教科版四年级科学下册教案

1教科版科学四年级下册2【教材简析】本课是单元起始课。静电是一种常见的自然现象，教材从这一现第一部分：体验静电现象。通过摩擦过的塑料梳子可以吸引碎纸片的现象引并引入电荷概念。然后将两个摩擦后的气球相互靠近，观察现象，并引导学生进【学情分析】对四年级的学生而言，认识生活中的静电现象是不难的。解释产生静电的原因确实有不小的难度。因此，我们有必要利用一个个有趣的小实验将电荷“可视化”，帮助学生理解产生静电的本质原因。然而，物体在经过摩擦以后带的是同种电荷还是异种电荷，这个问题对学生来说是难上加难。学生在前期已学习过不同磁极之间的相互作用，对“同极相斥、异极相吸”有一定的了解，这一规律运用到正负电荷之间，具有正向迁移的作用。我们再结合对实验现象的观察，配以形象生动的图文解释，加深学生的理【教学目标】3【教学重难点】【教学准备】【教学过程】？（？（？（教师补充：原来通过摩擦的方法可以使一些物体带上静电，带静电4提问：我们找到、也看到了这么多静电现象，那老师就有点害怕了，教师补充：物体同时带有两种电荷，正电荷和负电荷。由于正负电荷数量相等消，所以一般情况下我们感觉不到物体带电。当物体受到外力作用（使一个物体上的电荷转移到另外一个物体上，物体表面的正负电荷数用呢？我们的梳子梳过头发以后，梳子和头发又会带上什么电荷呢？提问：通过刚才的学习，我们知道了静电可以通过摩擦得到。那老师手追问：静电也是电，它为什么不能点亮小灯泡，为什么不能用在小结：要使用电器能够正常工作，就需要有电流流过。但是带静电的物教师总结：像这个手电筒，大家应该都不陌生，它里面就有一个可以让电荷流通路，我们把这个通路称为电路。有了电池和电路，我们就可以使电荷流动起来了5【板书设计】【活动手册使用说明】【作业设计】1.下列天气中，最容易出现静电现象的是………。………。6【教材简析】能持续地向一个方向流动，就会产生电流；电路是由电源、用电器、第一部分：小灯泡的构造。在引导学生了解小灯泡结构的基础上，再提供一根节电池、一个小灯泡，学生尝试用这些材料点亮小灯泡第二部分：让小灯泡发光。教科书出示了四种不同连接方式的图，教师引导学生连一连，并让学生说说哪种连接能使小灯泡发光，哪种连接不能使小灯泡发光及第三部分：课后延伸。组织学生调查家中的电器和用电情况，同时渗透节约用【学情分析】对四年级的学生而言，点亮小灯泡似乎不是一件难事，但然。换言之，学生用同样的三种材料进行电路连接，无法真正理解通路中小和电流流经的路线，也不明白为什么断路中的小灯泡不能亮，更不明白电池【教学目标】7【教学重难点】【教学准备】【教学过程】小组观察小灯泡，说说小灯泡的结构，教师结合课件上的图示进行梳理），82.学生分为两人一组，先尝试连接一个电剖开，操作过程中不要伤到金属架和玻璃泡，同时一定要2.提问：小灯泡亮起来其实就是它灯丝在？（继续追问：打破沙锅问到底，这样的连接为什么就能亮起来呢？电池中？（设：电池中有电，这样的连接形成了一个通路，就会有电流经过灯丝9教师补充：科学家还规定了电流的方向是从电源正极出发回到负极。说说课件学生回答后，再动画演示，然后继续让学生说4.引导学生分析右侧板书“不亮”的电路连接图（教路”）。学生发现电流从正极出发后在某一个地方断开了，没有回到负极，这时灯教师补充：短路时，电池和导线在一瞬间会发热变烫，不仅小灯泡不能发光，是发生短路，则更加可怕，有可能会引发火灾。还有，这样的电足以引发触电事故【板书设计】亮【活动手册使用说明】()()【教材简析】亮小灯泡。接着，学生将使用更多的电器元件点亮更多的小灯泡，从而获得更多的电路第一部分：带灯座的电路。在引导学生了解了小灯座、电池盒这些元件的构造一步提出我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们亮起来吗。而后引【学情分析】一个灯泡建立起使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装和电池盒，用导线连接完整的电路。引导学生在这一系列由浅入深的活动中，探究【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】？（追问：是的，利用它们可以让我们的双手“解放”出来。我们来提问：怎么固定小灯泡呢？（预设：旋到圈中）旋到什么时候可以？（生上来示范）老师发现小灯座两边还有一红一黑的部件，这又是？（？（提问：电池应该怎么放入电池盒呢？（预设：接好导线，电池的正负极？（解释：为了解决这个问题，科学家们想了一个办法，那就是简单电路图。老师【板书设计】电池【活动手册使用说明】A．小灯座和电池盒B．小灯【教材简析】多个小灯泡。知道电流从电池的正极流出，通过导线和灯泡，再回到这个电池第一部分：电路出故障了。提供一个故障电路，引导学生思考电路出故障的原因第二部分：做个电路检测器。做一个“电路检测器”并理解其工作原理，用电路第三部分：用其他方法查找故障电路。比如，引导学生用替换法来检测，依次把【学情分析】【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】小组讨论电路故障的原因，并记录在记录纸上。小组汇报时教师板书。提问：如何才能全面地检测故障？出示方法；做一个电路检测器来进行（有灯座）、电池（有电池盒）、导线等原件连接成一个完整的通路先拆去电池再检测，如果灯泡亮说明元件无故障设问：检测前为什么要切断故障电路电源？如果不拆去电池进设：①电池短路；②灯泡多检测不出来；③电池没电……）情况一：演示用电路检测器检测故障电路的小？（学生思考，再次检查电路。结果发现故障电提问：为什么两个检测头要碰一碰才能进行检测？