人教版三年级数学下册表格教案

人教版三年级数学下册表格教案资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除第一单元位置与方向第一课时认识东、南、西、北教学内容教学目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备东、南、西、北卡片、指南针卡片。教学过程一、目标导学（一）导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道2、揭示课题：东南西北（二）展示目标（见教学目标1）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除2资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P2—3页内容）2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。（参看课本第3页）2、早晨当你面对着太阳，你的后面是()面，你的右面是()面,你的左面是()3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是()面，你的左面是（）面，你的右面是()三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除3资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除桌或学习小组内互相交流。）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？（2）在教室玩“走方向的游戏”四、达标训练1、早晨当你面对着太阳，你的后面是()面，你的右面是()面,你的左面是面。2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是()面，你的左面是（）面，你的右面是()3、晚上当你面对北极星，你的后面是()面，你的右面是()面，你的左面是()资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除4资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除考题）1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是（）方，左边是（），右边是()方。2、傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是(),左边是（）方，右边是()方。3、看图回答问题：（），校的南面是（）。阳光超市的东面有、。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除5资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除()。4、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是5、你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻居之间发生过什么有趣的故事说（二）堂清反馈：作业布置教材P6页1—2题。板书设计认识东、南、西、北北北西东南当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是课后反思：资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除6资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除第二课时认识地图上的方向教学内容教学目标1、知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向2、过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上3、情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。教学重、难点1、根据所给定的一个方向辨认其余的三个方2、能准确运用词语正确描述行走路线，理解地资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除7资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的教学用具教学过程一、目标导学（一）导入新课1、新学期，我们重新安排了座位，现在请你看一看你座位的前、后、左、右是谁？我们的教室在第几层？楼上是几年级的教室，楼下是几2、揭示课题：认识地图上的方向（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲（1）说一说，太阳在哪里，太阳从什么地方升（2）晚上太阳落山在什么方向？指一指西边在（3）请同学们面向太阳升起的方向。左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）请你向旁边的同学说明东、南、西、北四资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除8资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学情）（三）自学检测（1）说一说，我们学校的校门朝向什么方向。（2）面向你家所在的方向站好，观察：东西方向的同学他们是如何站的？家所在南北方向的同学他们又是如何站的？（3）由此我们发现东与西，南与北是相对的，（4）说一说，你与谁家的方向是相对的。（）()、左（）右（）来绘制三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。）。（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除9资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己东。）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北位置。（我们可以把上方定为北）师在教学楼的上方贴出卡片“北”。辨认出其他三个方向？指名到黑板上贴出相应（4）用语言描述建筑物的具体方位。行，会发生什么变化呢？请你们尝试着做一资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除宿宿舍教学楼（）东面是。()。()。2、地图通常是按上()、下()、左()、右()来3、你家在学校的哪个方向？你的同桌在你家资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除课堂小结：通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给的方向，然后再根据所给方向，辨认五、堂清检测说出下面每句话所包含的方向。（）（）（）５、当你从南往北走时，左手方向是右手方向是。（二）堂清反馈：作业布置教材P7页4题。新课标第一网板书设计认识地图上的方向北西东南资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除当你面向北站立时，后面是南，左面是西，右课后反思：第三课时简单的路线图教学内容教学目标1、知识与技能：使学生会辨认地图上的方向，会看简单的路线图（四个方向）。并能用东、西、南、北描述行走的路线。2、过程与方法：在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。3、情感态度与价值观：能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。教学重点在图上辨认东、南、西、北，能用四个方向描资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学难点会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能用四个方向描教学过程一、目标导学（一）儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：简单的路线图）（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（快速浏览教材P5例3内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方3、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除的问题做标注）（学生依据自学提纲自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以便掌握学情。）（三）自学检测观察例3情境图，回答下列问题：三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。）（二）师生互探1、解决小组自学中遇到不会的问题。观察P5页“做一做”图片，完成以下问题。1、小红从家向东走了120米，又向走了2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？课堂小结：掌握方位、确定方向，就能够看准简单的线路图。