Module 10 Unit 1 Dont talk in the library（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module10Unit1Don’ttalkinthelibrary（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Don’ttalkinthelibrary”为主题，旨在培养学生遵守公共场合规则的良好习惯。结合外研版（三起）英语六年级上册教材，本节课设计以下教学思路：

1.通过图片和情景导入，引导学生关注图书馆的规则。

2.利用教材中的对话和故事，让学生了解在图书馆应该遵守的规则。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识，提高交际能力。

4.结合生活实际，让学生分享自己在图书馆的亲身经历，巩固所学内容。

5.以课后作业为辅助，让学生进一步巩固所学规则，并将其应用到日常生活中。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用图书馆规则相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：引导学生了解和尊重图书馆等公共场合的行为规范。

3.思维品质：鼓励学生通过观察、分析和比较，形成对图书馆规则的理解和认识。

4.学习能力：激发学生自主学习英语的兴趣，培养其在实际情境中运用英语解决问题的能力。学情分析本节课面向的是六年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法结构和日常会话能力。在能力方面，学生能够进行简单的英语交流，但尚需提高在具体情境中的语言运用能力。在素质方面，学生具备基本的合作学习和探究学习的能力。

行为习惯上，六年级学生已经形成了基本的课堂纪律，但可能在遵守公共场合规则方面还需进一步引导和强化。他们对新知识充满好奇，喜欢互动和参与性强的学习活动，但注意力有时容易分散。

在学习本模块内容时，学生可能对图书馆的规则有一定的了解，但在实际应用中可能存在误区或忽视。因此，本节课的设计需要充分考虑到学生的实际情况，通过生动的情境和互动活动，帮助他们更好地理解和内化图书馆规则，同时提高他们的英语听说能力和社交礼仪意识。教学资源-外研版（三起）英语六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-课程配套PPT

-图书馆规则情景图片

-角色扮演道具

-英语学习APP

-磁带/音频播放设备（如有必要）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示图书馆的图片，引导学生观察并分享他们在图书馆的经历。

-提问学生：“在图书馆我们应该怎么做？”以激发学生对图书馆规则的好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放教材中的对话录音，让学生听并理解对话内容。

-教师通过PPT展示对话文本，引导学生学习并掌握“Don’ttalkinthelibrary”等关键句型。

-教师通过情景模拟，展示在图书馆的不同行为，让学生判断哪些是正确的行为，哪些是错误的行为。

-学生分组讨论，练习使用所学句型，模拟在图书馆的对话情景。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行角色扮演，模拟在图书馆的场景，运用所学句型和规则进行交流。

-教师设置一些干扰项，让学生识别并纠正不符合图书馆规则的行为。

-学生互相提问并回答，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点句型和图书馆规则。

-学生复述本节课学到的内容，确保理解并记住图书馆的规则。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，与家人分享在图书馆的规则，并尝试用英语描述。

-要求学生写一篇小作文，描述自己在图书馆的经历，并运用本节课学到的句型。知识点梳理1.词汇：

-library（图书馆）

-talk（说话）

-quiet（安静）

-rule（规则）

-whisper（低语）

-shelf（书架）

-book（书）

-borrow（借）

-return（归还）

2.句型：

-Don'ttalkinthelibrary.（不要在图书馆说话。）

-Pleasebequiet.（请保持安静。）

-Youmustfollowtherules.（你必须遵守规则。）

-CanIborrowthisbook?（我可以借这本书吗？）

-Youshouldreturnthebookontime.（你应该按时归还书籍。）

3.语法：

-现在时态的祈使句：Don't+动词原形，用以提出请求或指示。

-情态动词must和should的使用，表示必须和应该。

-一般现在时态的使用，描述经常发生的动作或状态。

4.文化背景：

-图书馆的规则和礼仪，如保持安静、不大声说话、正确借还书籍等。

-图书馆作为学习和阅读的场所，对个人成长的重要性。

5.语言运用：

-在图书馆场景中，如何用英语表达请求、指示和提醒。

-如何用英语描述图书馆环境和行为规则。

6.交际能力：

-学生能够就图书馆规则进行简单的英语对话。

-学生能够理解并遵守图书馆的基本行为准则。

7.思维能力：

-学生能够通过观察和比较，理解不同场合下的行为规范。

-学生能够通过角色扮演等活动，锻炼解决问题的能力。

8.学习策略：

-学生能够通过听、说、读、写的实践活动，提高英语综合运用能力。

-学生能够通过小组合作，提高沟通和协作能力。

9.情感态度：

-学生能够培养对阅读和学习的兴趣。

-学生能够认识到遵守公共规则的重要性，提高自我管理能力。内容逻辑关系①词汇学习

-本文重点词汇包括与图书馆相关的名词如library,book,shelf，以及描述行为规则的动词和形容词如talk,quiet,rule,whisper。

-学生需要掌握这些词汇的正确拼写和发音，以及它们在句子中的用法。

②句型结构

-重点句型包括祈使句“Don'ttalkinthelibrary”和询问句“CanIborrowthisbook?”。

-学生需要理解祈使句的用法，以及如何用一般现在时态提出请求和指示。

-学生还需要学会如何用英语表达借书的请求和归还书籍的提醒。

③语法和文化

-语法上，重点是一般现在时态的运用和情态动词must,should的用法。

-文化方面，重点是图书馆规则和礼仪的学习，以及如何在公共场合表现出尊重和自律。

-学生需要了解图书馆作为学习和阅读的场所，其行为规范对个人和社会的意义。教学反思与总结1.教学反思：

在本次教学中，我尝试使用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。通过多媒体导入，我观察到学生们对图书馆的场景产生了浓厚的兴趣，这为后续的学习奠定了良好的基础。在教学过程中，我发现以下几点值得反思：

-我在讲授新知时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际参与度。在未来的教学中，我会更多地引导学生主动探索和发现，而不是被动接受知识。

-在巩固练习环节，虽然学生们的参与度较高，但我在课堂管理上还有待加强，特别是在学生角色扮演时，需要更好地控制时间和秩序，确保每个学生都有机会参与。

-我意识到在课堂小结时，我没有充分调动学生的积极性，让他们主动回顾和总结所学内容。下次我会尝试让学生主导这一环节，以加深他们的印象。

2.教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够正确使用图书馆相关的词汇和句型，对图书馆的规则有了更深刻的理解。在技能方面，学生的听说能力得到了锻炼，他们能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理上，我需要更加灵活和果断，以确保教学活动的顺利进行。此外，我还需要更多地关注学生的