Module 2 Unit 2 Writing（说课稿）-2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module2Unit2Writing（说课稿）-2023-2024学年外研版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为2023-2024学年外研版英语八年级下册Module2Unit2Writing部分。本单元主题为“描述人物特征”，旨在让学生学会运用形容词和副词描述人物的外貌、性格和习惯等。通过学习本节课，学生将能够运用所学词汇和句型，书写一篇关于自己或他人的人物描述文章。本节课内容与课本紧密关联，旨在巩固和拓展学生的英语写作能力，符合教学实际。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确运用形容词和副词描述人物特征，形成完整的句子和段落。

2.文化意识：通过描述人物，学生能够理解并尊重不同文化背景下的个性特点。

3.思维品质：培养学生观察、分析和评价人物特征的能力，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够自主学习和运用所学知识，有效提升英语写作技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法结构和时态。

-掌握了一定的词汇量，包括描述人物特征的形容词和副词。

-了解如何使用简单的句型来描述人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对描述人物特征的话题感兴趣，尤其是通过故事或实际案例来学习。

-学生具备一定的英语听说读写能力，但写作能力相对较弱。

-学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢小组合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用复杂句型时遇到困难，难以准确表达人物特征。

-在组织文章结构时，可能会出现逻辑不清、条理不明确的问题。

-学生可能对一些高级词汇和表达方式不够熟悉，影响写作质量。

-对于英语基础较弱的学生，可能会在记忆和应用新词汇时遇到挑战。教学资源-外研版英语八年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-人物特征描述相关词汇和句型PPT

-学生写作练习纸

-互动式在线学习平台

-白板和markers

-录音机/音频播放设备（用于听力练习）教学过程1.导入

-（我）拿出一张人物图片，让学生（你们）观察并描述这个人物的特征。

-（我）引导学生（你们）用英语简单描述人物的外貌和性格。

2.课文主旨内容探究

-（我）介绍本节课的主题“描述人物特征”，让学生（你们）了解本节课的学习目标。

-（我）播放一段关于人物描述的音频，让学生（你们）听并找出描述人物特征的词汇和句型。

-（我）引导学生（你们）分享听到的词汇和句型，并进行讨论。

3.词汇学习

-（我）展示PPT，列出本节课需要学习的形容词和副词，让学生（你们）跟读并记忆。

-（我）通过例句和图片，帮助学生（你们）理解词汇的含义和用法。

-（我）组织小组活动，让学生（你们）在小组内用新学的词汇描述一个熟悉的人物。

4.句型学习

-（我）展示描述人物特征的常用句型，如“He/Sheis...”,“He/Shehas...”等。

-（我）通过示例和练习，让学生（你们）学会如何使用这些句型来描述人物。

-（我）组织学生（你们）进行角色扮演，模拟描述一个人物的特征。

5.写作实践

-（我）给出一个人物描述的写作任务，让学生（你们）独立完成。

-（我）在学生（你们）写作过程中提供个别指导，帮助他们解决写作中的问题。

-（我）让学生（你们）在小组内互相交流并修改作文，提高写作质量。

6.文章结构分析

-（我）引导学生（你们）分析一篇人物描述文章的结构，包括引言、主体和结尾。

-（我）讲解如何合理安排段落，使文章条理清晰、逻辑连贯。

-（我）让学生（你们）尝试自己写一篇人物描述文章，并注意文章结构的合理性。

7.总结与反馈

-（我）让学生（你们）展示自己的写作成果，并进行互相评价。

-（我）对学生的写作进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

-（我）总结本节课的重点内容，让学生（你们）明确所学知识和技能。

8.作业布置

-（我）布置一篇人物描述的写作作业，让学生（你们）巩固所学知识。

-（我）要求学生在作业中运用本节课学习的词汇、句型和文章结构。

9.课后拓展

-（我）建议学生（你们）在课后阅读一些人物描述的文章，提升阅读理解能力。

-（我）鼓励学生（你们）尝试用英语描述不同的人物，丰富写作内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读一些关于名人传记的英文书籍或文章，如《WhoIs...》系列书籍，这些书籍以简单的英语介绍了不同名人的生平和特点，帮助学生扩展词汇量和阅读理解能力。

-提供一些关于描述人物特征的英文短文，如描述科学家、艺术家或历史人物的特质，让学生通过阅读实践描述技巧。

-分享一些英文杂志或在线资源中的人物访谈，让学生了解如何通过问答形式来描述一个人的特征和经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一个他们崇拜的人物，进行深入研究，包括人物的外貌、性格、成就和影响等，并写一篇详细的描述文章。

-鼓励学生观看英文纪录片或电影中的人物特写，分析影片是如何通过对话、场景和视觉元素来描述人物的。

-建议学生参与在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，这些平台提供了人物描述相关的练习，可以帮助学生巩固所学知识。

-鼓励学生尝试用英语在社交媒体上描述他们的朋友或家人，这样可以在实际交流中运用所学知识，并得到他人的反馈。

-提议学生参加英语写作比赛或俱乐部，与其他对英语写作感兴趣的学生交流，相互学习，共同进步。

-鼓励学生记录下自己每天遇到的人物，用英语描述他们的特征，这样既可以练习写作技巧，也能培养观察力。

-建议学生阅读英文报纸的人物专栏，如《TheNewYorkTimes》的“SundayReview”版块，这些文章通常包含深入的人物描述，可以为学生提供很好的学习范例。

-最后，鼓励学生定期复习本节课学习的词汇和句型，确保他们能够在不同的语境中正确运用所学知识。板书设计①人物特征描述重点词汇：

-形容词：attractive,tall,short,thin,fat,kind,friendly,outgoing,shy,etc.

-副词：quickly,slowly,carefully,loudly,softly,etc.

②人物特征描述重点句型：

-“He/Sheisavery...person.”

-“He/Shehas...characteristics.”

-“He/Shealways...when...”

③文章结构重点：

-引言部分：介绍人物及其重要性。

-主体部分：分段描述人物的外貌、性格、习惯等。

-结尾部分：总结人物特征，提出个人看法或启示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用实物图片和音频材料来激发学生的兴趣，这样的直观教学方式有助于学生更好地理解和记忆人物特征的描述。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生在模拟真实语境中练习描述人物特征，这种互动式学习提高了学生的参与度和积极性。

3.我鼓励学生利用在线学习平台进行自主学习和探究，这样不仅能够拓宽他们的学习渠道，还能够培养他们的自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对英语写作不够自信，或者对小组合作的学习方式不够适应。

2.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂上的互动活动可能会让他们感到压力，而不是鼓励他们学习。

3.在教学评价方面，我发现自己可能过于注重写作成果的评价，而忽视了学生在写作过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.针对小组活动中参与度不高的问题，我将调整小组分配策略，确保每个小组都有能力较强的学生来引导和帮助其他成员，同时也会提供更多的个体指导，帮助那些不够自信的