Assessment I 第一课时 表格式（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

AssessmentI第一课时表格式（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册一、教学内容

本节课为2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册“AssessmentI第一课时表格式”。本节课主要围绕Unit1"Meetmyfamily"进行评估，内容包括：

1.复习第一单元的核心词汇，如：family,father,mother,brother,sister等。

2.复习第一单元的句型，如："Thisismyfather/mother/brother/sister."，以及询问家庭成员的句型："Who'sthis?He/Sheismy..."。

3.通过表格形式，让学生练习描述家庭成员的信息，如：姓名、职业、喜好等。

4.培养学生的听说能力，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用英语描述家庭成员的能力，以及在不同情境中灵活运用相关词汇和句型的能力。

2.思维品质：通过表格练习，训练学生的逻辑思维和信息整合能力，提升对家庭信息的理解和表达。

3.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的家庭结构，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学习效率，形成有效的学习策略。三、学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够掌握基本的日常交流用语，对英语学习有较为浓厚的兴趣。在知识层面，学生已经学习过描述人物的词汇和句型，能够简单介绍自己的家庭成员。在能力层面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高，特别是在组织语言、构建句子的逻辑性上。

在素质方面，学生具备了一定的合作精神和探究意识，但个别学生在自主学习上存在依赖性。行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时引导。

总体来看，学生对英语课程学习充满热情，但学习习惯和自主学习能力上的不足可能会影响他们对新知识的吸收和运用。因此，在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并通过多样化的教学活动，提高他们的英语应用能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：校园网络学习平台。

3.信息化资源：湘少版英语六年级上册电子教材、教学PPT、相关音频和视频资料。

4.教学手段：互动式教学、小组合作、角色扮演、情境模拟。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始一个新的学习单元——AssessmentI。在这个单元中，我们将运用我们在Unit1中学到的知识，来描述我们的家庭成员。首先，请大家跟我一起来复习一下Unit1中的核心词汇和句型。

2.复习核心词汇和句型

（1）请同学们翻开课本，找到Unit1的词汇表，我们一起朗读这些词汇：family,father,mother,brother,sister...

（2）现在，我想请大家用这些词汇来描述一下你们的家庭成员。比如说，“Thisismyfather.Heisadoctor.”谁愿意来试一试？

3.引入表格式评估

（展示表格，内容包括姓名、年龄、职业、喜好等信息）

4.分组讨论和填写表格

（1）现在，我将大家分成小组，每个小组将得到一张空白的表格。请大家根据表格的提示，讨论并填写你们家庭成员的信息。

（2）每个小组成员都要参与讨论，确保表格中的信息准确无误。

（3）填写完毕后，每个小组将向我汇报你们的表格内容。

5.学生汇报和反馈

（1）好，现在请大家停止讨论。我请每个小组的代表来汇报你们填写的内容。

（2）请小组A开始。哦，你们小组做得很好，每个人都很积极参与。接下来，小组B...

6.课文主旨内容探究

（1）同学们，我们已经听到了很多关于家庭成员的描述。现在，让我们来看一看课本中的例子。请大家翻开课本，找到AssessmentI的页面。

（2）请同学们阅读这个例子，并告诉我你们从中学到了什么。这个例子是如何帮助我们更好地描述家庭成员的？

7.实践活动：角色扮演

（1）现在，我想请大家来进行一个角色扮演的活动。每个人将扮演一个家庭成员，其他人将扮演采访者。

（2）采访者可以用我们学过的句型来提问，比如，“Whoishe/she?Whatdoeshe/shedo?”

（3）被采访者则需要用英语回答，比如，“Heismyfather.Heisateacher.”

8.总结和布置作业

（1）同学们，今天我们学习了如何用英语描述家庭成员，并且通过表格和角色扮演的实践活动，提高了我们的语言能力。

（2）作为今天的作业，请大家写一篇短文，描述你的一个家庭成员，包括他们的姓名、职业、喜好等信息。

（3）下节课，我们将分享我们的作业，并继续学习如何在不同的情境中使用英语。

9.结束语

好，今天的课就到这里。希望大家能够继续练习，提高你们的英语水平。下节课，我们再见！六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现为以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握描述家庭成员的英语词汇和句型，如准确使用“family,father,mother,brother,sister”等词汇，以及“Who'sthis?He/Sheismy...”等句型。

2.通过填写表格的实践活动，学生能够有条理地组织语言，将家庭成员的信息以书面形式表达出来，提高了写作能力。

3.在角色扮演活动中，学生的听说能力得到了锻炼。他们能够自然地使用英语进行对话，提高了口语表达的流利度和准确性。

4.学生在小组讨论中积极参与，提高了合作学习的能力。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并且在讨论中能够有效地表达自己的思想。

5.学生对家庭信息的描述更加全面和深入。他们不仅能够简单地介绍家庭成员的职业和喜好，还能够描述家庭成员的性格特点和生活习惯。

6.通过对课本例文的阅读和分析，学生能够理解并运用不同文化背景下的家庭结构知识，增强了跨文化交际意识。

7.学生在学习过程中形成了自主学习的好习惯，能够在没有教师直接指导的情况下，独立完成作业和实践活动。

8.学生的思维品质得到了提升，他们在描述家庭成员时，能够进行逻辑思考和信息的整合，提高了分析问题和解决问题的能力。

9.学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，他们能够在实际语境中运用所学知识，体验到了学习英语的乐趣。

10.学生在学习后，能够将所学的英语知识应用到日常生活中，比如在家庭聚会或与外国朋友交流时，能够自信地使用英语介绍自己的家庭成员。七、板书设计

①核心词汇

-family

-father

-mother

-brother

-sister

②关键句型

-Who'sthis?He/Sheismy...

-Thisismy...

-He/Sheisa...

③重点知识点

-家庭成员的描述

-职业的表达

-喜好的描述

-表格信息的组织与表达八、教学反思

今天的课堂进行得非常顺利，学生们对于“AssessmentI第一课时表格式”的学习内容表现出浓厚的兴趣和积极参与的态度。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，我首先通过复习Unit1的核心词汇和句型来导入新课，这样不仅帮助学生回顾了旧知识，也让他们对即将学习的内容有了初步的了解。我发现，通过这种方式导入新课，学生能够更快地进入学习状态。

在引入表格式评估的环节，我让学生们分组讨论并填写表格。这个活动的设计让学生们有机会在实践中运用所学知识，同时也锻炼了他们的合作能力。不过，我也注意到，有些学生在填写表格时遇到了一些困难，这提示我需要在今后的教学中加强对他们的个别指导。

在学生汇报和反馈环节，我听到了很多精彩的描述，这让我感到非常欣慰。学生们能够自信地用英语表达自己的家庭成员信息，说明他们在课堂上确实学到了东西。但同时，我也发现有些学生在语法上还存在一些问题，比如时态和语态的使用。我计划在下一堂课中专门针对这些问题进行讲解和练习。

课文主旨内容探究环节，学生们通过阅读课本中的例子，更好地理解了如何描述家庭成员。我觉得这个环节的设计很有必要，因为它让学生们看到了一个完整的描述是如何构建的。不过，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，这个环节可能有些难度。我需要更多地关注这些学生的需求，提供更多的支持和帮助。

在角色扮演活动中，学生们表现得非常活跃，他们能够自然地使用英语进行对话，这让我感到非常高兴。这