2024秋四年级英语上册 Unit 3 Let's Go（Again please）说课稿 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit3Let'sGo（Againplease）说课稿冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Unit3Let'sGo（Againplease）说课稿冀教版（三起）课程基本信息1.课程名称：冀教版四年级英语上册Unit3Let'sGo（Againplease）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

本节课以冀教版四年级英语上册Unit3Let'sGo（Againplease）为主要内容，旨在让学生学会如何用英语表达请求和指示，掌握相关词汇和句型，提高学生的英语听说能力。课程设计紧密结合课本，注重实用性，以激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用“Let'sgo”和“Again,please”等指令性语言进行交流。

2.文化意识：通过学习，让学生理解在不同文化背景下请求和指示的表达方式。

3.思维品质：激发学生主动思考和创造性使用英语，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高英语听说技能，增强合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握“Let'sgo”和“Again,please”等指令性句型的正确使用。

2.学习与运动和活动相关的词汇，如“run”，“jump”，“swim”等。

难点：

1.学生可能对指令性语言的理解和运用不够熟练。

2.在实际对话中，学生可能难以准确运用所学的词汇和句型。

解决办法：

1.通过情景模拟，让学生在真实的语境中练习使用“Let'sgo”和“Again,please”等指令性语言，增强语言实践。

2.运用游戏和动作演示，帮助学生记忆和理解运动相关的词汇。

3.设计角色扮演活动，让学生在模拟的互动中自然运用所学句型和词汇。

4.提供丰富的听力材料，让学生多听多说，提高对指令性语言的理解和反应能力。

5.对于学习困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习难点。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问和小组讨论，激发学生的思考和参与。

2.情境教学法：创建实际情景，让学生在模拟的语境中学习使用指令性语言。

3.任务型教学法：设计具体任务，鼓励学生在完成任务的过程中自然地使用英语。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT和视频，直观展示教学内容，增强学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和互动练习，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和语言学习网站，丰富学习材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段与运动相关的视频，引导学生关注课堂主题。

-回顾旧知：询问学生已经学过的运动类单词，复习“Let'sgo”的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“Again,please”的用法，解释其在请求重复动作时的意义。

-举例说明：使用简单的指令，如“Jumpagain,please”和“Runtothedoor,please”，让学生理解新词汇和句型。

-互动探究：分组让学生自行创造指令，并在小组内进行角色扮演，实践新学的语言。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听力练习，播放指令录音，让学生执行相应的动作。

-教师指导：观察学生的反应，及时纠正发音和用法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课学习的指令性语言进行总结，强调“Let'sgo”和“Again,please”的正确使用。

-回答学生的疑问，确保他们对新知识的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置听力练习作业，要求学生在家中听录音，模仿并练习指令性语言。

-要求学生创作一个包含至少五个指令的短剧，并邀请家长参与观看，增强学习动力。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以安排学生进行课堂游戏，如“Simonsays”，进一步巩固所学指令。

-鼓励学生分享他们在家庭中练习英语的经历，促进语言的实际应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：选择一些包含指令性语言的儿童故事书，如《TheCatintheHat》等，让学生通过阅读理解指令性语言在不同情境下的使用。

-英语动画：推荐一些英语学习动画，如《DoratheExplorer》和《PeppaPig》，在这些动画中，指令性语言被频繁使用，学生可以在真实的语境中学习。

-英语歌曲：选取一些含有动作指令的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，通过歌曲学习指令性语言。

-英语游戏：介绍一些英语学习游戏，如“SimonSays”或“FollowtheLeader”，这些游戏能够让学生在互动中练习指令性语言。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长在家中与孩子一起玩英语指令游戏，如家长发出指令，孩子执行，然后角色互换。

-角色扮演：让学生在家中或学校的英语角进行角色扮演活动，模拟各种场景，如餐厅、学校、公园等，使用所学指令性语言。

-日记写作：建议学生用英语写日记，记录一天中的活动，使用“Let'sgo”和“Again,please”等指令性语言描述自己的经历。

-词汇卡片：制作与运动和活动相关的词汇卡片，学生可以用来复习和自测，也可以在小组内互相测试。

-视频制作：鼓励学生分组制作小视频，内容包括日常生活中的指令性语言使用，如做家务、体育活动等，提高学生的创造力和语言应用能力。

-文化体验：如果可能，组织学生参观有英语使用环境的地方，如外企、国际学校等，让学生在实际语境中感受英语的运用。

-阅读俱乐部：成立英语阅读俱乐部，让学生定期分享他们阅读的故事书中的指令性语言，以及这些语言在不同文化背景下的意义。

-语音模仿：利用音频资源，让学生模仿英语母语者的发音，提高他们的语音准确性和语言自信。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将动作指令与实际运动相结合的教学方法，让学生在活动中自然地学习和使用英语指令，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了跨学科的教学元素，如在数学课上学习方向和距离时，将英语指令融入其中，让学生在多个学科中都能够练习和应用英语。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对于英语表达还不够自信。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，互动探究环节的难度可能过大，他们需要更多的个别指导。

3.教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，没有充分考虑到学生的个体差异。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂中设置更多的小组活动，确保每个学生都有机会参与进来。同时，我会鼓励学生在小组内互相帮助，提高他们的团队协作能力。

2.对于基础较弱的学生，我将提供更多的个别辅导机会，例如在课后安排额外的学习时间，或者利用课堂上的小组活动时间对他们进行针对性指导。

3.在评价学生时，我会采用多元化的评价方式，不仅仅看重学生的语言输出能力，还要考虑他们的学习态度、参与度和进步幅度。我会设计一些形成性评价工具，如学习日志、自我评价表等，帮助学生更好地了解自己的学习进度。内容逻辑关系①重点知识点：

-“Let'sgo”和“Again,please”的正确使用。

-与运动和活动相关的词汇，如“run”，“jump”，“swim”等。

-指令性语言在不同情境下的应用。

②重点词汇：

-动作指令词汇