四年级英语质量提升计划

四年级英语质量提升计划四年级英语质量提升计划篇一一、引言随着全球一体化进程的加速和中国综合国力的不断增强，中国和外国的经济文化交流日趋频繁，也带动了中国对外交流活动的增多，而英语作为全世界应用最广泛的语种也凸显了其重要的作用。高校英语教学目标是培养学生英语应用能力，它侧重在高校英语教学中有效提升学生的听、说、读、写能力，开展有针对性的专业英语学习，而有效提升高校英语教学质量就显得尤为重要。二、高校英语教学质量的提升要素第一，步入高校殿堂的大学生都已经接受了十几年的英语专业学习，他们的英语基础知识已经非常扎实，英语学习模式已经非常巩固，而经历了三年高中枯燥生涯，步入高校校门的大学生很难从公共英语学习中提起足够的兴趣，这就导致大学生对于英语课程所设置的精读、泛读和听力三个部分都缺乏足够的学习兴趣，而大学生松散的授课模式对于学生缺乏足够的约束力，很多时候学生都在吃高中老本，英语课堂听一听，重点画一画，考试前背一背。因此，在高校英语课堂教学中开展教学质量的提升策略必须从调动学生的学习积极性入手，保证所采取的措施都能围绕调动学生的主观能动性方面入手。第二，在高校英语课堂教学中，教师往往还是沿袭自己的学习经验，强调通过反复诵读和重复记忆来加强学习体会，很多素质教育的教学手段或者束之高阁，或者只是在课堂上播放展示，缺乏足够的沟通交流。此外，高校的英语教学属于公共课程而不是专业课程，学生大多是为了完成学分而报名学习，这使得在很多高校师生中普遍存在着“六十分万岁”的学习理念，将所有的学习内容都指向了期末考试和大学四、六级考试，高校英语教学成了应试教育的考试技巧研究，脱离了高校开设英语教学的初衷，导致高校英语教学质量的提升策略都不能有效开展。第三，高校英语教学的目的是引导大学生深入学习英语这门语言课程，有效掌握英语词汇、语句和语法，调动学生掌握足够的英语实际运用能力，才能真正有效提升高校英语教学质量。然而，在当今高校英语课堂教学中，教师往往把很大精力集中于“教”这个层面上，往往忽视了英语的“学”和“用”这两个层面的创新和提升，导致很多大学生的英语成了“哑巴英语”，或者成了“高分低能”，大多数大学生都忽略了运用和交流这个环节，而口语化交流成了很多大学生英语学习迈不过去的一道坎。因此，在高校英语教学质量的提升策略中，应该着重加强对于大学生运用和交流环节的提升。三、高校英语教学质量的提升策略第一，在高校英语课堂教学中，教师应该改变传统的应试教育的教学理念，将教学目标划分为：英语知识与交流技能、思维方法与学习策略、外国文化与社会价值观三个层面，突出强调大学生个人学习目标、课程整体目标，尤其是突出英语工具学科的应用和社交文化层面的统一。在教学模式方面，教师应该改变传统的知识讲解和复习巩固的教学模式，教师应该侧重提升大学英语课程的工具特性，熟练采用多媒体课件、微课课件、可汗学堂等优秀教学模式来引导学生开展自主学习，熟练运用各种教学工具来做到教学目标的有效分解，针对教学任务来加强大学生的自我调控或者教师的协助调控。此外，教师可以将课堂教学目标、整个学期的分阶段目标蓝图做成卡片摆放在显眼位置，帮助大学生根据目标蓝图规划自身的学习进度，保证目标策略能够保质保量完成。第二，在高校英语课堂教学中，教师可以采用人人参与备课、教学模块整合优化、教学道具装备等多种措施来开展有针对性的课堂教学活动，保证教学质量和教学内容得到最大限度的优化。首先，教师可以采用人人参与备课的形式。在英语教学课程开始前，教师应该把教学目标、教学任务、教学课件、教学测试题上传到公共网络平台，组织大学生集体备课，交流研讨，实现每个人的教学目标和教学重点、难点心中有数。其次，教师应该认真研究每个教学模块，设计好课程教学流程，通过板书设计、教学道具和教科书配套资源来实现教学模块的整合优化，将教学质量通过扎实可行的教学策略来实现提升。最后，教师应该熟了掌握多媒体技术、电脑技术和网络通信技术，在课前准备好卡片、多媒体课件、实物或者影音文件等教学道具，提高课堂教学魅力，增强课堂教学的质量和层次感，提高学生学习的积极性。第三，在高校英语课堂教学中，学生是学习的主体，也是检验高校英语教学质量的一块试金石。教师在开展高校英语的教学理念和教学方法改革中，需要认真遵循“以学生为教学主体”这个教学原则，提高学生的参与性和互动性，实现教学理论和学习实践的深刻统一。在高校英语课堂教学中，教师应该积极引入角色扮演、情景演练、互动游戏等教学场景，引导大学生个人或者组团参与到英语对话或者故事表演中来，保证大学生始终处于一种轻松愉悦的学习氛围。此外，高校教师应该积极利用学生社团这个教学利器，组织学生加入英语学习社团，积极组织大家开展英语社团活动，可以和外国人、外企员工等开展联谊活动，提高大学生的英语口语表达能力，提高他们的英语综合素质。四年级英语质量提升计划篇二一、学生基本情景分析：这学期我继续担任三年级的英语，一部分学生思维敏捷，且对英语学生比较感兴趣，学生课堂表现进取、主动，乐于参与，乐于表现自我（尤其以女生为主）。