Module 2 Unit 2 What are you doing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module2Unit2Whatareyoudoing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《Module2Unit2Whatareyoudoing？》是2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册中的一个重要单元。本单元主要围绕询问他人正在做什么的活动展开，旨在让学生掌握现在进行时态的用法，学会运用"Whatareyoudoing?"及其回答进行真实场景的交流。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高英语口语交际能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生能够准确运用现在进行时态描述正在进行的活动，以及理解和应答相关的询问。文化意识方面，学生通过交流了解不同文化背景下的日常活动，增强跨文化交际意识。思维品质方面，学生能够通过观察、分析和模仿，创造性地运用所学语言进行实际交流，发展逻辑思维和创新能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本英语句型和日常交际用语，如简单的问候语和自我介绍。此外，他们已经学习了一些与动作相关的动词和基础时态，这为学习现在进行时态打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习。他们在记忆力、模仿能力和动手操作能力方面表现不错，但个别学生在英语发音和语法理解上可能存在差异。学生倾向于通过情境模拟、小组讨论和实践活动来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用现在进行时态时可能会混淆与一般现在时的区别，以及在构成疑问句和否定句时可能会遇到语法上的困难。此外，对于一些抽象动词的理解和运用可能会感到挑战，比如描述正在进行的动作时，如何选择合适的动词形式。学生也可能在听力理解和口语表达方面遇到挑战，尤其是在理解语速较快的对话和表达复杂句子时。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（三起）英语四年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的动作图片、活动图表以及教学视频，以增强学生对现在进行时态的理解和应用。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及音响设备，以便于展示多媒体资源和播放教学音频。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，以便学生进行小组讨论和角色扮演练习。五、教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习Module2Unit2的内容，标题是"Whatareyoudoing?"。在我们开始之前，请大家先告诉我，你们平时都喜欢做什么？

-（学生）我喜欢看书、画画、踢足球等。

-（教师）很好！那么，如果我们想问朋友正在做什么，我们应该怎么说呢？对了，我们今天就要学习这个句型。

2.教学目标明确

-（教师）在本节课中，我们将学习如何用"Whatareyoudoing?"来询问他人正在进行的动作，并给出相应的回答。同时，我们还会学习一些与动作相关的词汇。准备好了吗？让我们开始吧！

3.课文主旨内容探究

-（教师）请大家翻开教材，看看课文图片，这里有几个小朋友正在做什么？

-（学生）小明正在画画，小红正在跳舞，小华正在踢足球。

-（教师）很好！现在让我们一起来听一听课文录音，注意听他们是如何描述自己正在做的事情的。

4.课文学习与理解

-（教师）听完录音后，谁能告诉我，小明、小红和小华分别是怎样描述他们正在做的事情的？

-（学生）小明说："I'mdrawing."小红说："I'mdancing."小华说："I'mplayingfootball."

-（教师）非常正确！那么，我们如果要问他们正在做什么，我们应该怎么说呢？

-（学生）我们应该说："Whatareyoudoing,小明？""Whatareyoudoing,小红？""Whatareyoudoing,小华？"

5.词汇教学

-（教师）接下来，我们来学习一些与动作相关的词汇。请大家看这些图片，猜一猜他们分别是什么动作。

-（学生）图片1是reading（阅读），图片2是writing（写作），图片3是jumping（跳跃）。

-（教师）很好！现在，请大家跟我一起读这些单词，注意发音。

6.句型练习

-（教师）现在，我们来进行一些句型练习。我会做一些动作，你们来用"Whatareyoudoing?"来提问，并尝试回答。

-（教师做动作1：看书）

-（学生）Whatareyoudoing?I'mreading.

-（教师做动作2：写字）

-（学生）Whatareyoudoing?I'mwriting.

-（教师做动作3：跑步）

-（学生）Whatareyoudoing?I'mrunning.

7.小组活动

-（教师）现在，请大家分成小组，每个小组选择一个动作进行角色扮演。一个同学做动作，其他同学用"Whatareyoudoing?"来提问，并给出回答。

-（学生分组活动，教师巡回指导）

8.互动游戏

-（教师）好了，我们来进行一个小游戏。我会播放一段音乐，音乐停止时，大家必须立即停下来，并用"Whatareyoudoing?"来询问旁边的同学。

-（学生参与游戏，教师观察并指导）

9.总结与作业布置

-（教师）今天我们学习了"Howareyoudoing?"这个句型，以及一些与动作相关的词汇。大家做得很好！作为作业，我想请大家回家后，用今天学到的句型和词汇，写一篇小短文，描述你的家人或朋友正在做什么。

-（学生）好的，老师！

10.结束语

-（教师）同学们，今天我们学得很开心，希望大家能在日常生活中多运用今天学到的内容。下次课，我们会继续学习新的内容。下课！

-（学生）谢谢老师，再见！六、学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.学生能够熟练运用"Whatareyoudoing?"这一句型进行真实场景的交流，询问他人正在进行的动作。

2.学生掌握了与动作相关的词汇，如draw,dance,playfootball,read,write,jump等，并能准确运用这些词汇描述正在进行的活动。

3.学生能够在听力材料中识别并理解现在进行时态的句子，提高了听力理解能力。

4.学生能够运用所学句型和词汇进行角色扮演和小组讨论，增强了口语表达能力。

5.学生通过互动游戏和实践活动，提高了学习兴趣和积极性，培养了合作精神。

6.学生在写作作业中，能够运用所学知识和技能，描述家人或朋友正在做的事情，提高了书面表达能力。

7.学生在课堂互动中，能够积极参与，主动提问和回答问题，培养了主动学习和思考的能力。

8.学生在学习过程中，逐渐克服了对英语发音和语法的困难，提高了自信心。

9.学生在课堂活动中，学会了观察、分析和模仿，发展了逻辑思维和创新能力。

10.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等，为今后的英语学习奠定了基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演和互动游戏来激发学生的学习兴趣，让他们在实际情境中运用所学知识，提高了学习的趣味性和实用性。

2.我利用多媒体资源，如视频和图片，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆现在进行时态和相关词汇。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在口语表达时仍然存在一定的困难，尤其是对于一些复杂句型的构造和发音。

2.在小组活动中，一些学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，导致互动效果不尽如人意。

3.教学评价方面，我发现传统的问答式评价可能无法全面反映学生的学习效果，尤其是对于那些在小组活动中表现不佳的学生。

（三）改进措施

1.针对学生的口语困难，我计划在今后的课程中增加更多的口语练习环节，如小组讨论、口头报告等，以培养学生的口语表达能力。同时，我还会提供更多的口语指导，帮助学生改善发音和语法结构。

2.为了鼓励所有学生参与小组活动，我会调整分