Unit 6 A day in the life section B 1a~1d 说课稿 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图旨在通过Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d的学习，让学生能够了解和掌握日常生活中的时间表达方式，以及运用本单元所学的词汇和句型描述自己和他人的日常生活。同时，通过听力训练和口语交流，提高学生的听说能力，激发他们对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学的日常时间表达和相关词汇，能够在真实语境中描述和询问日常生活活动。

2.文化意识：通过了解不同国家的时间文化，增强学生对文化差异的认识和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过听力和口语练习，培养其观察、分析、推理和创造性思维。

4.学习能力：引导学生自主学习，通过小组合作和交流，提高解决问题的能力和团队合作精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述日常活动的时间表达法（如：at,in,on等）及动词的一般现在时态。

2.熟悉并运用本节课的新词汇和短语，如：usually,often,sometimes等。

难点：

1.区分时间介词的正确使用。

2.在真实语境中灵活运用所学的词汇和句型进行交流。

解决办法：

1.采用多媒体辅助教学，展示不同时间介词的用法实例，增强学生的直观理解。

2.设计互动性强的听力练习，让学生在听懂对话的基础上，模仿并练习时间表达。

3.创设情境，让学生在小组内讨论并分享自己的日常生活，教师提供即时反馈和指导。

4.通过角色扮演和小组游戏，让学生在实际交流中自然运用所学知识，突破难点。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定实际交流任务，激发学生的学习兴趣和参与度。

-运用情景教学法，创建贴近学生生活的情景，帮助学生在真实语境中学习英语。

-实施合作学习法，鼓励学生分组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和交流能力。

2.教学手段：

-使用PPT展示课程重点和听力材料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-利用在线学习平台和教学软件，提供额外的听力材料和互动练习，提高学生的自主学习能力。

-运用多媒体设备播放原声英语视频，增强学生的听力输入和语音感知能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的日常活动，询问他们通常在什么时间做什么，引导学生进入本课主题。

-播放一段关于日常生活活动的短视频，激发学生的兴趣，并引出本节课将要学习的内容。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示本节课的重点词汇和句型，并逐个解释和示范。

-通过听力练习1a，让学生听并找出对话中的时间表达，引导学生注意时间介词的使用。

-分析1b部分的对话，让学生理解并模仿对话中的语法结构和表达方式。

-利用1c部分的图片，让学生练习描述日常活动，并使用本节课学到的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟1b部分的对话，教师巡回指导并提供反馈。

-进行听力练习1d，让学生听并回答问题，检查他们对本节课内容的掌握情况。

-设计一些填空和改写句子的练习，让学生在纸上完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，教师提问，学生回答，以检验学习效果。

-让学生分享在练习中的体会和遇到的问题，教师总结并给予解答。

5.作业布置（5分钟）

-布置听力和口语练习作业，要求学生在家中与家人或朋友进行英语对话，描述日常活动。

-要求学生写一篇小短文，描述自己的一天，使用本节课学到的词汇和句型。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够准确使用时间介词和动词一般现在时态描述日常活动，如使用“at7o'clock,Igetup”等句型。

2.听力理解加强：通过听力练习，学生能够理解并提取对话中的关键信息，如时间、活动等，提高了对英语听力的理解能力。

3.口语表达流畅：在角色扮演和小组讨论中，学生能够自信地使用所学词汇和句型进行口语交流，表达自己的日常生活。

4.语法知识掌握：学生对一般现在时态有了更深入的理解，能够正确运用到自己的句子中，减少了语法错误。

5.互动交流能力增强：学生在小组合作中学会了倾听他人观点，表达自己的看法，并能够有效地与他人沟通。

6.自主学习能力提高：学生在课后能够自主复习课程内容，完成作业，并在日常生活中尝试使用英语进行交流。

7.文化意识增强：通过学习不同国家的时间文化，学生对文化差异有了更深的认识，增强了跨文化交际的能力。

8.学习兴趣激发：学生在互动和实践中感受到英语学习的乐趣，对英语学习产生了更浓厚的兴趣。

9.团队协作能力提升：在小组活动中，学生学会了分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

10.个性化发展：学生在描述自己的日常生活时，能够根据自己的实际情况进行个性化表达，发展了个人特色。通过本节课的学习，学生不仅在语言知识上取得了显著进步，而且在综合语言运用能力和个人素质上都有了明显的提升。七、教学反思与总结这节课让我深刻体会到了教学相长的过程。在Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d的教学中，我尝试了多种教学方法，看到了学生的进步，也发现了自己的不足。

教学反思：

在教学方法上，我运用了任务型教学法和情景教学法，让学生在实际语境中使用英语。我发现，这种方法能够有效激发学生的学习兴趣，让他们更愿意参与到课堂活动中来。但在实施过程中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于我对小组分配不够细致，未能充分考虑学生的性格和能力差异。此外，我在课堂管理上还有待提高，有时候学生的讨论声音过大，影响了课堂秩序。

在策略上，我尝试引导学生自主学习，但发现部分学生自主学习能力较弱，需要我更多的引导和监督。同时，我也意识到，对于一些基础较差的学生，我在课堂上的提问可能过于复杂，导致他们无法有效参与。

教学总结：

尽管存在一些问题，但本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识掌握方面，能够正确使用时间介词和一般现在时态描述日常活动，听力理解和口语表达能力也有了明显提高。在技能方面，学生的合作交流能力和自主学习能力得到了锻炼。情感态度上，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，对文化差异的认识也有所提高。

针对教学中存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.更细致地考虑学生的个体差异，合理分配小组，确保每个学生都能参与到讨论中。

2.加强课堂管理，制定明确的