Unit 3 My teachers（说课稿）-2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3Myteachers（说课稿）-2024-2025学年辽师大版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以辽师大版（三起）英语三年级上册Unit3"MyTeachers"为主题，设计思路如下：首先，通过图片导入，激发学生学习兴趣，让学生初步感知本课主题。接着，结合课本内容，引导学生学习描述老师的外貌和性格特征的相关词汇和句型。然后，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实语境中运用所学知识，培养他们的口语表达能力。最后，进行课堂小结，巩固所学内容，布置相关作业，为下一节课的学习做好铺垫。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，注重实践与运用，以提高他们的英语素养。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用描述老师外貌、性格的词汇和句型，提升学生英语听说能力。

2.文化意识：通过学习，让学生了解并尊重不同老师的教学风格和个人特点，培养跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析、比较，形成对老师个性特征的认识，发展学生的批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过实践运用所学知识，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握描述老师外貌和性格特征的词汇，如：tall,short,strict,kind等。

②学会使用句型："Myteacheris..."和"Miss./Mr....is..."来介绍老师。

③能够听懂并参与关于老师话题的简单对话。

2.教学难点

①区分和正确使用形容词来描述人物特征，如避免混淆tall和short，strict和kind等。

②在实际语境中灵活运用所学句型，进行真实的语言交流。

③培养学生观察老师特征的能力，并能用英语进行准确描述。教学方法与手段1.教学方法

①采用情景教学法，通过模拟真实场景，让学生在具体情境中学习描述老师的方法。

②运用任务型教学法，设计互动活动，鼓励学生合作完成任务，提高实际应用能力。

③实施游戏教学法，通过趣味游戏巩固所学知识，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段

①使用多媒体课件展示老师的图片和视频，增强学生的直观感受。

②利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的掌握情况。

③利用网络资源，为学生提供更多样化的学习材料和实践机会。教学过程Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtolearnUnit3"MyTeachers".Inthislesson,wewilltalkaboutourteachersanddescribetheirappearanceandpersonality.Let'sbeginourclass.

1.Introduction

Iwillstartbyshowingyousomepicturesofdifferentteachers.Lookatthescreenandtellmewhatyousee.(Showpicturesofteacherswithdifferentappearancesandpersonalities.)

Now,let'sdiscusswhatwecansayabouttheseteachers.Forexample,wecansay,"MissWhiteistallandkind."or"Mr.Brownisstrictbutfunny."Let'spracticetogether.

2.VocabularyLearning

①Now,let'slearnsomenewwordsthatwecanusetodescribeourteachers.Onthescreen,youwillseesomewordslike"tall,""short,""strict,""kind,"etc.Iwillsayeachword,andyourepeatafterme.(Teachersayseachword,andstudentsrepeat.)

②Let'splayagametopracticethesewords.Iwillshowyouapictureofateacher,andyouhavetodescribetheirappearanceusingthenewwordswejustlearned.Forexample,"Ourmathteacherisshortandstrict."(Teachershowspicturesofdifferentteachers,andstudentsdescribetheirappearanceusingthenewwords.)

3.SentenceStructurePractice

①Nowthatweknowsomewordstodescribeourteachers,let'slearnhowtomakesentences.Wecanusethesentencestructure"Myteacheris..."or"Miss./Mr....is..."todescribeourteachers.Let'spracticetogether.

Forexample,Iwillsay,"MyEnglishteacheristallandkind."Now,it'syourturn.Pleasedescribeyourfavoriteteacherusingthesentencestructurewejustlearned.(Studentsdescribetheirfavoriteteachersusingthesentencestructure.)

②Tomakeitmorefun,let'sdoarole-playactivity.Iwillgiveyousomecardswiththenamesofdifferentteachers,andyouwillhavetodescribethemusingthesentencestructurewelearned.Youcanworkinpairsorsmallgroups.(Teacherdistributescardswithteachernames,andstudentsdescribeteachersinpairsorsmallgroups.)

4.ListeningandSpeakingPractice

①Now,let'slistentoadialogueabouttwostudentstalkingabouttheirteachers.ListencarefullyandanswerthequestionsIwillaskyouafterthedialogue.(Teacherplaysthedialogueandasksquestions.)

②Afterlistening,let'spracticespeaking.Inpairs,youwillhaveaconversationaboutyourteachers.Usethesentencestructureandvocabularywehavelearnedtodescribeyourteachers.Taketurnsspeaking,andtrytouseasmanywordsasyoucan.(Studentshaveconversationsinpairs.)