学生回答，总结：只提问：除了使用电路检测器进行检测，还能用更加便捷的方法检测？（【板书设计】……【活动手册使用说明】①②③④第一次检测第二次检测判断电路故障灯座电池【作业设计】A．拆去电池B．拆去灯泡C．拆去导线3.使用电路检测器检测电路,两个检测头需要先【教材简析】《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册“电”单元的第5课。【学情分析】通过前几课的学习，学生已经掌握了电路检测器的使用原理及方使用电路检测器来检测身边物体的导电性，这样的活动对四年级的孩的界限”这一概念；第二，导体和绝缘体在电器中发挥着不同的作三，如何突破“人体、植物、湿木棒等是导体”这一难点。这些难点对教师【教学目标】【教学重难点】【教学准备】教师：电路检测器、验电球、一盆水、一盆植物、8种【教学过程】提问：同学们还认识它吗？如果把铜钥匙接入电路中，小灯泡会亮吗？追问：把铜钥匙和塑料尺接入简单电路中，它们显示出不同的在黑板上梳理归类学生预测情况，将容易导电的物体归为一类，不容易导电的一类，有争议的归为一类。（重点提示：教师最好（2）每种材料重复检测2次，记录现象，用“√”或“×”表示。设问：如果把不导电的回形针塑料表层刮掉，是不是就能点亮小6.引出概念（出示课件像铜、铁、铝这些是，生活中我们是绝对不可以将手和自来水直接触碰家里带电的地方生活常识出现了矛盾，怎么办呢？老师为大家推荐一位好朋友，它的！）小结：根据科学家的研究发现，人体的导电性非常强，所以平时在使用干木棒与湿木棒对比检测，引导学生利用验电小结：通过研究我们发现了绝缘体和导体的区分不是绝对的。如果环境总结：这些电器设备的外表面基本都是绝缘体特别说明：文件包中另附微视频《人体是导体吗》，教学中可视【板书设计】）（人体、新鲜树叶、湿泥土……纸条、【活动手册使用说明】22【作业设计】1.右下图中标出了制成铅笔的几种材料，通常条件都属于绝缘体的是2.如右图，连接电路时，要从小灯泡中的“可以推测，“C”处黑色部分的材料是。A【教材简析】通过前几节课的学习，学生已经知道简单电路的工作原理和导体哪些是绝缘体，指出电流的路径，再重点对手电筒的开第二部分：做个小开关。理解了手电筒的开关原理后，自主设计并制作一个小第三部分：各种各样的开关。介绍几种不同开关，利用课后时间对家用开关进【学情分析】开关对四年级的学生而言并不陌生，他们每天都在使用各种各样的开关前面几课的学习中，学生一直采用断开连接或取下电池盒中电池的方法来断开电路，操作很麻烦。本课中，学生将通过观察手电筒的结构来理解开关的工作原理，再利用身边的材计并制作一个开关，然后用它来控制电路。从本课内容的特点出发，我们可以在设计教学时适当渗透STEM教育理念，以一个小项目的形式【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】2.提问：几乎每一种用电器都有开关，开4.测试并改进小开关。引导学生当发现问题需要改进时？（6.小结：红绿灯装置是用一个开关交叉控制了开关控制两个电路的基础上再加一个电路，用一个开关控制三个电路。感兴【板书设计】导体【活动手册使用说明】1234567【作业设计】1.下面哪两种材料组合能用来制作开关()?()。A．B．C.A.美观【教材简析】元的最后一课。通过前几课的学习，学生已经获得了一些关于电路的基本知多用电器，我们只能看到它们的外表，很难看到它们内部的电路结构。但不电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。本节课学生将第一部分：里面是怎样连接的。引导学生借助电路检测器，推测接线盒里面导第二部分：比较两种不同的电路连接。教科书安排了两个活动，通过学习两节【学情分析】学生在前几课使用过电路检测器，已经知晓其器检测接线盒内部的线路连接，还需要给予学生一些分析和指导。此外，学生虽有过点个灯泡的操作经历，但他们并没有深入理解和比较过两种连接方式，更不清楚两节电池【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】接线板的内部电路比较复杂，我们先用这个接线盒来研究。（出提问：在不打开盒盖的情况下，怎么知道盒子里的电路是怎样连接？（追问：用电路检测器怎么来检验盒子里面的电路预设：灯泡亮？（？（串起来的电路连接方式叫串联，这样的电路叫串源、电器元件等首首相接，同时尾尾也相连的电路连接方式叫并联，这样的电路？（接，另1个灯泡仍然亮着……）？（分成了两份，所以灯泡变暗了。2个灯泡并联的时候，有两条独立的电路通路【板书设计】两个灯泡【活动手册使用说明】串联□并联□亮□暗□串联□并联□亮□暗□串联□并联□亮□暗□串联□并联□亮□暗□A．开关3．这个电路中，如果闭合开关，就会出现()。【教材简析】本单元的学习，试图帮助学生建立繁殖的概念，认识到生物物种而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。同时，本课是本单元的第一课，通过解剖、观察油菜花，了解花的基本观察一株油菜上的花与花蕾的分布特征，引发出“花是怎样变成果实及种子【学情分析】学生在三年级的科学课中已经种植过凤仙花，各部分的名称和特点有一定的了解，但对花的结构没有进行过细致观察，对花的各个组分雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片的特点和功能缺乏整体认知。四年级学生具备一定的动力，但工具的使用还不够熟练，需要老师细致的指导。解剖油菜花的顺序和细节要【教学目标】2.