Module3 Unit 1 Around the city（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册

Module3Unit1Aroundthecity（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语五年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Module3Unit1"Aroundthecity"的学习，让学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述城市中的不同地点和活动，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。同时，结合五年级学生的认知水平，通过生动有趣的情景创设，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识，为学生的英语学习打下坚实的基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过听、说、读、写的实践活动，掌握描述城市环境的词汇和句型，提升语言理解和表达能力；文化意识——了解不同城市的特点和文化差异，增强对多元文化的理解和尊重；思维品质——鼓励学生通过观察、分析和比较，发展批判性思维和创新思维；学习能力——培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动构建知识体系，为终身学习奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。此外，学生已经接触过一些关于地点和活动的词汇，如“park”、“school”、“playground”等，并对简单的描述性句子结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于生动、具体的学习内容更感兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说能力，但写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的喜欢互动讨论，有的偏好独立思考，还有的喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对城市中不常见地点的词汇不熟悉；二是描述城市活动时句子结构的正确运用；三是在听力和口语表达中，正确发音和流利表达可能存在困难。此外，对于一些抽象概念的理解也可能成为学习的障碍。四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备《牛津上海版（试用本）英语五年级上册》教材，确保教学内容的统一和连贯。

2.辅助材料：准备城市地图、不同场所的图片、活动相关的视频片段，以及与单元话题相关的词汇卡片，以增强直观性和互动性。

3.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和角色扮演活动。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张城市地图，引导学生讨论他们最熟悉的城市地点，如“Wheredoyouliketogointhecity?Why?”

-回顾旧知：回顾上一单元学习的地点和活动相关词汇，如“park”、“movietheater”等，以及简单的描述性句子结构。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的新词汇，如“subwaystation”、“museum”等，并解释如何使用本单元的句型来描述城市中的地点和活动。

-举例说明：展示一些城市地点的图片，并用目标句型描述，如“Themuseumisnearthepark.Wecanvisititonweekends.”

-互动探究：学生分组，每组选择一个城市地点，用所学词汇和句型进行描述，其他组学生猜测地点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，模拟在城市中询问和提供方向，如“A:Excuseme,whereisthelibrary?B:It'snexttotheschool.”

-教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音错误和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过快速问答游戏复习本节课的重点词汇和句型，确保学生能够正确使用。

-让学生分享在课堂中的学习体会和收获，教师给予积极反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们最喜欢的城市地点，并说明原因，使用本节课学习的词汇和句型。

-强调作业要求，提醒学生注意时态和语态的正确使用，以及作业的提交时间。

6.课堂延伸（约10分钟，如有时间）

-如果时间允许，可以让学生展示他们的城市地图创作，用英语介绍自己的设计思路和创意点。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《城市的秘密》：一本介绍世界各地城市特色和历史的书籍，让学生了解不同城市的文化和故事。

-《英语城市旅游指南》：一本包含城市旅游常用英语表达和实用信息的指南，帮助学生将所学应用到实际情景中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在城市的著名地点，用英语记录下来，并在下节课与同学分享。

-布置学生观看英语城市介绍视频，如YouTube上的“EnglishCities”系列，要求学生注意视频中的关键词汇和句型，并尝试模仿介绍自己的城市。

-鼓励学生创作自己的城市地图，标注出他们喜欢的地点，并用英语描述这些地点的特点。

-推荐学生阅读英语绘本，如《TheCityCatandtheCountryMouse》，通过故事了解城市和乡村生活的不同。

-创建一个英语学习小组，让学生在课后相互练习使用本单元的词汇和句型，进行角色扮演和情景对话。

-布置学生进行一个小型研究项目，研究不同城市的交通系统，比较它们的优缺点，并用英语撰写报告。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流城市生活的体验，练习使用本单元学到的语言。

-提供一个在线英语学习平台，让学生在家长的监督下，进行听力和口语练习，强化本单元的学习内容。

-让学生尝试用英语写一篇关于他们梦想中的城市文章，描述城市的样子和在那里可以做的事情。

-鼓励学生记录下自己在城市中的日常活动，用英语日记的形式，描述一天中的所见所闻和感受。

-提供一些英语学习APP，如Duolingo或Babbel，让学生在课后自主学习和复习本单元的词汇和语法。七、教学反思与总结

今天的教学过程让我深刻体会到了教学设计的复杂性和教学实施的挑战性。在Module3Unit1"Aroundthecity"这一课的教学中，我尝试了多种方法来激发学生的兴趣和参与度，同时也发现了自己在教学中的不足之处。

在教学方法的运用上，我通过城市地图和图片引入新课，发现这样的直观教学确实能够吸引学生的注意力，让他们更加投入。但是在举例说明环节，我发现有些例子对于学生来说可能过于复杂，导致他们理解起来有些困难。下次我会尝试使用更加简单直观的例子，确保所有学生都能跟上教学进度。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，但是在小组讨论环节，我发现有些学生比较内向，不愿意主动发言。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，给他们创造更多的机会来表达自己。

在学生反馈方面，我注意到学生在描述城市地点时，有时会忽略时态和语态的正确使用。这说明我在教学过程中可能没有足够强调这一点。未来我会更加注重语法知识的巩固，确保学生能够在实际应用中正确使用。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授上是成功的。学生能够用英语描述城市中的不同地点，并且能够进行基本的问答交流。在技能方面，学生的听力和口语能力得到了锻炼，他们能够更好地理解和表达。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣有了提升，他们更加愿意参与到英语活动中来。

然而，我也注意到一些问题。例如，有些学生在口语表达时仍然缺乏自信，这可能是因为他们害怕犯错。为了提高学生的自信心，我计划在未来的课程中增加更多的鼓励和正面反馈，同