但大部分学生尤其是男生基础较差，并且生性比较懒惰，不要背，不要读，在教学中要充分研究他们的理解本事，给他们适当压力，想办法帮忙他们尽快提高，打好英语基础。二、教材分析：本册新教材共十二个单元，每个单元分为A，B，C，D，E，F六个部分。强调语言的运用，注重本事的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科资料，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，构成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题―功能―结构―任务。三、教学目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。3、能听、做6个TPR活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。四、教学措施：1、融会话教学与情景表演之中。2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮忙进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。4、注重学生英语思维本事的培养，尽可能让学生形象的感知语言，构成必须的英语思维。5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。五、教学进度计划（略）四年级英语质量提升计划篇三情境教学侧重强调在情境中激发学生的情感。situation主要指情境，情境则为scene。利用情境指设置、虚拟一种能够激发情感的场景。作为教学方法、技巧，它的作用在于以形象引起学生的体验和潜意识的认知与感染；而产生作用的机制则在于激发学生的情感。小学英语情境教学策略的研究一方面有利于小学英语教师在整体上认识和探讨小学英语情境教学过程中各种要素之间的相互作用，把握小学英语情境教学规律，丰富外语的教学理论。另一方面小学英语情境教学策略对小学英语教学具有指导性，便于小学英语教师掌握和运用，改进教学，更好地提高小学英语教学质量。一、制定小学英语情境教学策略的原则根据前面的综合研究，我们尝试从教学的几个方面，提出小学英语情境教学策略制定的基本原则。1.教学目标是策略制定的决定性因素教学目标是制定小学英语情境教学策略的决定性因素。教学目标不同，所需采取的教学策略也会不同，根据新课标的精神，小学英语教学之初，教学的起始目标是提高小学生对英语学习的兴趣和信心，然后才是促进学生掌握具体的语言知识与技能，应侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式。2.小学生的年龄特点是策略制定的重要条件小学生的年龄特点及小学生的语言发展起始状态和个性差异决定着教学的起点，是制约小学英语情境教学策略制定的重要条件。对学生学习主体作用的重视，是现代语言教学观的基本特征之一。小学生的年龄特点是制定教学策略的生理和心理依据。学生的初始状态，主要指学习者现有的知识技能水平、学习风格、智力发展水平等，制定教学策略时不能忽视。3.教师自身特点是策略制定的必要条件教师自身的特点也是制约情境教学策略制定或选择的重要条件。小学英语情境教学策略制定的主观因素主要取决于小学英语教师的自身特征，包括他们的教学思想、知识经验、教学风格、心理素质等。在教学过程中，教师是制定、监督和实施教学策略的主体，他们一般都倾向于选择与其教学思想、知识经验、教学风格、心理特征相一致的教学策略。二、小学英语情境教学策略根据前面对小学英语情境教学现状的研究，针对小学英语情境教学中所存在问题提出相应的策略。本节分别从教学内容，教学目标，教学组织实施，教学评价四个方面提出策略。1.教学内容层面的策略小学英语随着年级的升高，教材信息量越来越大，情境设置比较困难。针对教师普遍反映的这一问题，我从以下几个方面来尝试分析解决所提到的问题。在口语语音方面：为了提高教学效率，可以采取借助手势情境来帮助学生学习标准的发音，为学习英语打好语音基础。口语方面：最重要的是“拳不离手，曲不离口”。因此最好在有限的课上时间里每节课都抽出5～10分钟的时间来进行日常生活情境对话的练习。词汇方面：作为语言学习的最基本也最重要的部分，往往成为小学生最头疼的事情，也是教学的一个难点。如何在有限的时间内学会更多的单词，而且不容易忘掉呢？我们的教学对象是小学生，我认为英语入门教学完全可以采用集中教学法。语法句法方面：我们先让学生学习有规律的、重要的、常见的，粗讲一遍，使学生明确概念，掌握主要形态和结构，了解主要作用。在此基础上，第二次对语法进行深讲，全面、系统、完全的讲，就连一些特殊的语法也讲。2.