Module 12 help unit 1 What should we do before help arrives说课稿 - 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module12helpunit1Whatshouldwedobeforehelparrives说课稿-2024-2025学年外研版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版八年级英语上册Module12HelpUnit1"Whatshouldwedobeforehelparrives?"。本节课将围绕在等待救援到来之前，我们应该采取哪些行动进行讲解和讨论。教学内容包括生词学习、句型练习以及相关情景对话。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的话题与学生的日常生活紧密相关，学生在之前的学习中已经接触过一些关于求助和紧急情况的词汇和句型。本节课的教学内容将在巩固已有知识的基础上，进一步拓展学生的词汇和句型，提高他们在实际场景中运用英语解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module12HelpUnit1"Whatshouldwedobeforehelparrives?"，学生将能够在紧急情况下运用所学英语进行有效沟通，提高实际语言应用能力。同时，通过讨论不同紧急情况下的应对措施，增强学生的文化意识和社会责任感。在思维品质方面，鼓励学生思考和分析在等待救援时可以采取的行动，培养批判性和创造性思维。学习能力方面，学生将学会如何通过合作学习和自主学习来获取和处理信息，提高自我监控和调整学习策略的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于日常交流的基本英语词汇和句型，具备一定程度的听说读写能力。在之前的英语学习中，他们已经接触过一些紧急情况下的表达方式，例如如何求助、描述症状等。

2.学生们通常对实际情景中的英语应用感兴趣，他们具备积极参与讨论和角色扮演的能力。在课堂上，学生倾向于通过互动和合作来学习，他们喜欢在真实语境中使用英语，同时也表现出一定的自主学习和探究欲望。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在紧急情况下使用准确的语言表达自己的需求，以及在压力下保持清晰的思考和有效的沟通。此外，对于一些抽象的概念和复杂的句型结构，学生可能会感到理解上的困难，需要通过具体的情境和重复练习来克服。四、教学资源-外研版八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料

-角色扮演道具

-互动式白板

-紧急情况场景图片

-网络资源（视频、音频、文章）

-教学PPT

-学生小组讨论指导材料五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对紧急情况应对措施的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有遇到过紧急情况？当时你们是如何应对的？”

-展示一些紧急情况下的图片或视频片段，如火灾、地震、受伤等，让学生初步感受在紧急情况下需要采取的正确行动。

-简短介绍本节课的主题“在等待救援到来之前，我们应该做什么”，为接下来的学习打下基础。

2.紧急情况基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解紧急情况的基本概念、应对措施和重要性。

过程：

-讲解紧急情况的定义，以及在不同紧急情况下应采取的基本行动。

-使用图表或示意图帮助学生理解紧急情况下的安全措施和自救方法。

-通过实例，让学生更好地理解在紧急情况下采取正确行动的重要性。

3.紧急情况案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解紧急情况下的应对策略。

过程：

-选择几个典型的紧急情况案例进行分析，如火灾逃生、地震自救等。

-详细介绍每个案例的背景、应对措施和结果，让学生全面了解不同紧急情况下的应对策略。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，并讨论如何在类似情况下应用所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个紧急情况应对的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的应对措施、可能遇到的困难和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对紧急情况应对措施的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应对措施、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调紧急情况应对措施的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括紧急情况的基本概念、应对措施、案例分析等。

-强调紧急情况应对措施在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于紧急情况应对措施的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用与紧急情况相关的词汇和句型，如"HowcanIhelpyou?""Callanambulance!"等。他们在模拟紧急情况的对话中能够更加自信地使用英语，提高了口语表达和听力理解能力。

2.知识理解加深：学生对紧急情况下的安全知识和自救措施有了更深入的理解。他们能够识别不同紧急情况下的风险，并采取正确的行动，如地震时躲到坚固的家具下，火灾时使用湿布捂住口鼻等。

3.应对策略掌握：学生学会了在等待救援到来之前应该采取的初步应对措施，如如何进行心肺复苏、如何使用灭火器、如何在紧急情况下保持冷静等。这些技能的学习不仅有助于他们在紧急情况下自救，也能帮助他们在必要时救助他人。

4.思维品质培养：通过对不同紧急情况案例的分析，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够独立思考并提出解决问题的创新性建议，如在紧急情况下如何有效利用周围资源。

5.文化意识增强：学生通过学习了解了不同文化背景下人们对紧急情况的反应和处理方式，增强了他们的跨文化交际意识。他们能够尊重并理解不同文化中的应急措施，为将来可能的国际交流打下基础。

6.学习能力提高：学生在小组讨论中学会了如何合作和分享信息，提高了他们的自主学习能力。他们能够通过查找资料、讨论交流等方式，主动获取和处理信息，为解决实际问题做好准备。

7.社会责任感增强：通过本节课的学习，学生意识到了在紧急情况下自己的行动对他人安全的重要性。他们更加明白自己的行为对社会有着直接的影响，增强了社会责任感和公民意识。

8.实际应用能力提升：学生在模拟紧急情况的活动中，将所学知识应用于实际情境，提高了他们将理论转化为实践的能力。他们在模拟中能够迅速做出反应，有效地应对紧急情况。七、内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系主要体现在以下三个方面：

①紧急情况下的沟通技巧

-重点知识点：紧急情况下的求助语言、描述症状和需求的表达方式。

-重点词汇：help,emergency,call,rescue,injured,sick,quickly等。

-重点句型："What'swrongwithyou?""Ineedhelp!""Callanambulance!""It'sanemergency!"

②紧急情况下的安全措施

-重点知识点：不同紧急情况下的安全知识和自救措施。

-重点词汇：earthquake,fire,firstaid,CPR,evacuation,safety等。

-重点句型："Drop,cover,andholdon!""Useafireextinguisher!""PerformCPR!"

③紧急情况下的团队合作

-重点知识点：紧急情况下如何进行有效的团队合作和分工。

-重点词汇：teamwork,cooperation,assist,coordinate,communicate等。

-重点句型："Let'sworktogether!""Whocanhelpwith...?""Weneedtocoordinateourefforts!"八、教学反思与总结这节课让我深刻体会到了教学相长的过程。在教授Module12HelpUnit1"Whatshouldwedobeforehelparrives?"的过程中，我对教学内容、教学方法以及学生的学习效果有了更深的认识。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过图片和视频导入新课，以及通过小组讨论和角色扮演来巩固知识点。我发现，学生们对于直观的教学材料非常感兴趣，这有助于他们更好地理解和记忆。然而，我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与，这提示我在未来的教学中需要更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达。

在策略上，我尽量将知识点与学生的日常生活联系起来，让他们意识到学习英语的实用价值。通过分析不同紧急情况下的应对措施，学生们能够将所学应用到实际生活中，这让我感到非常欣慰。但同时，我也意识到，在处理案例讨论时，可能需要更多的时间让学生们深入思考，以便他们能够提出更具深度的见解。

在管理上，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到学习中来。但我也发现，在课堂展示环节，有些学生的注意力可能会分散。为此，我计划在未来的教学中设置更多的互动环节，比如让学生们互相提问和回答，以提高他们的参与度。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。他们不仅掌握了紧急情况下的英语表达，还学会了在不同紧急情况下应采取的基本行动。学生们在小组讨论中展现出了良好的合作精神和批判性思维，他们的表达能力和自信心也有了显著的提升。

然而，我也注意到，部分学生在实际应用英语时仍显得有些紧