Lesson7 On the School Bus（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

Lesson7OntheSchoolBus（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Lesson7OntheSchoolBus

2.教学年级和班级：2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕冀教版英语六年级上册第七课展开，通过生动有趣的情景教学，让学生掌握关于乘坐校车的英语表达，学会如何描述乘坐校车的经历和感受，培养学生的英语听说能力和实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用本课所学的词汇和句型，描述乘坐校车的情景，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：让学生了解不同国家乘坐校车的文化差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推测的能力，通过情景模拟，激发学生的想象力，提高创新思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动，提高学生主动探究和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与乘坐校车相关的词汇，如"schoolbus"、"driver"、"seat"、"geton"、"getoff"等。例如，通过情景模拟，让学生在实际对话中使用这些词汇，如"Igetontheschoolbusat7:30inthemorning."，确保学生能够正确理解和运用。

-基本句型应用：学生需要学会使用"Thereis/are..."和"Howdoyougettoschool?"等句型来描述校车上的情景和询问他人的上学方式。例如，通过角色扮演，让学生在模拟校车场景中自然地使用这些句型，如"Therearetenseatsinourschoolbus."或"Howdoyougettoschool,Tom?"。

2.教学难点

-词汇发音：对于一些学生来说，正确发音是学习英语的一个难点。例如，"schoolbus"中的"bus"发音为/bʌs/，而不是汉语中的"巴"，教师需要通过示范和练习帮助学生掌握正确的发音。

-句型结构：学生可能会混淆"Thereis/are..."和"Thereare/is..."的使用。例如，在描述校车上的物品时，学生可能会错误地说"Thereistenseats"而不是"Therearetenseats"。教师需要通过详细的解释和大量的练习，帮助学生理解和正确使用这些句型结构。

-句子时态：学生在使用"Howdoyougettoschool?"时，可能会错误地使用过去时或将来时。教师需要强调这是一般现在时，用于询问习惯性的动作或状态，并通过实例帮助学生掌握正确的时态使用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-冀教版英语六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（CD或音频文件）

-校车场景图片或插图

-互动式白板或黑板

-小组讨论卡片

-角色扮演道具（如校车司机帽子、学生名牌等）

-录音设备（用于录制学生口语练习）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张校车的图片，询问学生是否乘坐过校车，分享他们的经历。

-回顾旧知：复习上一节课学习的交通方式词汇和句型，如"Howdoyougotoschool?"。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心词汇"schoolbus"、"driver"、"seat"、"geton"、"getoff"和句型"Thereis/are..."以及"Howdoyougettoschool?"。

-举例说明：使用教材中的插图和例句，如"Therearetenseatsinourschoolbus."和"Igetonthebusat7:30."来帮助学生理解。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据所学的词汇和句型，创造自己的校车场景对话，并表演给全班同学。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听力练习，听录音中的对话或情景，让学生找出所学的词汇和句型。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助理解难点。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的正确使用。

-学生反馈，分享他们在课堂上的学习心得和疑问。

5.作业布置（约5分钟）

-布置听说作业，要求学生在家中录制一段关于乘坐校车的对话。

-书面作业，让学生编写一篇小故事，使用本节课所学的词汇和句型描述一个乘坐校车的经历。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，进行一个小游戏或竞赛，如"校车词汇接龙"，以巩固所学内容。

-让学生画出自己的校车，并用英语描述画中的内容。教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：选择与乘坐校车主题相关的英语绘本，如"TheSchoolBus"或"MyFirstSchoolBus"，让学生在课后阅读，增强语境理解。

-英语动画：推荐学生观看英文动画片段，如"PeppaPig"中乘坐校车的情节，让学生在实际语境中学习相关词汇和句型。

-英语歌曲：引入英文儿歌，如"Thewheelsonthebus"，通过歌曲加强学生对校车相关词汇的记忆。

-校车安全视频：播放关于校车安全的英文教育视频，让学生在了解安全知识的同时，练习听力。

2.拓展建议

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起模拟校车场景，进行角色扮演游戏，使用本节课所学的词汇和句型。

-网络资源：指导学生如何使用网络资源，如在线英语学习平台，进行听说练习，提高实际应用能力。

-小组项目：分组进行校车主题的小组项目，如制作校车的英文海报，介绍校车的结构和安全规则，或编写校车故事。

-社会实践：如果条件允许，组织学生参观校车，了解校车内部结构和乘坐规则，将所学知识与实际生活相结合。

-日常对话：鼓励学生在日常生活中使用英语，例如在乘坐校车时，用英语与同学交流，实践本节课所学的对话。

-自主学习：提供额外的英语学习资料，如校车主题的英语小故事或文章，让学生自主阅读，提高阅读理解能力。

-视觉日记：鼓励学生创建视觉日记，记录他们乘坐校车的经历，并用英语描述，提高写作能力。

-跨学科学习：结合数学课程，让学生计算校车上的座位数，或结合美术课程，设计校车的涂鸦图案，实现跨学科知识的融合。教学反思与改进在完成了Lesson7OntheSchoolBus的教学之后，我针对本节课的教学效果进行了深入的反思。以下是我对教学活动的评估以及未来教学的改进措施。

首先，我注意到学生们对于校车相关词汇的掌握程度较好，但在实际应用这些词汇进行对话时，部分学生仍然感到有些困难。我观察到他们在尝试构建句子时，时态和句型结构上出现了错误。这提示我，在教学过程中，我可能需要更多地关注学生的实际应用能力，而不仅仅是词汇的记忆。

为了评估教学效果，我设计了一个简单的课后小测验，让学生用本节课学到的词汇和句型描述一个场景。通过测验结果，我发现学生们在描述校车内部结构时较为得心应手，但在询问他人上学方式时，句型使用不够自然。

针对这一情况，我计划采取以下改进措施：

1.增加更多的互动练习，如角色扮演和小组讨论，让学生在模拟真实场景中练习使用所学句型。

2.在课堂上设置更多的听力练习，让学生听录音或观看视频，以增强他们对英语听力的信心和理解能力。

3.为学生提供更多的个性化反馈，特别是在他们使用句型和时态时，及时纠正错误，帮助他们理解正确的用法。

4.利用课后时间，为学生提供额外的学习资源，如校车主题的英语故事或文章，以丰富他们的词汇量和语境理解。

5.加强家校合作，鼓励家长在家与孩子一起练习英语对话，特别是关于乘坐校车的场景。

此外，我也意识到在课堂上，我可能过于注重教学内容的传授，而忽略了学生的情感体验。未来，我计划在教学中更多地融入情感因素，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

最后，我会持续观察和评估学生的学习进步，根据他们的反馈和表现，不断调整教学策略，以确保每个学生都能在英语学习中取得进步，真正实现教学目标。通过这样的教学反思和改进，我相信我们的英语课堂将会更加高效和有趣。内容逻辑关系①重点知识点

-校车相关词汇：schoolbus,driver,seat,geton,getoff

-描述校车场景的句型：Thereis/are...,Howdoyougettoschool?