Module 3 Unit 2 Do they like apples（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册VIP

Module3Unit2Dotheylikeapples（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Module3Unit2Dotheylikeapples（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册”本节课选自外研版英语二年级上册第三模块第二单元。本节课主要围绕询问他人喜欢什么食物这一主题，通过学习单词apple,banana,orange等食物名称，以及句型"Dotheylike...?Yes,theydo./No,theydon't."，帮助学生掌握询问他人喜好的方法。本节课内容与生活实际紧密联系，旨在培养学生的交际能力和语言运用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂并准确运用本课所学的食物名称和句型进行交流。在文化意识方面，学生能够了解不同文化背景下的饮食差异，培养跨文化交际意识。在思维品质方面，学生能够通过观察、分析和归纳，培养逻辑思维和批判性思维。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成有效的学习策略。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的日常交流用语，能够识别和理解一些基本的英语食物名称，并使用简单的句型进行问答。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢游戏和互动活动。他们的学习能力正在快速发展，但注意力集中时间相对较短，喜欢直观形象的学习材料。在学习风格上，他们倾向于通过实践和模仿来学习，对于合作学习表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于英语发音的不熟悉可能导致理解上的困难；记忆新单词和句型可能会有些吃力；在真实的语言环境中运用所学的语言知识可能会感到不自信。此外，对于一些抽象的语言概念，如时态和语态，他们可能还没有完全掌握。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语二年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备食物图片、食物名称卡片、相关教学视频等多媒体资源，以增强学生的直观感知和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料，便于学生进行小组活动和互动交流。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一幅丰盛的水果图片，引导学生自由发言，说出他们所看到的水果。

-教师提问：“你们喜欢这些水果吗？你们想知道同学们喜欢什么水果吗？”

-学生回答后，教师引入本节课的主题：“今天我们就来学习如何询问别人喜欢什么水果。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的对话，引导学生关注对话中的食物名称和句型。

-教师通过身体语言和实物展示，教授新单词apple,banana,orange等，并让学生跟读。

-教师用TPR（全身反应法）帮助学生理解句型"Dotheylike...?Yes,theydo./No,theydon't."，并让学生模仿。

-教师进行演示，邀请几名学生参与，用新学的句型进行问答。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，每组轮流用所学句型和单词进行问答练习。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-学生进行角色扮演，模拟教材中的对话场景，进行实际的语言运用。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个小游戏，如“水果接力”，学生需要快速说出水果名称并传递给下一个同学。

-教师提出问题：“你们认为班上谁最喜欢吃水果？为什么？”学生讨论并回答。

-教师引导学生用所学句型讨论他们喜欢的食物，促进学生之间的交流。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学了什么？你们能告诉我如何询问别人喜欢什么水果吗？”

-学生回答后，教师进行总结，强调本节课的重点句型和单词。

-教师布置课后作业，要求学生用本节课所学的句型和单词编写一段小对话。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过游戏和角色扮演等创新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养了学生的语言能力和思维能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FruitFactFiles》——一本介绍各种水果的有趣小册子，包括水果的起源、营养成分和食用方法。

-《ADayattheFruitMarket》——一个小故事，讲述了一个孩子在水果市场的一天，遇到了各种水果和不同的人。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试制作水果沙拉，并记录下制作过程中使用的水果名称和步骤，鼓励他们用英语描述整个过程。

-要求学生观察家庭成员或朋友喜欢的食物，并用英语写一篇小短文，介绍他们的喜好。

-鼓励学生阅读英语绘本，特别是那些涉及食物和饮食习惯的书籍，如《TheVeryHungryCaterpillar》。

-学生可以尝试编写自己的小对话，使用本节课学到的句型和单词，围绕学校食堂或家庭餐桌的场景。

-学生可以录制一段小视频，展示他们如何用英语询问他人喜欢的食物，并在班级内分享。

-学生可以自主查找资料，了解不同国家的饮食习惯和特色食物，然后在课堂上进行分享。

-学生可以尝试用英语写一首关于水果的诗歌或歌曲，以此练习和巩固所学的单词和句型。

-鼓励学生在家中与家人用英语进行简单的对话练习，如询问家人喜欢的食物，增强语言实践能力。

这些拓展活动旨在巩固学生在课堂上学到的知识，同时激发他们对英语学习的兴趣，提高他们的语言运用能力。通过实际操作和探究，学生能够更深入地理解和掌握所学的语言知识。七、教学反思与总结这节课我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。在导入环节，我使用了图片和问题来吸引学生的注意力，我发现这很有效，因为他们很快就对水果主题产生了兴趣。在教学新知识时，我采用了TPR全身反应法和角色扮演，这有助于学生在实践中学习和记忆。然而，我也发现了一些可以改进的地方。

教学反思：

-在讲授新单词时，我意识到有些学生对于水果的英文发音还是有些困难。下次我可以准备一些更有趣的发音练习，比如儿歌或绕口令，来帮助他们更好地掌握发音。

-在小组活动中，虽然学生们都很积极参与，但有些小组的合作并不顺畅，有的学生似乎不太愿意开口说英语。我需要更多地去指导他们如何有效地进行小组合作，鼓励每个成员都参与到讨论中来。

-我注意到在课堂提问环节，有些学生对于回答问题显得有些紧张。我应该在课堂上创造一个更加轻松和鼓励的氛围，让学生们感到回答问题是安全的，即使犯了错误也没关系。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们能够理解并运用所学的句型和单词，他们对于用英语询问他人喜好的水果表现出了一定的兴趣和信心。在知识方面，学生们掌握了一系列水果的英文名称和如何用英语进行询问的句型。在技能方面，他们通过实践练习提高了听说能力。在情感态度方面，学生们对于英语学习的热情有所提高。

尽管如此，我也注意到了一些不足之处。例如，课堂管理方面，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间。另外，我需要更多地关注那些在课堂上比较内向的学生，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。

改进措施和建议：

-对于发音困难的单词，我可以设计一些更有趣的发音游戏，让学生在游戏中自然地练习发音。

-我可以提前制定一些小组合作的具体规则，比如每个成员至少要发言一次，这样可以确保每个学生都有机会参与。

-我计划在课堂上更多地使用鼓励性的语言，比如“Goodtry!”和“Keepgoing!”，来营造一个更加积极和支持的学习环境。

-为了提高课堂管理效率，我会在课前准备更详细的时间安排，确保每个环节都能按时进行。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-学习询问他人喜好的食物及其回答的句型。

-掌握常见水果的英文名称。

②重点词汇：

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