Unit 4《Lesson 3 My tidy bag》（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

Unit4《Lesson3Mytidybag》（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Lesson3Mytidybag》

2.教学年级和班级：2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《Unit4》中的《Lesson3Mytidybag》，通过本节课的学习，学生将掌握关于书包及物品的英语单词和句型，并能在实际情景中运用所学知识进行交流。课程内容紧密联系学生生活实际，旨在提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并在真实语境中准确使用本课所学单词和句型，描述自己的书包及物品。

2.文化意识：学生通过学习，理解并尊重不同文化背景下书包和物品的使用习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析和归纳的能力，通过对比不同书包的特点，发展创新思维。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过互动交流提高英语听说能力。三、学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常英语交流用语。在知识方面，学生已经学习了一些基本的英语单词和简单句型，但词汇量和语法知识仍有限。在能力方面，学生的听力和口语表达能力正在逐步提升，但个别学生可能还比较害羞，不敢大胆开口。

在素质方面，学生们好奇心强，乐于参与互动活动，但注意力有时容易分散。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能存在注意力不集中、小动作较多的情况。

此外，学生们对新鲜事物充满兴趣，对于本节课中关于书包和物品的内容，能够激发他们的学习热情。然而，由于年龄特点，他们可能对重复练习和长时间集中精力感到疲劳，因此需要教师在教学中适当调整教学方法和节奏，以保持学生的学习兴趣和参与度。四、教学方法与策略四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法，结合情境教学和交际法，以学生为中心，鼓励学生主动参与和互动交流。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在商店购买书包的场景；开展小组讨论，让学生分享自己的书包和物品；使用游戏化的练习，巩固单词和句型的记忆。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示实物图片和情景动画，增强直观性；使用音频资料提供真实语言环境，帮助学生提高听力和模仿发音。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一个有趣的动画视频，内容是关于一个书包的旅行故事，视频结束后提问：“你们看到了什么？这个故事里有什么物品？”

-学生自由发言，教师引导学生用英语表达看到的物品。

-教师总结并板书本课主题《Lesson3Mytidybag》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示书包图片，引导学生学习新单词“bag”,“pencil”,“book”,“eraser”等。

-教师用简单句型“Look!Thisismybag.What'sinyourbag?”进行示范，并让学生模仿。

-教师通过问答和角色扮演，让学生练习使用新学的单词和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组一个书包模型，小组成员轮流用英语描述书包里的物品。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-各组选代表进行展示，其他学生听后回答问题，如：“What'sinhisbag?”

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设置一个游戏环节，如“快速问答”，教师快速说出一个物品，学生迅速回答是否在自己的书包里。

-教师引导学生进行小组讨论，分享自己的书包故事，并尝试用英语表达。

-教师邀请几组学生上台展示他们的讨论成果，并进行评价和反馈。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调新学的单词和句型。

-教师布置作业：让学生画一画自己的书包，并标注里面的物品，明天上课时展示并描述。

6.课堂延伸（如果时间允许）

-教师可以设置一个“小小侦探”环节，让学生描述一个神秘书包里的物品，其他学生猜测书包的主人是谁。

-教师可以根据学生的表现，适当增加难度，如使用更复杂的句型或引入更多的物品词汇。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来。通过实践运用，学生能够更好地理解和掌握新知识，同时提高核心素养能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书包相关词汇：提供更多与书包相关的英语词汇，如“notebook”,“pen”,“ruler”,“calculator”等，以及描述书包的形容词，如“colorful”,“big”,“small”等。

-书包文化：介绍不同国家和文化背景下书包的使用习惯和特点，例如日本学生的书包文化、美国学生的背包文化等。

-英语歌曲：推荐一些与书包或学校生活相关的英语歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”等，通过歌曲学习更多相关词汇和句型。

-英语故事：推荐一些适合三年级学生的英语故事书，其中包含书包和学校生活的情节，如《TheMagicSchoolBus》系列等。

2.拓展建议：

-学生可以根据自己的兴趣，选择一个书包相关的词汇，查找并学习该词汇的用法和例句。

-学生可以与家长一起探讨不同文化背景下书包的使用习惯，了解不同国家的教育环境和文化差异。

-学生可以在家长的指导下，观看推荐的英语歌曲视频，学习歌曲中的词汇和旋律，尝试跟唱。

-学生可以选择一本英语故事书，阅读并讨论故事中的书包和学校生活相关内容，提高阅读理解能力。

-学生可以制作一个英语小册子，介绍自己的书包和里面的物品，用英语描述每个物品的用途和特点。

-学生可以尝试写一篇英语短文，描述自己的学校一天，包括书包里装了什么，每天如何使用书包等。

-学生可以参与学校或社区的英语角活动，与其他学生交流书包和学校生活的经验，练习英语口语。

-学生可以录制一段英语视频，介绍自己的书包，并在视频中展示如何整理书包，分享整理书包的小技巧。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-书包及其物品的英语表达。

-描述书包和物品的常用句型。

-书包的整理和使用习惯。

②重点词汇：

-bag,pencil,book,eraser,notebook,pen,ruler,calculator等与书包相关的物品名词。

-colorful,big,small,tidy等描述书包和物品的形容词。

③重点句型：

-“Thisism