4.a.