知道油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊【教学重难点】教学重点：解剖油菜花并观察描述油菜花各部教学难点：根据油菜花花簇，推测花蕾的一【教学准备】【教学过程】？（油菜花，思考油菜花蕾会发生了什么变化，并且剪下具有代表性的花蕾（说明：油菜花簇的具有代表性的四种样态分别为花蕾、盛开的花、枯萎的花和果荚。学生可能会与教师设想的一致，也可能有不同选择教师示范解剖方法或播放《解剖油菜花》”的微视频。（说明：教师示范【板书设计】【活动记录使用说明】【作业设计】A.萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B.花瓣、萼片C.萼片、雌蕊、雄蕊、花瓣【教材简析】植物开花是孕育新生命的开始，花作为植物的繁殖器官，它的构息息相关的。在前一课利用油菜花完成了对一朵花的观察之后，学生对花的步的认识，在此基础上来进一步观察研究各种各样的花。通过观察各种各样），结构上面的不同，引导学生重点指向于繁殖有关的花蕊进行研究。3.花”，知道花按结构可以分成完全花和不完全花，植物花都有雄蕊和【学情分析】花对学生来说并不陌生，但学生对花的结构、作用等了解不多。通【教学目标】【教学重难点】【教学准备】分组材料：放大镜、镊子、花的观察记录单，学生收集的各种各【教学过程】PPT5-7]如：有些南瓜花缺少雄蕊，有些南瓜花缺少雌蕊；柳树花缺少萼叫做两性花，只有其中一部分的叫做单性花。单性花又可以分成两类系；与花蕊有关，花都有雄蕊和雌蕊，有些花是两性花，所以雄蕊和雌2.请你继续思考：雄花可以结果吗？只有【板书设计】 【活动记录使用说明】相同的地方相同的地方【作业设计】A.萼片B.花瓣C.雄蕊和雌蕊A.凤仙花由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分结构组成，它B.黄瓜花只有雄蕊或者只有雌蕊，它是单性花【教材简析】本课在前一课的基础上，继续研究花的雄蕊、雌蕊的结构特点，程中的作用。本课一方面通过对花的专题观察活动的开展，自然发展到对花行更细致的观察；另一方面又引导学生参照学习“各种各样的花”的方法来2.“给花传粉”，揭秘果实和种子形成的粉的过程与作用，体验人工传粉的意义；3.“油菜的果实和种子”,学生经历按油顺序排列的实践活动，进一步探讨油菜果实的成长过程，为下一节课研究种【学情分析】学生对五颜六色的花朵不陌生，但对花雌蕊、子的形成，更没有认真思考和探究过。因此，在教学设计中，要从引导学生对雄蕊和雌蕊构造的研究来推理、验证传粉受精的过程，并进一步探究孕育【教学目标】【教学重难点】教学重点：探究花的雌蕊和雄蕊及其与果实和种【教学准备】分组材料：百合花的雄蕊、雌蕊，油菜果实各生长期的实物，放【教学过程】）（4.延伸：课后，在油菜花植株上寻找一个带有花的果实一个完全成熟的果实剥开，数数里面有多少颗种子，将数据记录下来，【板书设计】雄蕊使用说明】实验与实验与观察【作业设计】2.在凤仙花含苞待放时，将凤仙花甲摘去雄【教材简析】植物开花以后，经过传粉、受精形成了果实和种子。果实和种子远处才能扩大后代植株生长的领域，从而使物种繁衍。每种植物的果实和种子都有本课的重点是：认识种子传播的目的与方式，建立植物果实和种捏油菜果荚的过程中发现其特点，推测出油菜传播种子的方式；2.“其他植物散播种子式”，通过比较、分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的【学情分析】学生在三年级植物单元的学习中，已经经历了生对凤仙花种子的传播比较熟知，从此引入，容易激发学生的子、番茄、葡萄等种子的传播方式有一些了解，但没有从结构与功能【教学目标】【教学重难点】教学难点：认识种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之【教学准备】分组材料：油菜、苍耳、葡萄、蒲公英、莲蓬等果实和种子、放【教学过程】2.［ppt2出示］设问：如果这么多粒种子在阳光下烘烤，常常会自动爆裂，果荚里的种子会被弹射到远处。它们不需要依无法提供实物的，可以提供能清晰地观察到结构特点的图片。]：［苍耳我们认为是靠动物传播种子的，证据是：在动物的皮毛上。b.苍耳很容易粘附在我们的衣服上。教师此时可以让学生演示，莲蓬我们认为莲蓬是靠水传播的，证据是:相关的，有的植物依靠自体力量，有的依靠外力。通过不同的传播方【板书设计】【活动记录使用说明】油菜油菜苍耳苍耳葡萄【作业设计】【教材简析】种子是由前一代植物开花后的胚珠发育而来的，是绿色开花植物特有的繁殖器育植物新的生命。植物的种子获得适宜的条件，胚便由休眠状长，这个过程叫做种子的萌发。种子萌发过程需要一段时间，故本课了解不同的种子在浸泡过程中都需要吸收水分；2.“种子的内部构造”，子剥开，观察并记录种子的内部结构。3.“发芽的蚕豆”，对浸泡的种子【学情分析】学生对于植物种子并不陌生，在三年级《植物种子已经有所了解。但学生对种子的内部构造缺乏细致观察，很多孩子都认为子叶长为植物的根和叶，对于胚根和胚芽的特点和功能，学生并不笃定。四年级学生具好奇心和求知欲，对于种子如何成长为植物有着浓厚的兴趣，愿意参与到相关的探【教学目标】【教学重难点】教学重点：了解种子的基本结构及各部分在种子萌发过教学难点：通过持续观察了解种子各个部分在萌发过【教学准备】分组材料：未浸泡的油菜种子、黄豆种子、蚕豆种子，浸泡变【教学过程】2.揭题：你知道植物种子的内部构造是怎种子、黄豆种子和蚕豆种子，现在将种子取出来，同学们对比一下，水量有什么变2.提出要求：已经浸泡了两天的种子和没小心将种子里的“豆瓣”分开，用放大镜观察两片子叶的连接处有什们可以通过继续观察它们的变化，帮助我们寻找答案！