通过这节课的学习你有什么收资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除五、堂清检测五、堂清检测1、说一说三只小动物从家出发的寻宝路线。北北40m40m（二）堂清反馈：作业布置板书设计简单的路线图简单的路线图向东再向北向西再向北向南再向西课后课后思：反第四课时认识东南、东北、西南、西北第四课时认识东南、东北、西南、西北资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学内容课本P8页的例4及相应的做一做，P10---11教学目标：（西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。(2)结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位2、过程与方法：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观3、情感态度与价值观：培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力，进行爱国主义教教学重难点识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个不同的方向，学会根据给定的一个方向教具准备本校模拟图、卡片、地图。教学过程一、目标导学（一）谈话导入资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除1、（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)好！课前我们已经查找了有关指南针的资料，现在我们就来了解指南针的历史和使用方法（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、（揭示课题）认识东南、东北、西南、西北(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P8例题，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）认真观察情境图，回答下列问题：资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（4）其他两个方向呢？说说你的理由。（二）自学检测1、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。2、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。3、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。）（二）师生互探（1）解决各小组自学中遇到不会的问题。四、达标训练1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向？北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，______大致在北京的西南方向。（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。课堂小结：1、今天同学们表现得非常出色，谁来谈谈你自2、交流生活中什么时候会用到方位的知识。五、堂清检测1、介绍学校的内部方位：如果来宾来参观我们学校，你怎样用方向的知识为他们导游呢？2、说出你们家在学校的哪个位置？老师家呢？细读课本第10页练习二第2题的要求，你能让学生观观察课本第11页第4题你能找出福建在中国地图的什么方向吗？你去过其他的哪些地方？它在中国的什么方向？资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除北（4）四川大致在北京的方向。（二）堂清反馈：作业布置板书设计认识东南、东北、西南、西北从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，教反教反学思从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除第五课时认识路线教学内容教学目标1、知识与技能：认识简单的路线图，并能根据2、过程与方法：使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培学生的3、情感态度与价值观：增强学生的空间观教学重点教学重难点教学用具教学过程一、目标导学（一）导入新课1、小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去到动物园玩过？今天老师就和你们一起再次到动物园游玩，那么，我们现在就出资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲1、围绕位置与方向认识简单的路线图。2、讨论并组织学生准确找出简单线路。3、出示课本第9页例5的动物园图，让学生观察图上动物位置与方向。（二）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（二）师生互探1、解决各小组自学中遇到不会的问题。四、达标训练1、我来当导游：通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的？途中经过哪些地方？资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（）()站，到达中心广场；再向（）经()站到达商城遗址；然后向（）经()站到达博览中心，再向()经（）站到课堂小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得更清五、堂清检测1、根据线路图找线路。（熟悉线路）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（）()走到少年宫。3、从火车站向（）走到站前街，又向()4、从游泳馆向（）走到图书馆。又向()（二）堂清反馈：作业布置板书设计（略）课后反思：第六课时位置与方向整理与复习复习内容复习目标：（交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除南、东北、西南、西北这四个方位。2、过程与方法：在自主探究和合作交流过程3、情感态度与价值观：在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。复习重点认识东南、东北、西南、西北这四个方位。认识路线图，会描述行走路线。复习难点能用四个方位词描述简单的行走路线。教学用具教学过程一、目标导学（一）导入新课1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。动手找出中华人民共和国地图。手控一下，找2、揭示课题：位置与方向整理与复习（二）展示目标（见复习目标）二、自主学习1、出示复习提纲：资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除境，辨认其余的四个方向。（2）会找线路图，根据图，描述线路图。2、围绕提纲，解决一些实际问题。自学教材4、检测题：（）（），是左边是右边是。(),南边是（），左边是（），右边是。三、合作探究（一）小组互探联系生活，强化方向和线路图的关系。（二）师生互探2、有针对性地请不同学生回答学习效果。（），北是（），东南是（），西南是()。四、达标训练资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除()()八个方向。2、为了进一步加深理解，给学生充分提供交流的机会，使学生更清楚、明白。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还五、堂清检测（）米，再向（）走（）米来到运动场，运动（）米，再向（）方向走（）米到森林诊所，（）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除作业布置板书设计（略）教学反思：第二单元除数是一位数的除法第一课时除数是一位数的除法口算教学内容教学目标1、知识与技能：①使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。2、过程与方法：通过探究过程，使同学们进3、情感态度与价值观：培养学生认真口算和资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法。教学难点理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进教学用具小黑板教学过程一、目标导学(一)引入新课48÷4=3、揭示课题：除数是一位数的除法口算(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P13-15页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题试一试：3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量，也可以用你们手中的工具帮助你说（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教的问题做标注）（三）自学检测1、王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。①想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=20②20×3=6060÷3=20③把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。