教学目标层面的策略对于现状研究中教育目标较为单一，没有能很好体现“情境”设置的功能的问题，我们尝试把有意义学习分类理论应用到本研究中，根据新课标的精神，以为学生创造有意义的学习经历为宗旨，拓展和丰富“情境”的教学功能，提升对“情境”的理解。尝试为小学生的英语情境教学提供一个更加细致的六维度教学目标，它不同于我们常用的布卢姆的知识、能力、情感三维度教学目标框架。3.教学评价的策略为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。教师也应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式，评价的形式可多样化，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、交谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。三、结语通过以上探究希望更多的教师能够拓展对小学英语情境教学中情境创设的认识，提升了“情境”在小学英语教学中的功能，让我们可以从更为广阔的视野中来改善我们的小学英语情境课堂教学。使我们一线的教师能够更直观、有效地利用“情境”，提高小学英语教学水平。四年级英语质量提升计划篇四新年伊始，我们又迎来了一个新的学期，根据学校教学工作计划的安排，现将本学期工作安排如下：一、指导思想以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《英语新课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。二、个人业务作为一名教师,除了要具备良好的思想品德,高尚的道德情操，还需要具备较高水平的业务技能。本学期结合学校工作及个人练功计划安排，我将注重教材教法的理论研修及英语口语训练，每天安排一定的时间不断为自己充电,持之以恒，努力提高自身专业素质，使业务水平再上新台阶。三、教学工作(一)教学目标、任务：1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;3、能够进行简单的日常用语的交流;4、熟练掌握所学歌曲、chant等。(二)教学重点、难点：三年级：培养学生根据规律背诵单词的能力、独立进行完整的问答对话练习的能力。五年级：注重音标的掌握和语法的渗透，更进一步培养学生的兴趣。(三)方法措施：1、认真备课，深入研究教材教法,以学生为中心,进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。总而言之，本学期在教学上要想方设法调动学生学习的积极性，深入钻研教材，提高课堂效率，尽量用最少的时间完成教育教学任务，使学生在新的学期思想、学习更上一层楼。四年级英语质量提升计划篇五一、扎实备课，理清教学思路。１、课前备课，做到“有备而来”。既备教材、教法，又备学生。２、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。３、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感。同时上完一堂课后我总反思以下几个问题：学生的参与程度高吗？如不高，为什么？学生的表现达到预期的目标了吗？哪些内容学生已经掌握或还没掌握？为什么？教学过程中哪些活动效果好和不好？为什么？对教学中的问题和失误该采取什么措施？我的教学还有哪些需要改进的地方？然后肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。二、创设情景，优化课堂教学我通过多年的实践，深切体会到：创设丰富活泼、的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。因此，我把课堂教学节奏划定了以下四个区域。1.共同利用三分钟，创出积极向上学习氛围。结合小学生爱说、爱唱、爱演的特点，在正式上课前利用三分钟的时间开展一些简单易操作的小活动。可以是全班性的整体活动，营造一种团结一致积极向上的氛围，比如“唱英语歌”；也可以是每位学生单独表现，如“绕口令”活动；小学课本里每个单元的partc都有一些绕口令的句子。不仅有趣，而且还可以锻炼学生说英语的能力，一举多得。2.正式进入正课阶段，积极动脑学习新知识，20分钟。我常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要有巧妙的方法引入课题，通过巧妙地设计疑问，提出我精心设计的新旧知识有联系的问题。学生为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲。此时利用儿童天真、直率、随意和大胆的特点，指导学生开展合作学习、创新学法。调节课堂气氛，防止学生听课疲劳在教学中常用各种方法：（1）当“小老师”、“模仿秀”比如在教学《pep小学英语》四年级上册unit5，“letstalk”这一模块中，我鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Iamhungry.”