请大家把浸泡过的种子放在里，底部可以铺垫餐巾纸或棉花，保持种子湿润。回家后继续观察种子的变化，并方案二：准备好不同阶段发芽的种子，分发给有种脐，种脐一端有种孔，水分从种孔进入种子，促进种子萌发。种孔也是种子萌发时，胚根【板书设计】胚【活动记录使用说明】浸泡过的种子浸泡过的种子看看摸【作业设计】()()()()()()【教材简析】此之前，学生们已经研究了关于植物的繁殖，由植物的繁殖发展到动物的繁物的繁殖方式，建立起“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的念。的种子联系到动物的卵。在探究植物新生命的孕育之后，探究动物新生命的孕育便内部结构进行观察并推测这些结构对胚胎发育的作用，了解到动物的卵里青蛙卵的孵化过程，了解动物胚胎是怎样发育的。3.“观察小鸡的孵化”过程中的变化图片，了解小鸡是怎样来到这个世界上的，并通过查阅【学情分析】学生已经了解了植物的繁殖方式，并有一定的趣。鸡蛋是学生很熟悉的事物，学生对鸡蛋的内部结构也有感性的认但鸡蛋哪部分发育成小鸡？学生是很模糊的，普遍认为蛋黄会发成皮等。基于学生的前概念，确立探究鸡蛋的结构及其对生命的意义为重点上的胚胎，并逐步形成胚胎能发育成小鸡的认识为难点。通过观察比较、推【教学目标】【教学重难点】教学难点：观察发现蛋黄上的胚胎，并逐步形成胚胎能发育成小【教学准备】分组材料：一个新鲜鸡蛋、一个新鲜打开的鸡蛋，纵切开的半个【教学过程】），②空气或微生物可以通过气孔进人蛋内，蛋[PPT5出示]鸡蛋的内部又为新生命的做）物叫系带——？（变化了，蛋黄上的白点逐步变大，慢慢出现了血丝，血丝讲述：你想亲自观察动物的卵是如何孵化出新生命的吗？现在是青蛙卵孔：气体交换胚：发育成小鸡气室：储存空气系带：稳定蛋黄孔：气体交换胚：发育成小鸡气室：储存空气系带：稳定蛋黄保护作用提供营养提供营养【作业设计】【教材简析】“卵生动物的繁殖活动”，认识到有很多动物都是以产卵的方式来繁殖后代的，动物的很多【学情分析】如：鸡会生蛋，鸡会孵小鸡，小蝌蚪是如何变小青蛙的等。但的，如：知道母狗是直接生小狗的，但不知道狗繁殖的整个过【教学目标】知道有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下【教学重难点】【教学准备】【教学过程】），）；生动物的繁殖活动和繁殖方式；有些学生还已经知道胎生动物这个名称。教是帮助学生将交流的信息进行有序整理，并且做适当的补充，最终获得这样讲述：动物还有哪些有趣的繁殖活动？低等动物、不开花的植物，它们代？这些问题，都等着你去研究呢，你可以亲自去观察学家法布尔的《昆虫记》，比如法国摄影师雅克·贝汉拍摄的电影《微观世界》。【板书设计】适宜条件受精卵动物（卵生、胎生、卵胎生）【作业设计】1.填空：雌性生物产生的只有在和雄性生物产生的结合，形成【教材简析】《一天的食物》是教科版小学科学四年级下册《食物》单元的起始课。“记录一天中吃的食物”，希望让儿童关注食物，并通过简单的统计分析，发现每个人“一天中的食物”的种类是非常丰富的；并为食物的分类和健康饮食提供素材。记录完一天所吃的食物后，为了交流汇报，又促使儿童自觉地对一天所吃的食物进行生活中的分类和描述。在这里，分类是孩子们对各种各样的食物进行有效描述的方法。当然，分类也使孩子们对各种各样的食物的认识上升到概括的层面。所以，无论是“物分类”的活动，都是为达成“让儿童关注自己所吃的食物”的一种手段，己每天都要吃几十种不同的食物，继而产生一系列与“食物”相关的问题，引发后活动。如：为什么要吃那么多食物？每天只吃一两种食物，行吗？怎么吃这些食物）？【学情分析】儿童在四年级上册学习了食物在体内的旅行等，已经初步了解了食物是营养以维持各项生命活动。儿童对于食物是非常熟悉的，因为他们每天都在物，但他们对食物的认识有比较大的局限，他们往往比较关注食物的口味，【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】发言，暴露学生对食物种类的原有认知，形成可以根据食全班交流：听了几位同学的汇报，对照自己的记录，你们有什么想？（）（……（板书：具体的分类）【板书设计】统计【作业本使用说明】本课的课前活动记录使用作业本上的记录表进行初步的记录。课【作业设计】1.给食物分类可以方便我们对食物的研究。(√)2.记录一天中吃了几种食物时，青菜肉丝面应记为一种食物。(×)3.按照不同的分类标准，我们可以把食物分为不同的种类。(√)【教材简析】《食物中的营养》是教科版小学科学四年级下一课对一天中吃过的食物进行调查、统计、分类的基础上进一步对食物所含本课内容与学生的实际生活是息息相关的。教材中关于营养成分念，这需要调动学生原有的知识储备和生活体验，才能更好地理解。同样，本节课内学【学情分析】认知。因此，在课前和课中要给予学生暴露前认知的机会，教师针对学生实际，进【教学目标】2.在实验辨别食物营养成分过程中，帮助【教学重难点】教学难点：食物中营养成分对人体作用的理解辨别食物中营养成【教学准备】【教学过程】：（？（？（？（师在黑板上角落出示16种可吸食物卡片，让学在营养成分板书后面，容许孩子提出不同看法，因为食物中的营养成分不是唯一的，形让组长从抽屉里拿出教师课前写好的干了的神秘信件。让学生想办老师出示六种样食物（核桃、菠菜、土豆、面条、巧克力、苹果），让同学上台演示检测早餐注：请在食物相应的营养成分下打“√”。