（4）240÷3=这题如何考虑？2、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。思考题）40÷2=120÷4=320÷8=180÷9=资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除25÷5=3600÷9=600÷2=2100÷80÷4=32÷8=49÷7=800÷4=320÷8=490÷7=8000÷4=3200÷8=4900÷7=我发现：3、小明和小英进行打字比赛。小英3分钟打了270个字，小明2分钟打了200个字。谁的4、思考题：（1）三位数除以一位数，商是200，你能写出（2）三位数除以一位数，商是40，你能写出课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教师可作补充总结）五、堂清检测（）十除以（）得（）个十，商就是（）。还可以想成4×()=320，所以商是。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除()个百除以（）得（）个百，商是()350÷7=4800÷8=420÷7=1500÷（二）检测反馈：作业布置板书设计除数是一位数的除法口算解题思路：（1）想口诀二三得六2×3=66÷3=2教学反思：第二课时两位数除以一位数的笔算除法资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学内容教材P15页例1，P19页练习四教学目标1、知识与技能：①掌握一位数除两位数的笔算方法。②能正确地进行一位数除两位数笔算计2、过程与方法：经历探索一位数除两位数计3、情感态度与价值观：①感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。②经历与他人交流算法的过程，体会学习数学的乐趣。教学重点掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算教学难点理解算理和除法竖式的正确书写。教学用具教学过程一、目标导学(一)引入新课资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除学生观察找出数学信息，提出数学问题。选取问题：三年级平均每班种多少棵树？列式42÷22、揭示课题：一位数除两位数的笔算（1）(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P19页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、你会计算“42÷2”吗？试试吧！（可以用小棒摆一摆。）2、用竖式怎样算？用最简便的竖式写一写。3、在说计算过程时应从以下几点说：①先算什么；②再算什么；③每次所得的商该写在什么（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测用竖式计算：36÷368÷284÷4资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、教师有针对性地请同学板演展示自己的解题2、结合学生的情况边讲解边完成竖式：（1）我们分小棒，先分4捆的，相当于十位（剩2）？（（个位上）（还要把得数加起来）二横行选做，3题思考题）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除46÷263÷355÷548÷426÷293÷33、三年级二班有学生48人，每两人用一张课桌，一共要用多少张课桌？把这些课桌平均摆课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1题第一横行、2题必64÷263÷396÷3试做：用竖式计算38÷2。（二）堂清反馈：作业布置资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除板书设计42÷2=21（棵）教学反思：第三课时两位数除以一位数的笔算除法（2）教学内容教学目标上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除笔算方法；②进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。2.过程与方法：通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方3.情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。教学重点理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步教学难点理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。教学用具教学过程一、目标导学（一）导入新课（设计意图：勾起学生对旧知的回忆，为下面资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除的新知学习作铺垫。）揭示课题：一位数除两位数的笔算除法（2）(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P20页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨2、针对竖式，讨论被除数十位上余下的出4、2、1这三个数对应的小棒图，比较这里（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测48÷4=36÷2=45÷3=42÷3=资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路）3、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的（设计意图：通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。）四、达标训练课本20页的“做一做”1题。2、课本20页的“做一做”2题。课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除五、堂清检测（一）出示检测题1、列竖式计算91÷7=69÷8=58÷2=78÷6=56÷4=74÷2=被除数商354682（二）堂清反馈：作业布置板书设计（略）教学反思：第四课时三位数除以一位数的笔算除法教学内容教科书p22页的例3。教学目标：（资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除础上，初步学会一位数除三位数，商是两位数的笔算方法；（2）进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。2、过程与方法：通过观察激发学生的学习3、情感态度价值观：培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的教学重点教学难点教具准备照片教学过程一、目标导学（一）导入新课老师这儿有238张照片，我们一起把它们整理一下吧！（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P22页例3，并完成资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、把238张照片放在每页6张的影集里，需2、能估算一下它们的结果吗？谁会列式？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测（计算完成后，让学生说出是怎样计算420÷2=420÷6=150÷3=400÷8=320÷4=200÷5=320÷8=问：说一说420÷2、420÷6的口算过三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）全班交流：选一个小组将竖式板演展示并讲解。其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师也可就学生容易出错的问题（2）教师小结：在计算128÷4时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下（出示课本22页算理图）置.明确：被除数的最高位不够商1时，就试资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除除被除数的前两位，商要写在第二位上。重点强调：1、余数必须比除数小2、竖式的书写格式.①从被除数的最高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。③每求出一位商，余下的四、达标训练2、改错：说出错误原因，并改正。五、堂清检测1、216÷3369÷6426÷6216÷6369÷7426÷8（二）堂清反馈：资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除板书设计教学反思：第五课时被除数是0的除法教学内容教学目标1、知识与技能：理解、掌握0除以任何不是2、过程与方法：围绕学生感兴趣的《西游记》中的唐僧四徒展开情节，以生动有趣的“猪八戒吃西瓜”的故事为背景，教学“0除以任何不是零的数都得0”。3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养学生认真书写的良好习惯，计算能力得到提升。