Unit 3 Where did you go Part B Read and write（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3WheredidyougoPartBReadandwrite（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图是结合人教PEP版英语六年级下册Unit3WheredidyougoPartBReadandwrite的内容，通过阅读和写作训练，帮助学生巩固过去时态的运用，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。同时，通过引入实际生活中的旅游经历，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、积极思考的习惯，为学生的英语综合素质提升打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过阅读和写作活动，学生将运用过去时态描述过去的旅行经历，增强语言运用能力。同时，分析文本信息，提升逻辑思维和批判性思维。此外，通过分享不同国家和地区的旅游文化，增进学生对多元文化的理解和尊重，发展跨文化交际能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一般过去时态，能够使用过去时描述简单动作。此外，他们已经学习过一些与旅行相关的词汇和表达，例如常见的旅游活动、地点名词等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对旅行和探索新事物充满兴趣，这有助于激发他们对本课内容的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，能够通过图片和情境理解新词汇和句型。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组讨论学习，有的则偏好独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在运用过去时态进行复杂句型构造时遇到困难，特别是在描述过去旅行的细节时。此外，对于一些较复杂的阅读材料，他们可能在理解上存在障碍。写作方面，学生可能会在组织文章结构、运用恰当的连接词以及表达个人观点时感到挑战。四、教学资源-人教PEP版英语六年级下册课本

-多媒体投影仪

-电子白板

-旅行相关的图片和视频材料

-课堂活动卡片

-学生写作练习本

-互动式英语学习软件

-学校网络资源库中的相关教学材料五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些旅行照片或视频，提问学生：“你们假期都去过哪里？有什么特别的经历？”以此引发学生的兴趣和共鸣。

-回顾旧知：让学生回顾过去时态的基本用法，如“wentto”、“saw”等，并简单复述上一课的内容。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍过去时态的构成和用法，强调不规则动词的变化。

-举例说明：使用课本中的例子，如“Wheredidyougo?Iwenttothebeach.”，让学生理解过去时态在描述过去经历时的应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们分享自己的旅行经历，并用过去时态进行描述，小组成员互相纠正和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课本中的阅读材料，完成相关的填空、改写句子等练习，巩固过去时态的运用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的错误给予及时反馈和纠正。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问学生：“今天我们学习了什么内容？”来引导学生回顾本节课的主要知识点。

-强调过去时态在描述过去经历时的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一项写作作业，要求学生写一篇关于自己过去一次旅行的经历，使用过去时态描述。

-提醒学生注意文章结构的合理性，以及在写作中使用恰当的连接词和过渡句。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《aroundtheworldin80days》（《八十天环游世界》）的简写版，让学生了解不同国家的风土人情，同时复习和巩固过去时态的用法。

-《Thestoryofatrip》（《一次旅行的故事》），这是一篇描述一个家庭过去一次旅行的故事，文章中使用了丰富的过去时态表达，有助于学生更好地理解和运用这一时态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找并阅读一些关于不同国家旅游文化的文章，了解各地的旅游特色和习俗，如日本的樱花节、法国的戛纳电影节等。

-鼓励学生通过英语学习软件或在线平台，练习使用过去时态描述自己的旅行经历，提高写作能力。

-提议学生观看一些英语旅游节目或电影，如《NationalGeographicChannel》（国家地理频道）的旅游节目，增加对英语听力的锻炼，同时了解世界各地的旅游信息。

-让学生尝试用英语记录自己的日常生活，特别是过去发生的事情，如上学、玩耍、游玩等，这样可以加强他们对过去时态的掌握。

-鼓励学生互相交流他们的旅行经历，通过小组讨论或报告的形式，提高口语表达能力和听力理解能力。

-引导学生探究不同文化背景下的旅行礼仪和习惯，了解在不同文化中如何礼貌地邀请他人、如何表示感谢等。

-建议学生阅读一些英语旅游指南书籍，学习如何用英语规划一次旅行，包括预订机票、酒店、规划行程等。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流旅行经历和学习心得，提高社交能力和语言应用能力。

-让学生尝试创作一篇关于旅行的英语小故事，通过创作练习，提高他们的想象力和创造力，同时巩固所学知识。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用真实的旅行视频和照片，这样可以更直观地激发学生的兴趣，让他们有更具体的情境去理解过去时态的使用。

2.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演活动，让学生模拟旅行顾问，向其他同学推荐他们曾经去过的地方，这样的互动性活动不仅提高了学生的口语能力，也让他们在实际语境中运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现有些学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们感到不自信或者对英语表达有恐惧。

2.在教学方法上，我意识到我可能过于依赖多媒体教学，而忽略了与学生面对面的交流和互动。

3.在教学评价方面，我注意到我对学生的评价主要集中在语言准确性上，而忽视了他们的创造力和表达能力的培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论前给予更多的引导和支持，例如提供一些关键词或句型模板，帮助他们更好地表达自己的想法。

2.我将减少对多媒体