请组长从桌面上的信封里取出记录表，组织讨论，并在相应的营养成分下打“√”,分析教师以包装盒上的信息来引导学生关注营养，有选择性的挑选食物，达到营养均【板书设计】主蛋白质：构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分【活动手册使用说明】2.在分析上节课统计出来的一天食物营养成【作业设计】3.人体占体重近70%左右的营养成分是()()等。【教材简析】我们很容易发现前面两节教学活动都是在为本节课做铺垫。我活动需要不同种类的食物，并从中获取多种所需的营养成分。但这些活动还这个问题，就需要学生从对整体的调查研究回到对个体的研究上，用自己一与整体需要比较，与科学的膳食宝塔比较，来了解均衡膳食的意义和操作方探索板块，通过学习膳食宝塔知识，并用自己一天中的食物搭通过研讨活动，学生可以进一步认识到不同种类食物所含不同营拓展部分，通过运用新习得的膳食搭配原则，设计学校（或家里【学情分析】现类似均衡膳食宝塔那样具有一定规律的搭配形式，但是对于学生已看，要想将这个发现转化成自己的分析，还有较大的距离。教科书中思考“均衡膳食宝塔中不同食物有哪些不同作用？”“均衡膳食宝塔学生利用已有的一天中食物的记录与均衡膳食活阶段中的“均衡”，建立一个膳食营养的搭配原则，这是有较高难度的活【教学目标】没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以【教学重难点】【教学准备】【教学过程】每个学生对自己第一节课的食物记录或最近一天的食谱进行食物该食谱的优点早餐午餐晚餐通过小组内交流和全班交流等形式，暴露对均衡营养的原有认知？（类食物？能使我们保持健康的是哪类食物？“宝塔搭配可能还无从下手，所以想通过视频来帮助学生打开思路。学生还会忽视饮水量增加或减少的食物调整后该食谱增加的优点午增加：小组同伴评价优点或不足为了让我们的身体保持长期营养均衡。在未来：（2.制作家庭的一周营养食谱。（四星级）3.制作老人、幼儿、病人等特殊群体的一周食谱。（五星级）【板书设计】保持健康提供能量适量饮水【活动记录使用说明】【作业设计】【教材简析】本课分“生的食物和熟的食物”、“观察比较生、熟马铃薯”分别提供了植物类代表食物马铃薯（主要含淀粉）和动物类代表食物白质）作为观察对象。本课的重点是引导学生细致观察食物由生变到第一部分“生的食物和熟的食物”。教材首先呈现了生食和熟食两种食用方式第二部分“观察比较生、熟马铃薯”这一活动，教材中直接提供生、熟马铃薯让学态观察。这一部分，教师要做好观察方法的指导，建议教师尽可能提供刚煮第三部分“观察比较生、熟鸡肉”则是动态观察。教材安排学生们动手实践，关注鸡肉由生到熟的变化过程。该活动要用到酒精灯等实验材料，教师要重【学情分析】生食和熟食早已成为学生们在日常饮食中常见的食用方法的食物适宜熟吃”这一知识点并不陌生，只不过他们没有对这个问题进行过研究和且，通过前期的科学课学习，四年级的学生已经具备一定的对物体进行静态观察与力，但对物体的动态观察及对细微变化的描述能力还比较弱。因此在观察中，教师【教学目标】2.食物由生到熟会发生多方面的变化，其【教学重难点】【教学准备】分组材料:生马铃薯和熟马铃薯（刚煮熟不久）各一个、小刀演示材料：多媒体课件（含视频《吃烧烤有什么危害》<剪辑于秒懂百科【教学过程】合理的食物搭配可以保证我们获得均衡的营养，而食物的不同食用方法会影响养的吸收。生的食物和熟的食物有什么不同呢？不同的食物该怎样合理食用！（？（—过渡：确实，有些食物经过烹饪后对我们的健康有利，而有的食？（讲述：同学们请看，老师为每个小组准备了一个生的马铃薯和一个熟的要用小刀，使用时一定要注意安全；如果要用尝的方法观察，请注意尝特征生的马铃薯气味、味道等多方面发生了变化。熟马铃薯比生马铃薯更软、更香？（讲述：同学们，老师前几天买来的一些马铃薯发芽了，这发芽的马铃薯？（过渡：同学们，食物的生熟变化不仅在植物类食物中存在，在动物类讲述：老师已经为各小组准备了实验材料，我们来认识一下（出示分组？（看摸、撕闻6.讲述：看来，熟鸡肉与生鸡肉确实有很大不消化和吸收；生吃鸡肉味道不好，还有腥味；生吃鸡肉菜，保留更多营养；肉类、海鲜等，杀灭细菌、更易消化……片，引导学生说出“煮、蒸、炒、炸、炖、烤”等方法。)2.讲述：把食物烧熟的方法可真多，不过物，这是什么原因呢？请同学们观看一段小视频“过渡：同学们，都说病从口入，选择合理的食用方法、养成良好【板书设计】【活动记录表使用说明】对于记录表中提供的各种观察方法，教师可根据教学实际进行增补或删减。“尝”的方【作业设计】1.高温加热会破坏食物中的营养成分。(√)2.蛋白质和脂肪加热后，变得容易被人体消化和吸收。(√)A.变松软B.味道更好C.维生素不会被破坏D.营养会有损失【教材简析】本单元引导学生关注食物，发现食物与人体生命活动之间密不可求与食物、营养之间的关系。并引导学生从健康的角度，关注食物的化、这种变化是由什么引起的，以及霉菌的生长与什么因素有关。这教学背景：生活中食物放置了一段时间会长出一些“小黑点”或“毛”，对于学生来说有一定的基础，但是这种“小黑点”或“毛”叫什么，是怎么出现清楚，所以通过本课的学习，让学生知道这种“小黑点”或“毛”叫做霉菌的观察实验清楚霉菌在什么条件下适宜生长，为后续的如何减慢食物变质打下学生在关注食物由新鲜到变质的变化时，思考这种变化与健康的关系。所以【学情分析】关于食物，学生在日常生活与学习中都有着较多的说关注得并不多，有些孩子只是知道发霉变质的食物不能再食用，但没有亲物的。对“食物为什么会生长霉菌？”学生会想到一些与生物生长有关的条分、营养等。