Module6 Unit 2 说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module6Unit2说课稿2024-2025学年外研版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为2024-2025学年外研版英语八年级上册Module6Unit2的内容。本模块主题为“Fashion”，本单元主要讲述不同国家和地区的时尚特点，以及人们对于时尚的不同看法。课程内容以对话和课文为主，旨在培养学生运用英语进行日常交流的能力，同时拓展学生的文化视野。本节课的教学重点为掌握描述时尚的词汇和句型，难点为理解不同文化背景下的时尚观念。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，学生能够熟练运用描述时尚的词汇和句型进行交流，提高语言表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生能够了解不同国家和地区的时尚特点，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过比较和分析不同文化背景下的时尚观念，发展批判性思维和创新能力。

4.学习策略：学生学会通过课堂活动和自主学习，有效运用英语学习策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和日常交流用语，能够进行简单的英语对话，并对一些描述个人喜好和生活方式的词汇有所了解。

2.学生对时尚话题普遍感兴趣，乐于探索和学习新事物，具备一定的自主学习能力。他们在学习风格上偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过实际操作和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解和使用较为复杂的时尚相关词汇，对不同文化背景下的时尚观念的理解和表达，以及在口语交流中准确、流畅地运用目标语言进行描述。此外，学生可能在面对不同文化差异时表现出一定的敏感和误解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语八年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与时尚话题相关的图片、视频以及文化背景资料，以增强学生对不同时尚特点的理解。

3.教学工具：准备电子白板和投影仪，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行小组活动和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示不同国家和地区的时尚图片，引导学生讨论他们所了解的时尚元素，激发学生的兴趣，并自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生学习本节课的生词和句型，通过例句展示如何描述时尚。接着，教师播放课文音频，让学生跟读并模仿发音。随后，教师通过问题引导，让学生分析课文内容，理解不同文化背景下的时尚观念。

-教师展示生词卡片，学生跟读并记忆；

-教师播放课文音频，学生跟读并注意语音语调；

-教师提出问题，学生分组讨论课文内容；

-教师总结并解释课文中的难点和文化差异。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择和角色扮演，让学生在小组内互相练习，巩固所学的词汇和句型。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-学生在小组内进行填空和选择题练习；

-学生进行角色扮演，模拟对话场景，运用目标语言；

-教师观察并指导，提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，总结所学的时尚描述词汇和句型，并强调理解不同文化背景下的时尚观念的重要性。

-学生分享学习心得；

-教师总结本节课的重点内容；

-教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置相关的作业，包括复习本节课的生词和句型，以及写一篇关于个人时尚观念的小短文。学生需要在家中完成作业，并在下一节课前提交。

-学生复习生词和句型；

-学生撰写关于个人时尚观念的短文；

-教师提醒作业要求和提交时间。教学资源拓展1.拓展资源

-时尚杂志：《Vogue》、《Elle》等时尚杂志的英文版，供学生阅读，了解最新的时尚趋势和流行元素。

-时尚纪录片：关于时尚设计和历史的纪录片，如《时尚王》、《时尚之死》等，帮助学生更深入地理解时尚文化。

-时尚博客和社交媒体：介绍一些时尚博主和设计师的社交媒体账号，如Instagram上的时尚账号，让学生实时关注时尚动态。

-文化背景资料：收集不同国家和地区的时尚特点资料，如法国的浪漫时尚、日本的街头文化、美国的休闲风格等，帮助学生了解不同文化的时尚观念。

-时尚英语词汇集：整理一份时尚英语词汇集，包括服饰、配饰、设计师、流行趋势等相关的词汇，供学生学习和参考。

2.拓展建议

-鼓励学生订阅时尚杂志的英文版，通过阅读提高英语水平，同时了解国际时尚趋势。

-安排学生在课堂上分享他们从时尚杂志或纪录片中获得的见解，促进课堂讨论和交流。

-建议学生关注时尚博主和设计师的社交媒体账号，学习如何用英语描述时尚元素和表达个人观点。

-组织学生进行小组研究，每组选择一个国家的时尚文化进行深入了解，并在课堂上进行报告。

-建议学生在课后使用时尚英语词汇集，尝试用英语描述自己的服装搭配或设计理念。

-鼓励学生创作英语时尚博客或小册子，记录自己的时尚观察和创意，作为课后作业的一部分。

-提供一个时尚英语词汇小测验，让学生在课后自我检测学习成果，并在下一堂课上进行复习和讨论。教学反思这节课围绕“Fashion”主题展开，从学生的反应来看，他们对时尚话题充满兴趣，这让我感到非常欣慰。在教学过程中，我发现了一些值得思考的地方。

首先，导入环节很关键。通过展示不同国家和地区的时尚图片，我成功地吸引了学生的注意力，他们积极参与讨论，为后续的学习奠定了良好的基础。这说明在今后的教学中，我需要更加注重导入的设计，让学生一开始就能进入学习状态。

在讲授新知环节，我发现学生对时尚词汇的掌握程度不一，有些学生能够迅速掌握，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，在教学中我需要更多地关注学生的个体差异，给予不同水平的学生更多的支持和帮助。例如，可以为基础较弱的学生提供额外的学习资料，或者安排学习小组，让他们在小组内互相帮助。

巩固练习环节中，学生通过角色扮演和小组讨论的方式，实际运用了所学知识。这一点让我感到高兴，但也发现有些学生在口语表达上还存在一些障碍。我想，在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生开口说英语，提高他们的口语表达能力。也许可以设置更多的口语练习环节，让学生在实践中提高。

在课堂小结环节，学生的分享让我看到了他们的学习成果，同时也让我意识到，我需要更多地引导学生思考和理解不同文化背景下的时尚观念。这不仅有助于他们学习英语，也能拓宽他们的视野。

布置作业时，我提醒学生复习生词和句型，并写一篇关于个人时尚观念的短文。我希望通过这种方式，让学生能够在课后继续巩固所学知识，并在实际写作中运用。

回顾整节课，我认为教学资源的使用很有效，尤其是时尚杂志、纪录片和社交媒体资源，让学生对时尚有了更直观的认识。但我也发现，在拓展资源的使用上，我需要更加细致地指导学生，确保他们能够正确地利用这些资源进行学习。板书设计①重点知识点：

-时尚词汇：dress,style,fashion,trend,accessory,brand等；

-时尚描述句型：Ilike/don'tlike...because...,Thisseason'strendis...,Fashionin...ischaracterizedby...等。

②重点词：

-词汇分类：服饰类（dress,skirt,jeans等）、风格类（casual,formal,elegant等）、时尚元素类（trend,fashion,style等）；

-关键形容词：colorful,stylish,comfortable,fashionable,unique等。

③重点句：

-描述个人喜好：Iprefer...becauseitmakesme