Unit 5Do you want to watch a game showSeationB(3c~SelfCheck)写作课说课稿-2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit5DoyouwanttowatchagameshowSeationB(3c~SelfCheck)写作课说课稿-2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过Unit5"Doyouwanttowatchagameshow?"SectionB(3c~SelfCheck)的内容，引导学生运用所学词汇和句型，进行书面表达，提高学生的英语写作能力。结合八年级学生的认知水平，本节课将重点训练学生在描述活动喜好、表达观点和邀请朋友参与活动等方面的写作技巧，同时巩固和拓展相关词汇和句型，为学生提供一个实际应用语言的平台。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5"Doyouwanttowatchagameshow?"SectionB(3c~SelfCheck)，学生将能够运用所学知识描述个人喜好、表达观点，并在真实语境中邀请朋友参与活动，提升语言运用能力。同时，通过讨论不同类型的电视节目，增强学生对中外文化的了解，提高文化意识。在思维品质方面，学生将学会比较、分析不同电视节目的特点和优劣，培养批判性思维。学习能力方面，学生将自主学习、合作探究，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构，能够使用一般现在时和一般过去时描述活动。他们还学习了与电视节目相关的词汇，如gameshow、talkshow、movie等，并对不同类型的电视节目有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对电视节目这一主题普遍感兴趣，他们乐于讨论和分享自己的喜好。在能力方面，学生具备一定的听说读写基础，能够进行简单的英语交流。在学习风格上，学生偏好互动式和情境化的学习，喜欢通过小组合作和实践活动来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在写作方面，学生可能难以组织语言，准确表达自己的观点和喜好。

-学生可能会在运用复杂句型和高级词汇时遇到困难。

-在讨论和合作中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿积极参与。

-对于一些抽象的词汇和表达，学生可能会感到难以理解和使用。教学资源-人教版英语八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如牛津英语字典、语法练习软件）

-互动式白板

-课程教学平台（如学校内部网络教学系统）

-信息化教学资源（如教学PPT、视频片段）

-学生作业本和写作材料

-小组讨论和合作学习的辅助工具（如讨论卡片、计时器）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学平台发布本课预习资料，包括课文阅读材料和相关的背景知识介绍，明确要求学生预习时关注电视节目的类型和描述喜好时的句型。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的电视节目是什么？为什么？”以及“如何用英语邀请朋友一起观看电视节目？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和预习作业提交情况来监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文和背景知识，理解电视节目相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试用英语表达自己的喜好和邀请朋友的方式。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段电视节目片段，引出本课主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解描述电视节目和喜好的常用句型和词汇，如“Ilikewatching...because...”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的电视节目，并用英语描述原因。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解所学内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用所学知识描述电视节目和喜好。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语表达自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论不同的电视节目类型和表达方式。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解关键知识点，确保学生掌握。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己喜欢的电视节目的短文。

-提供拓展资源：提供相关视频和文章，帮助学生进一步了解不同类型的电视节目。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，完成写作作业。

-拓展学习：学生观看视频和阅读文章，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结写作中的优点和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，提升学生的自我监控和自我提升能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地运用一般现在时和一般过去时描述活动，使用“Ilikewatching...because...”、“Let'swatch...together”等句型表达个人喜好和邀请朋友。学生在课堂活动和写作作业中展现出对这些知识点的掌握，能够自然地表达自己的观点和喜好。

2.词汇量和语法知识增加：学生在学习本单元的过程中，积累了与电视节目相关的词汇，如“gameshow”、“talkshow”、“movie”等，并学会了如何使用这些词汇描述不同的电视节目。同时，学生对一般现在时和一般过去时的使用有了更深入的理解，能够正确地在句子中运用这些时态。

3.文化意识增强：通过讨论不同类型的电视节目，学生增进了对中外电视文化的了解，能够识别和比较不同文化背景下的电视节目特点。这种文化意识的提升有助于学生更好地理解和尊重不同文化。

4.思维品质提高：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何比较、分析不同电视节目的优势和劣势，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够基于事实和理由，提出自己的见解，并对同学的看法进行评价和反馈。

5.学习能力增强：学生在完成预习任务、参与课堂活动和课后作业的过程中，学会了如何自主学习、合作探究和反思总结。这些学习能力的提升有助于学生在未来的学习中更加独立和有效地获取知识。

6.以下是学生在各个方面的具体学习效果：

-能够独立完成关于电视节目喜好的写作任务，如在课后作业中，学生能够写出一篇结构清晰、内容丰富的短文，描述自己喜欢的电视节目类型，并给出合理的理由。

-在课堂活动中，学生能够积极参与小组讨论，用英语流畅地表达自己的观点，并在讨论中展示出良好的沟通和协作能力。

-学生在完成写作作业时，能够正确使用本节课所学的句型和词汇，如“Ienjoywatchingdocumentariesbecausetheyareinformativeandeducational”。

-在文化意识方面，学生能够识别不同国家的电视节目类型，如美国的情景喜剧、英国的纪录片等，并对这些节目的文化背景有所了解。

-学生在思维品质方面有了显著提升，能够基于课堂所学，对电视节目的内容和形式进行批判性分析，如讨论某个电视节目是否具有教育意义。

-学习能力的增强体现在学生能够自主查找和利用学习资源，如通过观看在线视频和阅读相关文章来拓展对电视节目的了解，以及能够对自己的学习过程进行反思和总结。板书设计①重点知识点：

-一般现在时和一般过去时的用法

-描述电视节目和喜好的相关词汇

-邀请朋友参与活动的句型

②重点词汇：

-gameshow,talkshow,movie,documentary,soapopera

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