2024秋七年级语文上册 第四单元 15《诫子书》说课稿 新人教版

2024秋七年级语文上册第四单元15《诫子书》说课稿新人教版一、教材分析

《诫子书》是2024秋七年级语文上册第四单元的一篇文言文，选自新人教版教材。本节课的教学内容旨在让学生理解诸葛亮对儿子的教诲与期望，感悟为人处世的道理。文章简短精炼，意蕴深远，通过讲述诸葛亮对儿子诸葛瞻的教诲，强调修身养性、勤奋学习的重要性。本节课的教学将紧密结合教材，引导学生掌握文言文阅读方法，提高文言文鉴赏能力，同时注重培养学生的道德修养和人文素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《诫子书》，学生将深入理解中华传统文化中蕴含的价值观念，培养高尚的道德情操；在分析诸葛亮家书的语言特点及表达方式中，提高逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过欣赏诸葛亮的文学艺术成就，提升审美鉴赏能力，为形成创造性思维打下基础。这些目标的实现将有助于学生在语文学习中形成综合素养，为终身发展奠定基础。三、学情分析

本节课的对象是七年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的文言文基础，能够识别简单的文言文词汇和句式，但对《诫子书》这样的经典文言文阅读仍存在一定的困难。在能力方面，学生的理解力、分析力和批判性思维尚在发展阶段，需要通过引导来提高他们对文本深层含义的理解。

在素质方面，学生正处于个性形成的关键时期，对传统文化和道德教育有一定的兴趣，但可能缺乏持之以恒的学习态度。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不强等问题，这些都会对课程学习产生影响。

针对这些情况，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和互动讨论，帮助他们克服文言文的障碍，同时注重培养他们的自主学习能力和批判性思维，以更好地理解和吸收《诫子书》中的文化精髓和道德教育价值。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍《诫子书》的背景、作者及文本结构，为学生提供必要的历史文化知识。

-运用讨论法，鼓励学生就文中的道德观念和生活哲理进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

-实施案例分析法，通过分析文中的具体事例，帮助学生理解抽象的道德原则和人生哲理。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示《诫子书》的原文和翻译，增强学生对文言文的理解。

-利用教学软件进行互动问答，检验学生对课文内容的掌握情况。

-结合网络资源，引入相关的历史文化背景资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个关于诸葛亮的小故事导入，激发学生的兴趣。简要介绍诸葛亮的生平事迹，特别是他在家庭教育方面的成就，引出今天的课文《诫子书》。

2.讲授新知（20分钟）

-首先介绍《诫子书》的写作背景和作者简介，帮助学生理解诸葛亮写作此书的目的。

-接着逐句讲解课文内容，重点解释生僻字词和文言文句式，让学生初步理解文本。

-然后深入分析诸葛亮的教诲，引导学生思考其现实意义，并讨论如何将文中的道理应用到日常生活中。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主翻译课文中的几个关键句子，检查他们对文言文的理解。

-分组讨论诸葛亮家书中的某一条教诲，并分享讨论成果，加深对课文的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，回顾诸葛亮的教诲和学生的讨论。

-强调修身养性、勤奋学习的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行这些原则。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后熟读《诫子书》，并选择一条最喜欢的教诲，写一篇短文谈谈自己的理解和感悟。

-要求学生在下一堂课前准备好，分享自己的学习心得。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诸葛亮集》中的其他家书，如《诫外甥书》，让学生进一步了解诸葛亮的家庭教育思想。

-《三国志》中关于诸葛亮的记载，帮助学生理解诸葛亮的历史地位和影响。

-《后汉书》中关于诸葛亮同时代人物的评价，从不同角度了解诸葛亮的人格魅力。

-其他古代家书，如《颜氏家训》、《曾国藩家书》等，让学生对比不同历史时期家庭教育的内容和特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过图书馆或网络资源，查找诸葛亮的其他事迹和言论，深入了解其人格特质和思想。

-鼓励学生围绕“古代家庭教育对现代家庭教育的启示”这一主题进行小组研究，探讨古代家书中的教育智慧如何适用于现代社会。

-提议学生撰写研究论文或心得体会，对诸葛亮的《诫子书》进行深度解读，分析其对于个人修养和社会道德的指导意义。

-引导学生关注古代家书中的文言文表达技巧，尝试将文言文翻译成现代白话文，提高文言文应用能力。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如朗读比赛、知识竞赛等，将所学知识应用于实践，增强文化自信和传承意识。七、板书设计

①重点知识点：

-《诫子书》的作者诸葛亮及其历史地位

-家书的定义及其在古代文化中的意义

-文中的道德教育思想及其现代价值

②重点词汇：

-诫、静、俭、德、志、虑、悔、慢、险、躁等关键词的释义和用法

-文中的成语，如“静以修身”、“俭以养德”等

③重点句子：

-“静以修身，俭以养德。”的翻译和解释

-“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”的翻译和解释

-“夫学须静也，才须学也。”的翻译和解释八、教学反思与总结

这节课《诫子书》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法等多种教学手段，力求激发学生的学习兴趣和参与度。

在教学策略上，我注重了导入新课的设计，以一个引人入胜的故事引导学生进入正文，起到了较好的吸引注意力的效果。但在讲授新知环节，我发现对于文言文的翻译和理解，部分学生仍感到吃力，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生的个体差异，因材施教。

课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和分享。但我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，这需要我进一步思考如何更好地调动每个学生的积极性。

关于教学效果，学生在知识掌握方面有了明显的提升，能够理解并翻译课文中的一些关键句子，对诸葛亮的教诲有了自己的理解。在技能方面，学生的文言文阅读能力和思辨能力得到了锻炼。情感态度上，学生表现出对传统文化的尊重和兴趣，但我也发现，要将课文的道德教育内容内化于心，还需要更多的实践和引导。

针对存在的问题和不足，我计划在以下几个方面做出改进：

-加强对文言文基础知识的复习和巩固，确保每个学生都能