中小学教师教研活动现状问题及改善建议10000字【论文】

中小学教师教研活动现状问题及改善建议一、中小学教师开展教研活动的意义 2 2 2 3 3(二)调查工具 3(三)中小学教师教研活动内容的调查 4 4三、中小学教师教研活动中存在的主要问题及 6 6 8(三)中小学教师教研活动自身方面存在的问题 9 (一)树立中小学教师教研活动的主体意识，增强教研观念 (三)加强教研专业指导引领，形成教研长效发展机制 参考文献 摘要：教研活动是一种提升中小学教师专业素养和专业能力的重要方式和有效途径。为改善中小学教研活动的效果，提高中小学教师的教研能力，从根本上提高中小学的教学质量，本研究以周口市川汇区部分中小学校为研究范围，综合运用文献法、访谈法、调查法对中小学教师的教研活动现状进行了深入调查分析，从教师自身层面、教研组织者层面、教研活动层面深入研究分析了中小学教研活动所存在的问题及其影响因素，并在此基础上，提出了改进中小学教师教研活动效果的建议：增强中小学教师的教研活动的意识与能力、创新中小学教师教研活动的方式、加强中小学教师的教研专业引领等。教学是各类学校的中心任务，开展教研活动是广大教师明晰教育问题、探求教育教学规律的重要途径，是推动教学改革和课程改革的重要抓手，也是中小质量的要求呢?中小学教师的教研活动如何影响教师的专业发展?中小学教师文昌中学等10所学校的500名中小学教师进行问卷调查。共发放问(二)调查工具49.5%)、同事间的交流(占46.6%)、课后自我反思(占40.2%)、浏览网络教育资源(占34.2%),远远超过其它教研活动的频率。徒式指导教研活动(占27.4%)、集体备课活动(占24.9%)、讲课评比活动(占网络教育资源(占50.9%)、自行阅读专业刊物(占49.1%)、自我教学反思(占是研课(占39.4%)、专家报告讲座(占37.1%)、教师集体备课(占35.5%)。作(占46.4%)、认为中小学教师的教研活动组织过于随意(占18.6%)、认为中动组织者或主讲人对教研活动的设计能力(占65.3%),其次是中小学教研活动主讲人或组织者自身的研究能力(占52.4%);再次是中小学教研活动主讲人或的创新能力(占44.6%);影响最小的是中小学教研活动主讲人或组织者的教研过程的调控能力(占36.9)。不清晰、教研管理混乱(占46%)、领导不重视教研(30.6%)等。三、中小学教师教研活动中存在的主要问题及影响因素(1)中小学教师参与教研活动难以做到知行合一，未能做到深度参与教研(2)教研活动的指令性氛围浓厚，未能真正做到按需开展教研。调查和访2.中小学教师自身因素对教研活动效果的影响(1)教育经历的不同和学历水平的高低的影响。出现上述问题的原因，主要和参与教研活动的中小学教师的自身素质高低和对教师专业发展的追求程度(2)教研活动只“观”不“研”的现象普遍存在。调查发现，教研员或教(1)与教研员或教研组长自身的素质和教育经历有关。受我国客观环境的(2)教研员或教研组长教研活动的组织能力和创造能力不强。在实际的教(三)中小学教师教研活动自身方面存在的问题及影响因素(一)树立中小学教师教研活动的主体意识，增强教研观念(二)创新中小学教研活动方式，满足教师的不同需求再次选派教师代表上课—反复提炼”新型教研活动参考文献1.中共中央国务院.关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见革与发展规划纲要(2010-2020)[R