2024秋七年级语文上册 第五单元 18《狼》说课稿 新人教版

2024秋七年级语文上册第五单元18《狼》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级语文上册第五单元18《狼》说课稿新人教版教材分析《狼》是2024秋七年级语文上册第五单元的一篇文言文，选自《聊斋志异》。本文通过讲述一只狼与猎人之间的故事，展现了狼的狡猾和智慧，以及猎人的勇敢和智慧。本节课旨在让学生了解古代文学作品的魅力，培养学生对文言文的阅读兴趣，提高学生的文言文阅读能力。课文内容丰富，寓意深刻，对学生进行传统文化教育具有积极意义。核心素养目标1.语言素养：提高学生运用语言文字获取信息、分析问题、解决问题的能力，以及准确、流畅地表达自己的思想的能力。

2.思维素养：发展学生的批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析问题，培养独立思考和解决问题的能力。

3.文化素养：增强学生对传统文化的认识和理解，传承中华优秀传统文化，提高学生的文化自信。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《狼》一文中的生字词和重点文言词汇，提高学生的文言文阅读能力。

②分析狼与猎人之间的心理斗争和策略，深入理解课文内容，培养学生的文本解读能力。

2.教学难点

①掌握并运用古代汉语的语法规则，如宾语前置、省略句等，提高学生对文言文句式的理解。

②理解并领会《狼》一文所蕴含的深刻寓意，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的思辨能力。教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-电子图书馆

3.信息化资源

-《狼》课文电子版

-相关背景资料电子文档

-古汉语语法讲解视频

4.教学手段

-多媒体教学

-小组讨论

-角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《狼》的电子文本和预习指南，要求学生预习并标注不理解的字词。

-设计预习问题：设计问题如“狼在故事中表现出了哪些智慧？”和“你如何看待人与自然的关系？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《狼》的文本，并标注生字词和难以理解的部分。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过系统提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示狼的图片和简短的故事介绍，引出《狼》这一课题。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的生字词、重点句式和修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨狼的行为背后的智慧。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生掌握文言文阅读技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用文言文知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《狼》相关的课后练习，巩固课堂所学知识。

-提供拓展资源：提供与狼相关的文献和视频资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，加深对课文内容的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的起源和发展：文言文起源于古代，是古代书面语言的一种形式，经历了长时间的演变和发展。

-文言文的特点：文言文具有简洁、精炼、含蓄、富有韵味等特点，使用较多的修辞手法和成语。

-文言文的语法结构：文言文的语法结构与现代汉语有所不同，如宾语前置、省略句等。

2.《狼》课文内容梳理

-作者及背景：本文选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，是清代著名的文学家和思想家。

-故事梗概：故事讲述了一只狼与猎人之间的智斗，展现了狼的狡猾和智慧，以及猎人的勇敢和智慧。

-课文重点段落：重点分析狼与猎人之间的对话和心理描写，理解狼的狡猾和猎人的应对策略。

3.生字词及词义

-生字词：掌握课文中的生字词，如“犬吠”、“黠”、“蹑”等。

-词义理解：理解生字词在句子中的具体含义和用法。

4.文言文句式及修辞手法

-句式：掌握课文中的特殊句式，如宾语前置、省略句等。

-修辞手法：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并理解其作用。

5.课文主题及寓意

-主题：探讨课文所表达的人与自然的关系，以及狼与猎人之间的智慧较量。

-寓意：理解课文所传达的道德观念和人生哲理，如勇敢、智慧、谨慎等。

6.文化常识及背景知识

-文化常识：了解古代狩猎文化、狼的象征意义等。

-背景知识：了解《聊斋志异》的成书背景和特点，以及蒲松龄的文学成就。

7.阅读理解与鉴赏

-阅读理解：通过阅读课文，理解故事情节，分析人物性格，把握文章主旨。

-鉴赏：欣赏课文中的优美语句和深刻寓意，提高文学鉴赏能力。

8.写作技巧与表达

-写作技巧：学习课文的写作技巧，如对话描写、心理描写等。

-表达：运用所学知识和技巧，进行文言文写作练习，提高表达能力。

9.课后习题解答

-理解性习题：针对课文内容，设计理解性习题，检验学生对课文的理解程度。

-分析性习题：设计分析性习题，让学生对课文进行深入分析，提高思维能力。

10.拓展阅读与思考

-拓展阅读：提供与课文相关的拓展阅读材料，如其他关于狼的故事、狩猎文化等。

-思考题目：设计思考题目，引导学生对课文进行深入思考，提高创新意识。内容逻辑关系1.文言文基础知识

①文言文的起源和发展：介绍文言文的起源和各个时期的发展特点。

②文言文的特点：阐述文言文的简洁性、精炼性、含蓄性和韵味性。

③文言文的语法结构：讲解文言文中的宾语前置、省略句等语法现象。

2.《狼》课文内容梳理

①作者及背景：介绍蒲松龄及其《聊斋志异》的文学地位和影响。

②故事梗概：概括《狼》的故事情节，分析狼与猎人的对抗过程。

③课文重点段落：详细解读狼与猎人对话和心理描写的段落，分析其深层次含义。

3.生字词及词义

①生字词：列出课文中的生字词，如“犬吠”、“黠”、“蹑”等。

②词义理解：解释生字词在句子中的具体含义和用法。

4.文言文句式及修辞手法

①特殊句式：分析课文中的宾语前置、省略句等特殊句式。

②修辞手法：讲解课文中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，并分析其效果。

5.课文主题及寓意

①主题：探讨课文表达的人与自然关系和智慧较量的主题。

②寓意：解释课文所传达的道德观念和人生哲理。

6.文化常识及背景知识

①文化常识：介绍古代狩猎文化和狼的象征意义。

②背景知识：阐述《聊斋志异》的成书背景、特点及蒲松龄的文学成就。

7.阅读理解与鉴赏

①阅读理解：通过课文内容，分析人物性格，把握文章主旨。

②鉴赏：欣赏课文中的优美语句和深刻寓意，提高文学鉴赏能力。

8.写作技巧与表达

①写作技巧：学习课文的对话描写、心理描写等写作技巧。

②表达：运用所学知识和技巧进行文言文写作练习。

9.课后习题解答

①理解性习题：设计理解性习题，检验学生对课文内容的理解程度。

②分析性习题：设计分析性习题，提高学生的思维分析能力。

10.拓展阅读与思考

①拓展阅读：提供与课文相关的拓展阅读材料，增加学生的知识面。

②思考题目：设计思考题目，引导学生深入思考课文内容，激发创新意识。教学反思与总结在教学《狼》这一课时，我深感责任重大。这篇文章不仅是一篇经典的文言文，更蕴含着丰富的哲理和深刻的寓意。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段相结合的方式。课前，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生自主探索，激发他们的学习兴趣。课堂上，我通过讲解、小组讨论和角色扮演等多种形式，让学生在实践中掌握知识。课后，我布置了作业并提供拓展资源，以巩固学习效果。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂讲解环节，我发现有些知识点讲解得不够深入，未能充分挖掘课文中的深层次含义。其次，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。最后，在作业布置上，我发现部分学生未能按时完成，可能是因为作业量过大或者难度较高。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。学生在知识方面，掌握了文言文的基础知识，理解了《狼》的故事情节和人物性格。在技能方面，学生通过课堂活动和作业，提高了文言文阅读能力和写作能力。在情感态度方面