但还需要学生去寻找更多的证据，对霉菌的生长条件作【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】（可以图文方法：一块吐司面包一分为二，分别放上霉菌，一块滴水，一块不滴水，装入袋子中，放在同一个地方法：一块吐司面包一分为二，分别放上霉菌，都滴水，装入袋子，一份放在冰箱顶上，一份放在冰方法：一块吐司面包一分为二，分别放上霉菌，都滴水，装入袋子，一份把袋子里的空气尽量挤掉，一份袋子里装较多的空气，都放在同一个地方，观察比较。……①小新家吃年糕，奶奶说：暂时不吃的年糕可以浸没在水小结：因为霉变过程中产生的霉菌含有对人体有害的物质，所以发霉变【板书设计】……【活动手册使用说明】根据实验设计可以改写表格中“环境条件”一栏的内容，再根据实验现象如实【作业设计】①面包发霉是因为在它的上面生长一种生物，叫。①大米、猪肉、桔子等食物在保存过程中也会变质。()②有一点点霉点的年糕丢掉太可惜，把霉点抠掉洗洗干净还可以食用。()实验方法②在这个实验中，为了对比公平，实验中的两块面包的、、1.①霉菌②温度、水分、空气、光照等2.①√②×【教材简析】本课选自小学科学教科版四年级下册第三单元的第六课，是继“食物发生变化的原因深入研究，寻找有效的办法来减慢食物的变质速度。本课分为第一部分是观察变质的食物。在上一课中已经观察过变质的面包，这课再观察变质生已经有一定的经验，通过这两课的观察，学生对变质食物的特性会有更深入和解。第二部分是储存食物的各种方法，以储存一条鱼为例，让学生讨论。了解食物因，只有明确变质的原因，并清楚霉菌生长繁殖的条件，才能为后面探究如何减慢找到依据，并通过分析生活中的储存食物的例子理解这些方法的背后都是在创造霉长的环境。教材在这个环节中展示了较多的图片，鼓励学生们善于从日常生活中收了解储存食物的各种方法，能对储存食物的方法做出科学的解释，并鼓励学生开拓【学情分析】通过前一课对发霉面包的观察，学生带着极大的兴趣，进行更深引起食物发霉变质？有什么办法能减慢食物的变质速度？事实上，学生已经多储存食物的方法，本课的目的是鼓励学生们善于从日常生活中收集信息，食物的各种方法，虽然大多数学生都知道食物的变质和微生物有关，但并不物的方法和微生物之间的关系，所以要让学生把这两者之者之间形成联系。【教学目标】【教学重难点】【教学准备】腌制食品……【教学过程】4.交流观察结果，并和上次观察过的发霉的面包对比，？（温度、养料……，学生总结不出来的，教师补充）这样做可以减慢食物变质的速度，和前面讨论过的微生物生长的条件2.小结：让学生看着黑板上的连线来尝试【板书设计】【作业设计】1.微生物生长需要哪些条件打√□空气□水份□适宜的温度□光照储存食物微生物的I空气I水份I适宜的温度□光照晒干微生物的【教材简析】《食物包装上的信息》是教科版小学科学四年级下册《食物》单元的最在探究储存食物的方法后延伸出来的一个观察活动。教材直接以“无论是营养的搭食物的保存，都需要了解食物的相关信息，从哪里能够得到这些信息呢？”这个问随后，分“观察食物包装或包装盒”“调查了解食物的配料”“比较几种食物的保教材在第一部分“观察食物包装袋或包装盒”，书上有很多不同包装的食物图包装、不透明包装、真空包装等，同时，呈现了的包装呢？”“我们从食品包装袋上能获得哪些信息呢？”“一般的食品包装袋上信息呢？”以帮助学生梳理观察中得到的信息。其中第一个问题“食物为什么会有不同的包装呢？”这个问题旨在让学生能通过食品包装的外观、材质、形式这些信品的包装与食品的保存有着紧密的关系。另外，教材中女孩和男孩的话只是作为一在“调查了解食品的配料”这一环节中，包含观察食品的配料表、找出熟悉的着丰富的营养成分。教材中还有两个学生说出有关配料教材第三大活动“比较几种食品的保质期”，用了一张表格和四条提示语，引【学情分析】学生在日常生活中天天接触食物包装，对食物食物是有营养成分的，食物是会变质的，通过一定的储存方法，食物变质的知识，在这个基础上，学生在学习活动中就比较容易获取食品包装上的信息【教学目标】【教学重难点】【教学准备】小组：不同类型的食品包装袋（既有透明包装、不透明的包装，也有真【教学过程】？（2.学生个别回答后，分小组观察食物的包？（提问：老师写一个给大家看下，如：201902052019小结：从金属罐装旺仔牛奶和纸盒装旺仔牛奶的比较中，发现保质期长提问：比较两种食品的包装和保存方法，看看不同的包装方法和保存方配料：水、白砂糖、红豆、糯米、花生、麦仁、洋薏仁、莲子、绿豆、桂圆生产配料：纯净水、米仁、糯米、赤豆、红芸豆、魔芋、花生仁、莲子、银耳。生配料：麦芽糖、白砂糖……了看“食物包装上的信息”。当我们通过阅读食品包装，了解食品的原料保存方法、保质期后，我们的饮食就不再是盲目的，包装上的信息为【板书设计】……【活动手册使用说明】食品生产日期和保质期对比研究记录表，要求学生边观察仔牛奶、纸盒装旺仔牛奶是配料都一样的食物不同包装，因此，在学生观察【作业设计】1.下面食品中，使用后对我们的身体没有损害的是()A.含防腐剂的食物B.含干燥剂的食物C.含加碘食盐的食物2.关于食品保质期的长短，下列说法错误的是()3.食品添加剂能改善食品的色、香、味，但食用过多对人体()【教材简析】合运用各种感官观察和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，认识岩石从整个单元的内容安排来看，研究岩石的本质特征《各种各样的岩石》并未开始本质特征的研究，而是通过观察活动带领学生初步认识各种各样的岩石。如果简单得从本节课两个活动的难年级的学生没有任何难度，但是如果从这两个活动对学生后续的单元学习的【学情分析】对岩石有着最熟悉却又最陌生的生活经验，因为学生看得多却又关注的少。所以对们也有许多问题，如“美丽的雨花石是从哪里来的？”“卵石为什么会这么光滑？