Module2 Unit 2 My family（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册

Module2Unit2Myfamily（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册一、设计思路

本节课以培养学生英语基本听说能力为目标，围绕“Module2Unit2Myfamily”这一主题展开。首先，通过引入家庭树图，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学家庭成员词汇，为新课学习做好铺垫。接着，利用课本插图和真实家庭照片，引导学生进行观察、描述和交流，增强学生的口语表达能力。最后，通过小组合作，让学生绘制自己的家庭树，并进行分享，培养学生的合作意识和创造力。整个教学过程注重启发式教学，充分调动学生的学习积极性，使学生在实践中掌握本单元的核心词汇和句型。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员，提升英语口头表达能力。

2.文化意识：通过讨论家庭成员，学生能够理解并尊重不同家庭文化，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和描述图片的能力，以及通过小组合作解决问题和创新思维的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过课堂互动提高英语学习兴趣和自信心。三、教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握本单元的核心词汇，如“mom,dad,sister,brother,family”等。

②学会使用句型“Who'sthis?He/Sheis...”来介绍家庭成员。

③能够听懂并参与关于家庭成员的简单对话。

2.教学难点：

①准确使用第三人称单数形式“is”进行句型构造。

②在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，进行自然、流畅的表达。

③理解并运用英语中描述家庭成员关系的词汇，如“brother”，“sister”等，以及在特定语境中的正确使用。四、教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体投影仪

-电脑

-白板

-录音机/音响

-学生用课本及练习册

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-英语学习互动平台

3.信息化资源：

-单元教学PPT

-家庭成员图片库

-英语听力练习材料

-视频教学资源

4.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-口语互动练习

-绘制家庭树活动五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，教师通过播放一首关于家庭的英文歌曲，如《MyFamily》，激发学生的兴趣。随后，教师提出问题：“Whoisinyourfamily?”，引导学生用中文回答，并自然过渡到英文表达，为新课的学习做好语言准备。

2.讲授新知（20分钟）

教师展示课本中的插图，引导学生学习并记忆家庭成员的英文单词。通过肢体动作和情景模拟，帮助学生理解单词的含义。接着，教师引入句型“Who'sthis?He/Sheis...”，通过问答形式，让学生练习使用新学的词汇和句型。期间，教师可适时纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口。

在学生对单词和句型有了基本掌握后，教师播放一段关于介绍家庭成员的听力材料，让学生听后回答问题，检验学生的理解和听力水平。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习活动，如小组合作完成家庭树的绘制，学生需要用本节课所学的单词和句型介绍自己的家庭成员。同时，教师可设置一些角色扮演场景，让学生在模拟家庭介绍的情境中运用所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在练习活动中的表现，并对学生的表现进行点评和总结。教师强调本节课的重点内容，如家庭成员的英文单词和句型的正确使用，以及听力理解能力的提升。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：一是让学生回家后，用英语向家长介绍自己的家庭成员，并记录下家长的反馈；二是完成练习册中关于家庭成员的练习题，巩固所学知识。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在生活中多使用英语。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课的核心词汇，如“mom,dad,sister,brother,family”等，并在实际交流中正确运用这些词汇。

2.学生能够准确使用句型“Who'sthis?He/Sheis...”来介绍家庭成员，并在问答过程中自然地运用第三人称单数形式“is”。

3.通过听力练习，学生的听力理解能力得到提升，能够听懂关于家庭成员的简单对话，并从中获取关键信息。

4.在小组合作和角色扮演活动中，学生的口语表达能力得到锻炼，能够更加自信地用英语进行交流。

5.学生通过绘制家庭树的活动，不仅巩固了所学词汇和句型，还提高了观察和描述图片的能力。

6.学生在学习过程中，逐渐培养了合作意识和团队精神，学会了在小组中分享和交流。

7.学生在完成作业时，能够将所学知识应用到实际生活中，提高了英语的实际运用能力。

8.学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和自信心得到了增强，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

9.学生通过本节课的学习，对家庭文化的认识和理解得到了提升，增强了对多元文化的尊重和包容。

10.学生在课堂上积极参与，思维活跃，能够主动思考和解决问题，展现了良好的思维品质和学习能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过音乐导入的方式，激发学生的学习兴趣，这种做法收到了较好的效果，学生们在轻松愉快的氛围中进入了学习状态。

2.我还设计了角色扮演环节，让学生在模拟真实场景中运用所学知识，这样的互动式教学不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作环节中参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语学习的自信心不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了与学生面对面的直接交流，这可能会影响学生的口语输出能力。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价较为单一，主要基于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际生活中运用英语能力的评价。

（三）改进措施

1.针对小组合作中部分学生参与度不高的问题，我计划在今后的教学中，更多地采用小组竞赛或者个人展示的方式，鼓励每个学生积极参与，同时为内向的学生提供更多的支持和鼓励。

2.为了减少对多媒体的依赖，我将在课堂教学中更多地采用问答、讨论等互动形式，增加学生之间的口语交流，以及教师与学生的直接互动。

3.在教学评价方面，我计划引入更多的评价维度，如学生的日常英语对话能力、家庭作业中的创造性表现等，以更全面地评价学生的学习成果。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自主学