Module 10 Unit 1 Go to bed early （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module10Unit1Gotobedearly（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以Module10Unit1"Gotobedearly"为主题，针对四年级学生的认知水平，设计以下教学思路：

1.通过图片和实物引入本课主题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.利用课本中的故事情境，引导学生学习并掌握关于健康生活习惯的表达。

3.通过小组讨论、角色扮演等互动方式，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.设计相关练习，巩固所学词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

5.结合学生的生活实际，引导他们养成良好的生活习惯，关注身心健康。核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用本单元的词汇和句型，描述日常生活中的健康习惯，提升用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过讨论健康生活方式，学生能够了解中西方在生活习惯上的差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上进行批判性思考，通过分析故事中人物的行为，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.学习能力：通过参与互动活动和自主练习，学生能够掌握有效的学习策略，形成自主学习和合作学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础英语词汇，如关于时间、日常活动的表达。

-学生能够用简单的英语句型描述自己的日常行为。

-学生对健康生活习惯有一定的认识，如知道早睡早起的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事情境感兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-学生在小组互动和角色扮演活动中表现出较高的参与度和合作能力。

-学生偏好通过视听材料和实物来学习，对抽象概念的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和使用一些新词汇和句型时遇到困难。

-学生可能在将所学知识应用到实际情境中时感到挑战，如用英语描述自己的生活习惯。

-学生可能在课堂活动中由于害羞或自信心不足而不愿主动参与。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法及合作学习法，以学生为中心，注重实践与交流。

2.教学活动：通过角色扮演让学生模拟故事情境，讨论健康生活习惯；设计小组竞赛游戏，增强学生间的互动和合作。

3.教学媒体：利用PPT展示关键词汇和句型，使用录音机播放标准发音，以及实物辅助教学，提高学生的学习兴趣和效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文内容、关键词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的睡前习惯吗？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读课文，初步理解内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于早睡早起的故事，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和句型。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的生活场景。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语表达生活习惯。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握重点知识，提升语言实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与早睡早起相关的写作任务。

-提供拓展资源：提供相关的英语阅读材料，如关于睡眠重要性的文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固所学。

-拓展学习：学生阅读拓展材料，进一步了解睡眠的重要性。

-反思总结：学生反思自己的生活习惯，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，促进自我提升。知识点梳理一、词汇

1.主题词汇：

-gotobed（去睡觉）

-early（早）

-late（晚）

-healthy（健康的）

-habit（习惯）

-exercise（锻炼）

-eat（吃）

-sleep（睡觉）

2.功能词汇：

-getup（起床）

-brushteeth（刷牙）

-havebreakfast（吃早餐）

-gotoschool（去学校）

-dohomework（做作业）

-watchTV（看电视）

-playgames（玩游戏）

二、句型

1.描述生活习惯的句型：

-Igotobedearly.

-Igetuplate.

-Hehasahealthyhabit.

-Sheexerciseseveryday.

2.提建议的句型：

-Youshouldgotobedearly.

-Youshouldn'twatchTVtoomuch.

-It'sgoodforyoutoeatvegetables.

三、语法

1.一般现在时：

-表示习惯性的动作或状态，如：Ibrushmyteetheverymorning.

2.阳性、阴性、中性的运用：

-在描述人物时，根据性别选择合适的代词和形容词，如：Heistall.Sheisshort.

四、语言功能

1.描述个人习惯：

-通过一般现在时描述自己的生活习惯，如：Iexercisethreetimesaweek.

2.提出建议：

-使用should和shouldn't提出建议，如：Youshouldeatmorefruit.

3.询问和回答关于生活习惯的问题：

-使用一般现在时询问对方的生活习惯，如：Doyougotobedearly?

-回答时使用Yes,Ido./No,Idon't.等句型。

五、文化背景

1.西方国家的睡眠习惯：

-了解西方国家的睡眠习惯，如晚上睡觉时间、睡眠质量等。

2.健康生活方式的重要性：

-了解健康生活方式对身心发展的重要性，如早睡早起、合理饮食、适量运动等。

六、课程拓展

1.相关话题讨论：

-讨论关于生活习惯的话题，如如何养成良好的生活习惯、如何克服不良习惯等。

2.阅读拓展：

-阅读关于健康生活方式的英文文章，如《HowtoLiveaHealthyLife》等。

3.观看视频：

-观看关于生活习惯的英文视频，如《GoodHabitsforKids》等。教学反思与改进在完成Module10Unit1"Gotobedearly"的教学后，我意识到虽然学生们在课堂上的参与度和兴趣都很高，但在某些方面仍需改进。以下是我对本次教学活动的反思和未来教学的改进计划。

首先，我发现学生们在运用新词汇和句型时，虽然能够模仿，但在自主构建句子时仍显得有些吃力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动活动，比如小组竞赛，让学生在游戏中练习使用新学到的词汇和句型。这样不仅能够提高学生的语言实践能力，还能增加他们的学习兴趣。

其次，我注意到在课堂讨论环节，有些学生由于害羞或自信心不足，不愿意主动发言。为了鼓励这些学生，我打算在接下来的课程中设置更多的个人展示环节，比如让学生录制小视频介绍自己的生活习惯，这样可以在保护他们隐私的同时，给予他们表达自己的机会。

此外，我发现虽然学生们对健康生活习惯有一定的认识，但他们对如何将理论知识应用到实际生活中的理解还不够深入。因此，我计划引入一些实际案例，比如邀请家长分享他们如何帮助孩子养成良好的生活习惯，这样可以帮助学生更好地理解课堂所学内容与日常生活的联系。

在教学媒体的使用上，我也发现了一些不足。尽管PPT和录音机对教学有所帮助，但在某些环节，这些媒体的使用可能会分散学生的注意力。未来，我会更加谨慎地选择教学媒体，并在必要时使用实物教具，