正是引领学生研究岩石奥秘的兴趣之源。四年级的学生已经有了丰富的感官观察经课需要通过观察，描述，分类等活动逐步完善和丰富学生对岩石的观察角度和描述【教学目标】【教学重难点】重点：用多种感官及方法，多维度观察岩石，并能用科学【教学准备】），），【教学过程】提问：大家一边欣赏一边思考，这些岩石带给你什么样的感受？（预设石的奇特，美丽，形状各种各样……）小结：我们需要有丰富的有关岩石的知识，所以这单元我们将一起来提问：大家都带来了各种各样的岩石，下面哪位同学愿意和大家分享石，介绍一下它从哪里来，它身上有哪些特别的地方?（预设：面，多个学生介绍可以不断丰富描述岩石的角度），提问：通过刚才的学习，我们已经知道了可以从形状，光泽多的方面来观察和描述自己的岩石（板书补充）。那如果你“沉浮”，“……”等更多的方面去观察和描述一块岩石。同时大家还比较出了自己的岩石望这一小组的学生在给砖头找朋友的过程中能发现砖头并不是岩石，能够联提问：找到朋友了吗？如果找到了，说说你们是根据什么找到，说说你们为什么找不到？（预设：学生会从形状，颜色，？（有哪些成分？想不想知道你的岩石有哪些经济价值？这些都需要我们接下来继续研究岩所以今天这节课只是我们了解岩石的第一课，接下来我们将继续学习更多有关岩石的知识，【板书设计】度度【记录表】记录表使用说明：在课前下发给每个学生一张，让学生根据自己带来的【作业设计】A.岩石的成因B.岩石的条纹C.岩石的大小【教材简析】本课主要是在第一节课的基础上，让学生通过运用多种观察方法特征，激发学生观察岩石、研究岩石的兴趣，进而培养学生的观察、包括“进一步观察岩石”和“怎样识别它们”两个内容。在观察上，不再只停留在颜色、光滑还是粗糙、是否透明等这些常见的物质而是要进一步从岩石的结构、构造等方面进行观察。这是由于岩石是用下产生的，是按一定的结构和构造构成的，由矿物组合而成的矿学，不仅认识这几种岩石的特性，还要进一步提高【学情分析】对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，在第一节课后，会经石问：老师，这是什么岩石？这说明学生对岩石的兴趣浓厚，但是在学习之这块岩石的种类，需要参考资料那直接出示资料了解从哪些方面鉴定岩石，并将资白的关键词记录进行讨论，明确观察的内容后再确定观察的顺序，然后自主选择所【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】？（？（在实验桌上，准备了六块不同的岩石，并且编了号，给大家三分钟时间观察摸：粗糙程度颗粒大小如何辨别：老师为你们准备了面粉和白糖，颗粒小就是类）；演示滴盐酸的方法：用手指轻轻的捏住胶头，然后松开，吸入几滴盐酸，取出研究的岩石（岩石放在盘子里压一下胶头，滴几滴在岩石上，B、在学生观察的时候，对学生不易观察到的结构及？（【板书设计】岩石观察记录表【作业设计】A.砂岩B.花岗岩C.石灰岩A.浮石B.大理岩C.板岩A.颜色B.光滑程度C.薄片的成分和颗粒【教材简析】本课是教科版小学《科学》四年级下册《岩石和矿物》单元的一程标准》，本课的知识点为了解岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的矿物集球上已知的矿物有近4000种，常见的有理性质，可以作为鉴别矿物的依据。本课教学内容分为两部分。第一部分：“美【学情分析】我们的生产生活中广泛应用到矿物，不少学生可能也听解。但总体来说，学生对矿物是比较陌生的，可能更不知道岩石是由矿物组成的。生初步对岩石的形态进行观察、比较、分类的基础上，以花岗岩为例指导学生认识矿物组成的，并通过课文资料初步了解不同的矿物在形态、性质方面有着差异，在活中有不同的用途，人们对它们特性的观察、描述方法也有所不同。从而引发学生【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】同学们好！五一节刚刚过去不久，你们的爸爸妈妈有没有带你出去旅游？……老师特别爱好旅游，因为旅行可以让人开阔眼界，陶冶情操。老师在旅行途中还？（石。）今天我们就来学习新课《岩石的组成》板书：课题。你知花岗岩：花斑状、颗粒较粗、很坚硬，用途广泛。在我们的广场房和卫生间等地都有去使用。随着人们生活水平的不断提高，人们为什么这么喜欢花岗岩呢？因为花岗岩太美了。正因为这样美，人们就物名称色物名称英石母石英、长石和云母都是自然界的矿物。矿物在自然云母、石英各种矿物的含量不同，花岗岩的颜色就不同（ppt图片出示多种颜色的花岗如果长石含量多一些，那花岗岩就呈红色；如果云母成分多一些，那花岗岩就呈灰或黑色；如果石英成分多一些，那花岗岩就呈白色等。人们根据自己的喜好选用自投影：石盐、石膏、石墨、金、银、金刚石、雄黄、2.花岗岩是由石英、长石和云母三种矿物【板书设计】【作业设计】(√)1.矿物是组成地壳岩石的重要物质。(√)2.花岗岩主要是由石英、长石、云母三种矿物组成的。(×)3.地球上已知的矿物有近百种。【教材简析】概念：岩石矿物是组成地球的重要物质，不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和们识别岩石和矿物是根据它们的特性。落实到《观察、描述矿物（一）》一课的是：“颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性”，以及“矿物的颜色、条痕的重要依据，矿物的条痕比矿物外表的颜色更可靠。”第一部分是观察、描述矿物的颜色和条痕；颜色是最容易观察到的矿物特征，矿物的重要根据之一，很多矿物有着自身独特的颜色。而很多矿物的条痕与颜色一致，但也第二部分是矿物的软硬。