Module10 Unit2 What are you going to study（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module10Unit2Whatareyougoingtostudy（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册主备人备课成员教材分析《Module10Unit2Whatareyougoingtostudy》是2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册的内容。本节课主要围绕即将学习的课程内容展开，旨在帮助学生掌握询问对方学习计划及回答的交际用语，同时培养学生的听说能力和跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元的核心句型"Whatareyougoingtostudy?"及其回答，提高实际语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语进行交流的能力，能够熟练运用本单元的词汇和句型进行询问和回答。

2.文化意识：通过学习，增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生的好奇心和探究精神，培养学生主动学习和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学生运用英语进行有效学习和沟通的策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过类似的询问和回答句型，掌握了一定的英语基础词汇和语法知识。他们对英语学习有一定的了解，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，愿意参与课堂互动。他们在听力和口语方面有一定的能力，能够理解和模仿简单的英语对话。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在发音、语法和词汇的使用上遇到困难，特别是在构建完整的句子时。此外，对于一些抽象的词汇和概念，学生可能会感到难以理解和记忆。在跨文化交际中，学生可能也会遇到理解上的障碍，需要教师在课堂上给予适当的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用目标语言。

2.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在模拟的日常对话中自然学习和运用新知识。

3.任务驱动法：设计具体的学习任务，鼓励学生通过完成任务来达到学习目标。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT和教学视频，直观展示课程内容，增强学生的视听体验。

2.教学软件：利用互动式教学软件，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，为学生提供更多的学习材料和练习机会。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Whatareyougoingtostudy?"这一话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们即将升入新的年级，对未来的学习有什么计划吗？你们想知道同学们的学习计划吗？”

-展示一些关于不同学科学习的图片或视频片段，让学生初步感受学习的多样性和趣味性。

-简短介绍本节课的主题，即如何询问和回答学习计划，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问和回答学习计划的句型和词汇。

过程：

-讲解"Whatareyougoingtostudy?"这一句型的用法和结构。

-详细介绍回答这一问题的常用句型和词汇，如"I'mgoingtostudyscience."等。

-使用PPT或黑板上的图表或示意图，帮助学生理解句型和词汇的使用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解如何在实际场景中使用目标语言。

过程：

-选择几个典型的对话案例进行分析，如同学之间的交流、老师与学生之间的对话等。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和语言点，让学生全面了解句型的应用。

-引导学生思考这些对话在实际生活或学习中的应用，并讨论如何在不同情境下灵活运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与学习计划相关的主题进行讨论。

-小组内讨论该主题下如何使用目标语言进行询问和回答。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对目标语言的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、对话内容等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调目标语言的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括目标句型的结构、词汇的使用等。

-强调询问和回答学习计划在人际交往中的实用性和重要性。

-布置课后作业：让学生编写一段关于自己学习计划的对话，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关词汇拓展：在询问学习计划的话题中，可以引入更多与学科相关的词汇，如mathematics（数学）、history（历史）、geography（地理）、physics（物理）等，以及与学习活动相关的词汇，如read（阅读）、write（写作）、practice（练习）、research（研究）等。

-文化背景拓展：介绍不同国家的教育体系和学习文化，比如英国、美国、澳大利亚等国的学校课程设置和学习习惯，让学生了解不同文化背景下学习的差异。

-语言应用拓展：提供一些真实的对话案例，比如在图书馆、教室、家庭等不同场合中询问和讨论学习计划的对话，让学生学习如何在真实环境中运用语言。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读一些英文原版的学科书籍或文章，如科普书籍、历史故事、旅行日志等，这不仅能够增加学生的词汇量，还能提高他们的阅读理解能力。

-视听拓展：建议学生观看一些与学习计划相关的英语视频，如TED教育类演讲、学习技巧分享视频等，以提升他们的听力和口语能力。

-实践拓展：鼓励学生将课堂上学到的句型和词汇应用到实际生活中，比如与家人、朋友用英语讨论学习计划，或者在社交媒体上用英语分享学习心得。

-项目拓展：可以布置一个长期项目，让学生分组完成一个关于某个学科的学习计划书，并在课堂上进行展示，这样可以锻炼学生的写作能力、团队合作能力和公共演讲能力。

-互动拓展：利用学校的英语角或英语俱乐部等平台，组织学生进行与学习计划相关的角色扮演或讨论活动，增加学生的语言实践机会。

-反思拓展：鼓励学生在学习后进行自我反思，记录下自己使用目标语言的成功经验和遇到的困难，以及如何克服这些困难的过程，这有助于学生形成自我学习和自我提升的习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过模拟真实的学校生活场景，让学生在实际语境中学习如何询问和回答学习计划。这样的教学方法能够让学生更自然地融入学习过程，提高他们的学习兴趣。

2.我还采用了任务驱动法，设计了一系列与学习计划相关的任务，如编写对话、进行角色扮演等。这些任务不仅锻炼了学生的语言能力，还培养了他们的合作精神和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些重要的讨论环节被压缩，学生没有足够的时间深入思考和交流。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体教学可能会分散学生的注意力，特别是在展示图片和视频时，学生可能会更关注视觉效果而忽视了语言学习。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的课程中，更加细致地设计讨论主题，确保它们既有趣又贴近学生的生活。同时，我会鼓励每个学生都参与到讨论中来，比如通过小组奖励制度，让每个学生都有发言的机会。

2.为了解决课堂时间分配的问题，我会提前规划好每个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的实施。如果有必要，我还会考虑适当延长课堂时间或者增加课外活动，以便学生有更多的时间进行深入学习和交流。

3.在教学方法上，我会减少对多媒体的依赖，更多地采用互动式教学，比如通过提问、讨论和角色扮演等方式，让学生在课堂上有更多的实际操作机会。我也会鼓励学生使用自己的设备，如手机或平板电脑，来查找和学习与课程相关的材料，以提高他们的自主学习能力。板书设计①重点知识点：

-"Whatareyougoingtostudy?"的正确结构和用法。

-常用学科词汇：mathematics,science,history,geography,physics等。

-常用学习活动词汇：read,write,practice,research等。

②重点词汇：

-study,goingto,science,math,history,geography,physics,chemistry,read,write