人教版六年级下册数学全册教案

1人教版六年级下册数学第一单元《负数》优秀教案2师说出游戏规则：我说一句话，请你说出与它意思相反的话。①向上看(向333学生们分组讨论交流，指名学生回答：像3，500，4.7，8……这样的数都学生讨论，师引导学生阅读教材第3页相关内容，指出读负数时，应先读4量生活中相反意义的量，让学生明确正、负57-32，570.08，0，2.430%238。67材，发挥学生的自主性，组织学生通过观察、讨解决问题，教师及时给予引导。充分调动学生学8人教版六年级下册数学第二单元《百分数》优秀教案94．仔细观察，商品在打七折时，原价与现=160－144=16(元)=160×10%=16(元)方法一：350×(1－25%)＝350×75%＝350×0方法二：350－350×25%)＝350－解，让学生明确解题时要先确定哪个量是单位“1”的量，明确“成数”问题实=230－100=130(元)在课堂教学中从学生的生活实际出发，引导学人教版六年级下册数学第三单元《圆柱和圆锥》优秀教案念。如对圆柱、圆锥的认识，教材均通过列举大特征的实物，以加强所学知识与现实生活的联系4．教师又拿出几个不是圆柱，但接近圆柱4．大家再认真观察展开图的长和宽，并和用四舍五入法取近似值。这道题要保留整十平方厘米，省略的个位上即使是4中的实际问题。教学时，先让学生复习圆柱表面用字母表示：V＝Sh=πr2h杯子的容积：50.24×10＝502.4(c=3.14×16×25＝1256(cm3)=1256(mL)在观察、思考、讨论、辨析对空间与图形问题的思物图的轮廓，移走实物的模样，剩下图形的轮廓，抽象出圆锥的几何图形。)4．师：大家喜欢玩游戏吗？下面我们一起行尝试、研究和讨论，让学生以不同的方式动手实践、自主探究、协作学习，使学生学141面是指哪一部分？它沿高的展开图是什么形状的？(长方形或正方形)圆柱的侧侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。)1讨论、交流、计算、归纳和概括于一体，让人教版六年级下册数学第四单元《比例》优秀教案=60∶40。师引导学生写出另外两组相等的比：5∶=2.4∶1.6，5∶=60∶40。=1∶10或模型高度∶实际高度＝1∶10。662．正比例和反比例——。——。2．引入课题：这是我们以前学过的一些常见的数量关系。这节课我们进一1234567程也随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小；而x化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，的共性。教学过程中，通过引导学生对比正3．比例的应用11难点：使学生在观察、比较、思考和交流等第4课时用比例解决问题=3.5×10=35(元)关系(板书“判断比例关系”)，再找出相关联的量的对应数值(板书“找出对应4比2EQ\*jc3\*hps37\o\al(\s\up14(y),x){图形的放大与缩小：图形的各边按相同的比例放大或缩小后， 人教版四年级下册数学第五单元《数学广角》优秀教案+1”就可以得到。对于“鸽巢问题”，大部分学生很难判断谁+1＝3个球，就能保证有两个球同色。人教版六年级下册数学第六单元《整理和复习》优秀教案34．同学们回答得很正确，这就是我们在小l1，2，3……不同点：小数乘除法还要在结果上确定小数点教师始终以学生为中心，通过学生思考、讨一道题到底怎样计算简便还是要认真分析题目算。)=3.87＋3－0.01＝75.2－20＋0.2要求两个班共交了多少件作品，要先求出六(2)班交了多少件作品，就要找122↑前项比比商2yxyx2．师生共同完成教材第84页例4。2．图形与几何伸EQ\*jc3\*hps54\o\al(\s\up15(〔),l)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18(垂),不)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2147483637(两),直)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up18(两条直线相交),条直线互相垂)角{钝角：大于90°而小于180°的角EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(锐角),直角)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(小于90),等于90)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(°),°)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(的),的)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up14(角),角)角{钝角：大于90°而小于180°的角三角形{l钝角三角形按角分{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(锐),直)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(角),角)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(三),三)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(角),角)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up16(形),形)三角形{l钝角三角形EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up2(平),面){l按边分{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up36(〔不等边三角),l等腰三角形)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up37(形),{)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up7(〔等边三角形),l腰和底不相)等的三角形l梯形{EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(〔),l)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(等),直)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(腰),角)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(梯),梯)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(形),形)l扇形4．师：推导三角形和梯形面积的计算公式学生汇报：通过实验得到了周长与直径的关系。认识了π,得出了周长的把圆分割成小块，拼成长方形或正方形等。S=πr2。行梳理、分类、整合，弄清它们之间的联系，构正方体展开的长方形的长相当于圆柱的底面周长(或高)，宽相当于圆柱的高(或底长难点：综合运用平移、旋转、轴对称、图形第一组数据：平均数是(1.40＋1.43×3＋1.46×5＋1.49×10＋1.52×12+第二组数据：平均数是(30×2＋33×4＋36×5＋39×12＋42×10＋45×4+48×3)÷(2＋4＋5＋12＋10＋4＋3的，还有些事情是不可能发生的。下面举出了几个生活中的例子，请用“一定”相同，摸到红球甲胜，摸到白球乙胜，若摸4．数学思考用一个点分别和其他点连接，若有6个点，则一共连成5＋4＋3＋2＋1=过动手操作、合作探究等方式进行寻找规律、发吗？(和F)那么C和谁同班？(和E)4．师：看了这些条件你有何感想？有没有二、利用等量关系进行判断判断。已知△+□=24，△=□+□+□,可得□+□+□+□=24，即4×□=24，所以□=6，△=□+□+□=18。教师指出：把△+□=24中的△换成□+□+□,这叫等量代换。教师总结并板书：∠1+∠2＝180°,∠2+∠3＝180°,∠3+∠4＝180°,因为∠1+∠2＝180°,∠2+∠3＝180°,根据等式的性质：∠1＝180°-∠2，∠3＝180°-∠2。因为180°-∠2＝180°-∠2，所以∠1=∠3。