5.TextExploration

①Now,let'sopenourtextbooksandturntopage18.Here,wehaveastoryaboutastudentnamedTomandhisteachers.Readthestorysilentlyandanswerthequestionsattheendofthepage.(Studentsreadthestoryandanswerquestions.)

②Let'sdiscussthestorytogether.WhoareTom'steachers?Whatcanwesayaboutthem?Let'sshareourthoughtsanddescribetheteachersinthestoryusingthesentencestructureandvocabularywehavelearned.(Teacherleadsaclassdiscussionaboutthestory.)

6.ConsolidationandPractice

①Toconsolidatewhatwehavelearned,let'splayamatchinggame.Iwillshowyousomepicturesofteachersandsomesentencesdescribingthem.Yourtaskistomatchthepictureswiththecorrectsentences.(Teachershowspicturesandsentences,andstudentsmatchthem.)

②Now,let'swriteashortparagraphaboutyourfavoriteteacher.Inyourparagraph,describetheirappearanceandpersonalityusingthesentencestructureandvocabularywehavelearned.Youcanusetheexampleparagraphontheboardasareference.(Teacherprovidesanexampleparagraphontheboard,andstudentswritetheirownparagraphs.)

7.SummaryandHomework

①Today,wehavelearnedhowtodescribeourteachersusingadjectivesandsentencestructures.Wealsopracticedlistening,speaking,andwritingaboutourteachers.Welldone,everyone!

②Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutyourfavoriteteacher.Inyouressay,describetheirappearance,personality,andwhyyoulikethem.Remembertousethesentencestructureandvocabularywehavelearnedinclass.Iwillcollectyouressaysnextclass.

That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardwork,andIlookforwardtoreadingyouressaysnexttime.Goodbye!学生学习效果学生在完成Unit3"MyTeachers"的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练地使用本单元所学的形容词，如“tall,”“short,”“strict,”“kind”等，来描述老师的外貌和性格特征。他们也能够正确运用句型“Miss./Mr....is...”来进行介绍，这在课堂互动和角色扮演活动中得到了充分体现。

2.听力理解增强：通过课堂上的听力练习，学生能够听懂并理解关于老师话题的简单对话和故事。他们在听对话后能够回答相关问题，表明他们能够抓住对话中的关键信息。

3.口语表达自信：学生在小组讨论和角色扮演活动中展示了自信的口语表达能力。他们能够流利地用英语描述自己的老师，并在同伴面前展示自己的语言能力。

4.写作能力提高：学生在书写关于自己最喜欢的老师的短文时，能够运用所学知识和结构，表达清晰、连贯。他们的写作不仅包含了形容词和句型，还能够表达个人情感和喜好。

5.文化意识增强：通过本单元的学习，学生对于不同老师的教学风格和个人特点有了更深的理解，他们学会了尊重和欣赏每位老师的独特性。

6.思维品质发展：学生在描述老师的过程中，学会了观察、分析和比较，这些能力的培养有助于他们形成批判性思维，能够在描述时更加细致和准确。

7.学习能力提升：学生在自主学习、合作学习的过程中，提高了问题解决能力。他们学会了如何在小组中分工合作，共同完成任务。

8.情感态度转变：学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们对于用英语描述人物特征的活动表现出积极的参与态度，这对于他们长期学习英语的态度和动机有着积极的影响。内容逻辑关系1.教学重点知识点

①外貌特征的形容词：tall,short,fat,thin,etc.

②性格特征的形容词：strict,kind,funny,patient,etc.

③描述老师的句型：Myteacheris.../Miss./Mr....is...

2.教学词汇

①形容词词汇：tall,short,fat,thin,strict,kind,funny,patient

②名词词汇：teacher,appearance,personality,classroom

3.教学句子

①描述外貌的句子：Mymathteacheristallandthin.

②描述性格的句子：MissGreenisverykindandpatientwithus.

③综合描述的句子：Mr.WangisourEnglishteacher.Heisstrictbutveryfunny.Wealllikehimverymuch.教学反思与总结教学反思：

在整个教学过程中，我尝试采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。我首先通过图片导入，让学生对课程主题产生直观的感受。接着，通过互动式学习，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。我发现这样的教学方法能够有效地提高学生的参