Module 3 Unit 8 An outing 单元整体说课稿-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用) 五年级上册

Module3Unit8Anouting单元整体说课稿-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用)五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Module3Unit8Anouting单元整体说课稿-2024-2025学年沪教牛津版(深圳用)五年级上册”本单元以“Anouting”为主题，旨在让学生学会描述和计划户外活动。教材通过生动的情景对话和丰富的活动设计，引导学生运用过去时态描述过去发生的活动，并用将来时态计划未来的活动。内容紧密结合五年级学生的认知水平和语言能力，既注重基础知识的传授，又强调语言的实际运用，充分体现了课程的生活化和实用性。核心素养目标分析本单元的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习，学生能够运用过去时和将来时描述和计划户外活动，提升语言表达和交际能力。同时，通过了解不同文化背景下的户外活动，增强文化意识。在思维品质方面，鼓励学生通过小组讨论和情景模拟，发展批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：掌握过去时和将来时的用法，能够描述过去和计划未来的户外活动。

难点：正确运用过去时和将来时描述复杂的活动经历，以及准确表达未来的计划。

解决办法：

1.通过情境创设，让学生在真实的语境中使用过去时和将来时，如在班级分享过去的一次出游经历，计划即将到来的班级活动。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的对话中练习时态的转换，加强理解和记忆。

3.对于时态的混淆，通过制作时态对比表，明确过去时和将来时的区别和使用场景。

4.定期进行小测验和口语练习，及时反馈和纠正学生的错误，巩固学习成果。

5.鼓励学生课后通过阅读相关故事或日记，自主练习时态的正确使用。教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互动白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子课本、教学PPT、音频资料、视频资料

4.教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、个人展示、课堂游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用学生的好奇心，展示一张户外活动的图片，如野餐、爬山等，引导学生用中文描述图片内容。

-提问学生：“你们喜欢户外活动吗？你们参加过哪些户外活动？”

-转换到英语环境，引导学生用英语简单描述他们的户外活动经历，为学习过去时和将来时做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-通过展示教材中的对话示例，引导学生观察并发现过去时和将来时的使用规律。

-通过互动问答，让学生尝试用过去时描述教材中的活动，并用将来时表达对未来的计划。

-通过角色扮演，模拟教材中的对话场景，让学生实际运用所学的时态。

-强调时态的正确使用，包括动词的变化规则和句型结构。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行练习，每组选择一个户外活动主题，用过去时和将来时编写短对话。

-学生们在小组内分享并练习对话，教师巡回指导，纠正错误并提供即时反馈。

-选几组学生上台展示他们的对话，其他学生听后进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，强调过去时和将来时的用法。

-让学生用英语简单总结他们今天学到的内容，巩固记忆。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇小作文，描述一次难忘的户外活动经历，并用至少三句将来时表达对下一次户外活动的计划。

-提醒学生复习今天学到的时态，并为下次课做好准备。知识点梳理1.词汇：outing,picnic,climb,swim,boat,camp,fun,exciting,yesterday,tomorrow,plan,go,will,did,went,were,have,has。

2.句型：

-过去时态描述：Wewenttothebeachyesterday.Wehadapicnicandplayedgames.

-将来时态描述：Wewillgotothemountainstomorrow.Weplantoclimbandhavefun.

3.时态：

-过去时态：用于描述过去发生的事情，已经完成的动作或状态。动词通常要加上-ed或-d，不规则动词变化需特别记忆。

-将来时态：用于描述将来要发生的事情或打算做的事情。通常使用will加上动词原形，或者begoingto加上动词原形。

4.动词变化规则：

-规则动词的过去式和过去分词通常在词尾加-ed或-d。

-不规则动词的过去式和过去分词需要特别记忆，如go-went-gone,swim-swam-swum等。

5.语法点：

-使用过去时态时，要注意主语和动词的配合，以及不规则动词的变化。

-使用将来时态时，要注意will和begoingto的区别，以及它们的正确使用场合。

6.交际用语：

-询问过去的活动：Whatdidyoudoyesterday?

-描述过去的活动：Iwenttotheparkandplayedfootball.

-计划未来的活动：Wearegoingtohaveapicnicthisweekend.

-表达未来的打算：Iwillstudyforthetesttomorrow.

7.文化背景：

-了解不同文化中的户外活动，如野餐、爬山、游泳等，以及这些活动在不同国家的习俗和特点。

8.语言技能：

-听力：能够理解关于过去和未来活动的对话和描述。

-口语：能够用过去时和将来时描述户外活动。

-阅读：能够阅读并理解关于户外活动的简单文本。

-写作：能够写出一个关于过去或未来户外活动的简单段落。教学反思与总结1.教学反思

在本次Module3Unit8Anouting的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。通过情境创设和角色扮演，我发现学生们对户外活动的主题非常感兴趣，能够积极参与到课堂活动中来。同时，我也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我意识到对于过去时和将来时的教学，需要更多地关注学生的实际运用能力。在课堂互动中，我发现有些学生在描述过去活动时，对于不规则动词的过去式掌握不够扎实，这提示我在今后的教学中需要加强这一方面的练习。另外，对于将来时的使用，有些学生在表达未来计划时，混淆了will和begoingto的用法，这需要我在后续的教学中提供更多的实例和练习，帮助学生区分和理解。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的互动不够积极，这可能是因为学生对小组成员不够熟悉，或者是对讨论主题不够感兴趣。为了改善这种情况，我计划在未来的课堂上，更加精心地设计小组讨论的主题和活动，确保每个学生都能积极参与。

2.教学总结

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在描述过去和计划未来的户外活动时，能够运用所学的时态进行交流。他们在课堂上的表现显示出对英语学习的热情和对户外活动的兴趣。通过本节课的学习，学生在知识层面掌握了相关的词汇和句型，技能层面提高了听说能力，情感态度上更加愿意用英语表达自己的经历和计划。

然而，教学中也存在一些不足。例如，部分学生对不规则动词的过去式掌握不够牢固，以及对于将来时态的使用还存在疑惑。针对这