（可以作饥饿状）然后引出句型“whatwouldyoulikefordinner?idlikesome…，please.everythingsready.”还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿我平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“standup”“verygood”“sitdown，please.”小学生都乐于自我表现，于是争着参与活动；（2）表演法，例如我常用的表演法是：学习小组表演对话，每位小组成员都必须说，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力，从而让每一位学生都参与表演活动。这样既培养了能力，又得到了艺术享受；（3）“唱歌曲”，即音乐欣赏。喜欢唱歌是学生的天性，教学中我尽力利用自身的说、唱、画、跳等能力活跃教学气氛，形成轻松的氛围，消除学生的“恐课”心理。在歌曲中学习生词、句型和课文，既可以减轻学生的心理负担，又能够调节思维活动；（4）“讲故事”，利用学生的好胜、好奇心理，鼓励学生在课外选材。故事内容要求生动，贴近学生的生活实际，能够引人入胜，通过这种方式，有意识地培养和锻炼学生的表达能力。比如在学习goshopping时，让学生来扮演售货员、顾客，允许用即兴英语进行交流，进行实地买卖。通过这样一个相对真实的环境，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握canIhelpyou?Whatdoyouwant?Howmuchisit?等最基本的买卖用语。（5）合理运用现代化教育技术，运用现代化教育技术比较容易地突破教学中存在的重，难点，例如Picnic一词用体势语也难以释解。这时我运用多媒体设计制作了这样一段动画：在一个天空晴朗、阳光明媚的日子里，kate对妈妈说：“Letshaveapicnic.”妈妈回答说：”OK”而后全家乘车来到郊外，在草地上野餐。这样，学生很快就明白了“picnic”的意思，教学难点也就迎刃而解了，学生的印象也非常深刻。因此，我认为运用现代化教育技术进行教学，可以优化小学英语课堂教学，更是全面提高小学生英语能力的有效手段。3.巩固知识，强化竞争意识，10分钟。学生在新课的参与过程之后，会感觉疲劳。如果在这一知识巩固阶段，没有把好关，想办法紧抓学生的注意力，学生则会出现涣散消极情绪。甚至会把刚才新学习的知识快速遗忘掉。所以需要在这一阶段创设一定的情境，激发学生兴趣，抓住学生的课堂注意力，以确保课堂的学习质量。我利用一定的小游戏，让每个学生都能够参加。比如在pepbook1第四单元，学习动物的单词。我设计这样的活动：把班级分成三组，学生轮流抢拿教师抛出的动物玩具。抢到的同学只要能正确说出单词，则加一分，最后看谁组分数多，代表着该组知识掌握的情况比较好。那么我就可以多一些关注比较弱势的小组，开展针对性的辅导。一般这样的活动轮一次就可以，时间控制在十分钟之内。不能给孩子过瘾，这样可以促使他们在课外复习单词，并有心在下节课与别组一比高下。4.静心高效完成作业，7分钟。利用好下课前最后的7分钟，布置相应的课堂作业要求安静的完成。上一环节中激烈的竞争，他们都消耗了不少体力与精力。在做作业的过程中会发现教室和刚才相比是多么的安静，学生做作业的状态很好，相应的作业的质量也就能上去了。让作业抓住学生的注意力，抓住学生下课前的最后一股力。三、面向全体，把好起始关，打下扎实的基础，减少两极分化学校家庭连手，培养良好的学习习惯，我们每一个英语老师都深切地体会到：对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。“良好的开端是成功的一半”，为学习困难生要亮绿灯。教师若想在短时间内消除学困生与其他学生的差距是不切实际的，若我们总想着让他们一步登天，只会使自己态度粗暴，方法简单，从而使学生产生逆反心理，丧失英语学习发兴趣和自信心。“教师的一句话可以让一个孩子插上翅膀，也可以让一个孩子坠入地狱”。后进生缺少的不是严厉的批评和苦口婆心的教育，教师的表扬与肯定是他们前进的动力，所以教师要更多地给予学习后进生以表现的机会，并及时给予肯定，激励他们不断努力。当然，教师更应该不遗余力为帮助后进生赶上其他学生而亮起一盏盏绿灯，课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭联系优先，帮助他们有计划地追赶其他学生的脚步，要求他们把每天的基础知识理解透、掌握好，随时关注他们的学习情况，当他们在学习中遇到困难时能及时给予帮助。