矿物的硬度比较固定，因此在鉴定上意义重大，科学摩氏硬度计来作为硬度试验的标准，但在教材中，采用了便于操作的刻画法【学情分析】对岩石的观察和描述，学生已经掌握了一些观察的方法，但是矿物和角度也有所不同。由于不同矿物的化学成分或内部构造不同，因而反【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】），面同学进行猜测。（预设：通过游戏环节激发学生？（）（），条痕的观察方法：将矿物放在蒸发皿底部摩擦，观察蒸发皿上留2.教师强调实验要求。（ppt呈现）实验完成后，各组整理数据及实验器材。其中一组上台观察大矿物标本【板书设计】颜色、条痕、软硬度……【作业设计】1.下列几种矿物的条痕，颜色是墨绿色的是()【教材简析】（二）》一课属于矿物专题。本课重点是指导学生观察和描述矿物的透点是观察、描述矿物的光泽。教科书内容的思路是先指导方法，然后实知特点，在指导方法时，充分运用学生的生活经验，通过观察常见物体第一部分:矿物的透明度和光泽教科书没有具体规定观察哪几种矿物的透明度，教师可选择当地容易找到的透明、半透明、不透明矿物供学生分组观察。第二部分:观察矿物的形状要说明的是:自然界中的矿物形态是多种多样的，不仅只有这几种。我们见到的矿物更多的是不【学情分析】活经验的，可以让学生先说说自己对物体透明度的理解，然后让学生区分透明、半透明、明。对光泽的观察与描述，学生比较陌生，可以从物体的反光情况引入。四年级学生对于【教学目标】【教学重难点】【教学准备】小组：一组透明、半透明、不透明的纸；铁片、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸【教学过程】：（）：实验一介绍：教师利用微课介绍分辨透明度的方法，并能用透明、半透明、不透明来描4.小结：通过努力，我们发现矿物的透明度可以分为透明；；金属光泽的矿物。]【板书设计】【作业设计】1、下列具有金色特性的矿物是()2、下列矿物中，透明度最好的是()3、下列物质中，反光情况最好的是()【教材简析】本课的教学设计为学生创造良好的学习氛围，向学生提供充分的经历科学探究活动，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，真正提根据学生的学情，为了让学生的探究活动有实效性，给每组准备三种矿物，保充足的探究时间。学生观察记录矿物的特征，对照资料进行鉴别的探非常明显，初步掌握了鉴别不知名矿物的方法，以后见到不认识的矿【学情分析】通过前面的学习，学生已初步掌握对矿物的颜色、条痕、硬度、特性进行观察和描述。本课让学生综合运用前面所学到的观察方法和为了不让探究落空，我精心准备待识别的矿物学中接触过的，但是形态又有所不同，这样对于学生来说具有一定的挑战性【教学目标】【教学重难点】教学重点：综合运用各种方法对矿物进行观察、描述，并能根据矿物的显著特教学难点：矿物的鉴别很多时候也是靠多练，希望孩子通过一些方法的掌握能【教学准备】铜矿；铜钥匙、小刀、放大镜、蒸发皿、磁铁、稀盐酸、滴管【教学过程】4.小结：今天这节课，我们就综合运用各种方法，来鉴（预设：形状，颜色，条痕，光泽，透明度，软硬……）D.千万不要弄到皮肤上和眼睛里，万一不小心染上了，就马上用流水冲洗；)较软较软提问：为什么现在能猜出？日常生活，请自行选择两种矿物或岩石，详细了解它们【板书设计】1．观察，收集特征（形状，颜色，条痕，光泽，透明度，软硬……）【实验记录单设计】【教材简析】本课是《岩石和矿物》这一单元的最后一课，通过本单元前几节观察、描述矿物的方法，能用学到的方法辨别几种常见的岩石。教材一共安排了两个部分的内容。第一：岩石和矿物的用途。本课的第一部分是学生汇报、交流他们在上节课后收集的有关岩石和矿物用途的信息。要求每个学生收集两种矿物或岩石的用途，学生收集信息径是多样的，可以通过网络、书籍、报刊等，也可以通过调查、请教等，接着是在课堂收集到的信息进行交流。通过交流使学生获得更多的相关信息。这些信息是根据学生的自行收集的，汇报的时候也一样，怎样让这些丰富的信息更有条理，能让学生比较系统地了解岩石和矿物对人类的价值和意义呢？必须对这些信息进行整理。那么怎么整理呢，希生进行讨论。分成哪几类，也是学生要思考的问题。教材上表格提示的是按“冶炼金属”“建筑材料”“生活用品”“医药”等不同方面的用途来分类，学生也可以按自己的方式来第二部分：保护岩石和矿产资源。这部分课文的内容主要有两个方面。第一是资源的意义。地球上的岩石和矿物资源被开采后就不能再生。然而人类社会的发展这些资源，人类对矿产资源的开发和利用速度有增无减，这就意味着地示上数量有资源迟早要面临枯竭的。人类为了生存和发展，必须要保护矿产资源。第二是国家资源的有关法规。通过本课教学，希望学生关注我国矿产资源的开发利用和保护，【学情分析】筑、修路方面的用途，对矿物的用途可能知道和关注得更少，尽管在前几课一些相关的知识。便是不全面和系统，不能使学生真正感受到岩石、矿物对的意义。在本课中，学生课前的对“生活中的岩石和矿物的用途”的资料的要。这是学生亲历并获得的岩石和矿物与我们生活的关系最直接的知识、资是以此为起点的。所以教师在课前可以指导学生从不同的方面收集资料，在【教学目标】2.通过调查、访问、查阅等形式，了解人通过交流、合作、查阅等方式拓宽学习的途径，喜欢和同学交流认识到岩石和矿物是宝贵的资源，要很好地保【教学重难点】重点：通过交流、整理有关信息，知道岩石、矿物的特性难点：认识岩石、矿物在生产和生活中的广泛用途，懂得保护和【教学准备】为小组实验准备：师生课前开展有关岩石、矿【教学过程】岩石、矿物的名称我们用来做什么岩石、矿物的