四、重视日常积累，培养良好的语感我们在使用语言中，有时会感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。虽然语感随着语言实践的积累会逐步产生，但教师必须采取积极有效的措施，有意识地培养学生的语感，以加速学生语感的早日形成。除了大量记忆和背诵之外，在教学中教师还应努力做到：坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。其次，让学生随时注意记录、背诵一些有用的词语、句子、对话和短文，并多加模仿运用。四年级英语质量提升计划篇六一、指导思想：教学工作，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以教育局“1、2、3、4”工程为指针，全面落实《桦甸市教师专业发展“三、五”工程》认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”五个环节工作。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。二、主要工作任务1、认真学习“新课程理念”，了解新的教育教学动态，利用网上资源查阅相关教学活动信息，观看学校组织的课堂教学实录及教学理论讲座录像，学习《有效教师》、《有效研修》和我所教的英语学科课程标准，写好自学笔记，并有一定的质量，全学期8次。在本学期末上交一篇高质量的教学论文、案例或教学反思。2、端正态度、提高认识，了解新课程理念，以适应新课程理念下教学工作的需要，虚心向他人学习，取长补短，相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课20节以上，内容真实，并有一定质量的评语。积极参加本学期两周一次的计算机远程培训，并写好记录，做好自学笔记，按时完成。3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。4、认真做好学校“三、五”工程“基础型”队伍建设实施细则的制定工作，做好“基础型”教师的初评工作。三、英语教学工作在本学期我担任五、六年级的英语教学。教学小学高年级英语，面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。本学期的英语教学，我从以下几个方面做起：(一)教学目的任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。小学英语老师工作计划范本5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学过的英语歌曲，已学过的歌谣。(二)教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。(三)主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。5、根据“备、教、批、辅、考”的基本要求，每堂课结束后进行检测，努力提高学生的英语成绩。毕业班的英语教学要全面进行，在新课结束后做好详细的复习计划，提高英语教学质量。四、加强学习提高素质利用业务学习和业余时间学习教育局《关于实施1、2、3、4工程，努力提高教育质量的意见》，《桦甸市教师专业发展“三、五”工程》，《桦甸市教育局关于备、教、批、辅、考的基本要求》，学习先进的教育教学理念，切实提高自身素质。四年级英语质量提升计划篇七烟花般灿烂的正月还在脑海浮现，紧张忙碌的工作已经开始了。宁静了一个假期的校园又变的书声朗朗，欢声笑语。站在一个新的起点，我们即将踏上新的征程，为了能把自己的工作做好，针对所带年级学生的情况，对这学期的工作作出一些计划：一、培养学生良好的学习英语的习惯1.通过三年级上学期的学习，学生已初步养成正确的英语学习习惯，对英语的语音语调有初步了解并获得初步的语感，学生已全部能认读并背诵26个字母，且绝大多数学生能准确默写，能说并应答教材中呈现的交际用语。小学三年级的学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们对英语学习兴趣整体较高，但缺乏理性思维，逻辑思维不强，自制力差，不认真，如少数学生总把i，k，l，等写错。本学期我要面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。2.经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃;同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。但是仍有一些学生的学习习惯比较差(尤其是一些插班生)。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。3.根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。4.英语学习只有用科学的方法和良好的习惯，学习才能达到事半功倍的效果。首先，引导学生课上做到三要：静听、胆大、参与，以提高当堂巩固效率。其次，要求学生做好预习和复习。其中主要工作是模仿、朗读和背诵。小学生模仿力强，记忆力好，要多听录音多模仿，养成良好的发音习惯。布置一定的语篇让学生朗读和背诵，增加语言积累，增强英语语感。再者，引导学生课外创造自主学生的条件，如利用音像、网络、年级学生自觉性差，要用校讯通、家长会等不同渠道，多和家长联系，培养学生良好的学习习惯。5.对于差生：及时辅导困难学生。由于我任教班级多，辅导学生时间有限，一些学生对英语学科的不重视等一些原因，已经呈现出两极分化现象。要通过激发学生兴趣，提高课堂效益等有效方法极力缩小两极分化。对于学习困难的学生，要热情关怀，真心帮助，及时采取老师帮教或学生帮教形式，使其不放弃英语学习。二、提高课堂教学的有效性《英语课程标准》提出：倡导体实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。在教学中，除了安排集体、个人活动形式外，更多的开展两人、多人小组活动，给学生留出充分表现的时间和自我发展的空间。三、四年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，在教学中，努力从说、读、写、玩、演等方面设计一些适合学生活动的，适应这一年龄段的特点的环节，争取采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。4.培养学生拼读单词的能力，确保学生自主学习的质量。5.根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。6.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。7.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。三、自身的学习与反思在英语教学上，自己缺乏经验，更缺乏理论知识，自己在专业技能方面还相差甚远，只有不断学习钻研、反思实践，才能有所进步。这学期里，我要认真研读课标，基于课标来备课上课、基于课标去观课反思、基于课标给学生布置作业。在教学中，不仅要给学生乐趣，自己也更应该找到上课的乐趣。每天讲完课后要及时写出反思，多向其他英语老师学习，从电脑上视频上学习，利用业余时间练习口语，争取上课能多用英语教学。认真撰写理论笔记、听课笔记、认真练习三笔字。任何工作都努力做到“细而精”，用优秀的标准来严格要求自己，虚心向其他同事学习。在新的工作开始之时，我们都站在了一个新的起点，给自己一个目标，用饱满的热情去上好每一节课，让我们用饱满的热情去面对新的学期，相信今日用辛勤播散汗水，明日将会收获丰硕果实。四年级英语质量提升计划篇八一、在教学过程中融入游戏的元素小学时期的学生正处于一个爱玩的年纪，枯燥的教学课堂并不能吸引他们对课堂的兴趣，如果能够将教学与学生喜欢的游戏进行有机结合的话，那么，课堂的教学效果会更好一些，学生的学习兴趣也会更浓烈一些。举例而言：在进行单词教学的过程中，为了督促学生记忆，教师可以开展一个“我爱记单词”的比赛，教师把一些单词(例如“apple，orange，pink，love”等等)写在一个个的小板子上，随机拿出一个板子看看哪个学生能够以最快的速度把这个单词读出来并说出意思;也可以随机出几个中文词语，看看哪个学生能够最快地把它的英语说法说出来，并能够准确拼写。小学阶段的学生都有争强好胜的心理，通过这种形式能激发他们的学习动力，保证他们对英语学习充满兴趣，因此，在小学英语教学的过程中，教师可以把游戏的元素与教学进行有机融合，保证教学的质量。二、利用多媒体来创建教学的情境新课程标准提出，教师在教学过程中可以通过创建教学的情境来把学生带入教学中去，小学英语的教学亦是如此。教师在教学过程中可以通过创建教学的情境来让学生意识到所学知识的重要性。在这几年的教学过程中，多媒体得到了越来越多的运用，因为借助它可以播放动画和视频，而小学生恰恰对动画和视频充满了兴趣。因此，教师在教学的过程中可以利用多媒体来创建教学的情境，这样既能吸引学生的兴趣，又能把学生引进教学的过程中去。举例而言：在进行英语Ilikedogs这一节课文的教学时，教师可以从网上搜集一些搞笑的小动物的英语视频让学生进行观看，学生肯定会被这个视频所吸引，教师在播放完视频之后可以这样引导学生：“大家喜欢这些小动物么，那你们知道怎么用英语来表达你喜欢这些小动物吗?”这个时候学生的兴趣也就被教师吸引上来了，教学的效果肯定会更好一些。因此，从这个方面来讲，教师可以利用多媒体设备来创建教学的情境，这样既能吸引学生的兴趣，又能提高教学的效率。三、分层教学，保证让每个学生都能有所收获在传统的教学过程中，教师往往采取的都是统一教学的模式，给学