教学重点掌握“0除以任何不是零的数都得0”。教学难点理解“0除以任何不是零的数都是得0”。教学过程一、目标导学(一)导入新课同学们我们今天首先来复习除数是一位数的除（复习：28÷2=240÷8=32-0=48+0=0×2=8×0=）（二）揭示课题：被除数是0的除法。（三）出示目标二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材28页例5，完成自学提纲问题）2、0个西瓜平均分给三个人怎样分？什么都没4、0÷3等于多少？说说你是怎样想的。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教的问题做标注）（三）自学检测440÷4=4×0=480÷8=0三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑是提出，让其他学习小组(二)师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、引导学生讨论：观察例5，你们发现了什（学生汇报：0除以任何不是0的数都得0）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除强调：0除以任何不是0的数都得0。思考题）400÷8=75÷5=240÷3=210÷7=900÷3=（4）300除以（）商是三位数。（） ()然后再计算。3、学校舞蹈队将小演员按6人一组去分，146朋友共花207元，每位小朋友花多少元？平时课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除4题思考题）2、一个压力锅180元，一个碗6元。一个压3、小明和妈妈要整理88张照片，每页可以放4、家兔能活8年，马的寿命是家兔的6倍，（二）堂清反馈：作业布置教学反思：资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学内容教材P29页例6，P30页练习七教学目标1、知识与技能：理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾2、过程与方法：培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯；3、情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方教学难点能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。教学过程1、导入新课复习导入2、展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（3）试着算一算，在计算过程中你发现了什（4）想一想除到十位是“0”，“0”除以3等于多少？在哪一位上面商“0”？不写行不（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测=三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（2）教师引导学生解决学生遗留的问题。2、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己0的书写位置：计算到十位时，由于被除数是向学生说明中间用3除0的那一步，可以省思考题）________________________3）6156）6245）5174）826480÷4=350÷5=408÷4=402÷2=980÷72=900÷6=3、当一回小医生（下面的计算对吗？把不对的改正过来。）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除5550404、笔算804÷4与750÷5，比较相同点和不同课堂小结：今天同学们表现得很出色，谁来谈谈自己的收获?五、堂清检测（一）出示检测题（1—2题必做，3题选做，4题思考题）609÷3=570÷3=707÷7=310÷8=840÷7=604÷2=2、用一根208厘米长的铁丝围成一个正方3、飞机每小时约飞行900千米，汽车每小时约行驶90千米，人每小时约行5千米。飞机的速度是人步行速度的几倍？还能提出别的问4、3位老师带50名学生去参观植物园。怎样票价资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（二）堂清反馈：作业布置板书设计商中间或末尾有0的除法（1）309÷3=103420÷3=1403399000除以任何不是0的数都得0资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除课后反思：教学内容教学目标1、知识与技能：①掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。②能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。2、过程与方法：通过自主探究、讨论交流让学生理解一位数除多位数商中间或末尾有0的3、情感态度与价值观：①培养学生良好的计算习惯。②培养学生类比迁移、自主探究新知资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除的能力，以及合作交流的意识。教学重点理解掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的教学难点商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上教学用具教学过程一、目标导学（一）导入新课0÷5=0×8=3000÷5=8000÷2=0÷10=0+12=2、解答题。（只列式不计算）游泳帽每顶8元，游泳衣每件112元。一件游3、揭示课题：商中间或末尾有0的除法（2）（二）展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P31页例7并完成自学提资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除纲问题，将不会的问题做标注）并把想出的计算方法写在纸上。4、说一说用什么方法来解决例7第（2）题？并把想出的计算方法写在纸上。（二）学生自学（自学教材P31页例7并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测408÷4=306÷3=654÷4=242÷6=209÷3=923÷9=三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习（引导学生进行口述表达，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生自学情况）（二）师生互探1、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己算法1：算法2：资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除4）8324）8324）832883000？（以写0）（2）为什么可以省略3÷4这一步？（简便）？（是正确的，但第2种方法，可以提高我们的计（4）你认为商末尾有0的这种类型的除法计3、巩固训练：做课本31、32页的做一做。四、达标训练板书：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。最高位是除数的倍数，十位比除数小商中间一定有0。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1--2题必做，3题选做）505÷5＝204÷2＝560÷4=720÷6=⑴346÷6商的最高位是。①百位②十位③第二位⑵三位数除以一位数，商是。①两位数②三位数③可能是三位数也可能是两位数⑶被除数中间有0，商的中间。①一定有0②没有0③无法确定（二）堂清反馈：作业布置板书设计商中间或末尾有0的除法（2）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除算法1：4）832830课后反思：算法2：4）83280第八课时除法的估算教学内容教材P16页例2，P17-18页练习三相关习教学目标1、知识与技能：体会学习除法估算的必要性，资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、过程与方法：①使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。②引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法。教学难点根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。教学用具教学过程一、目标导学(一)引入新课60÷6=240÷8=320÷4=420÷450÷9=630÷7=360÷6=400÷160÷4=280÷7=资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（1）有124箱货物，李叔叔他们三人开了三部车。他们三人平均每人大约运多少箱？（2）离西湖223千米，行驶4小时到达，平（3）每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶（4）在一次地震中，有灾民182人，如果按请学生逐一说出这四道算式的意思，体会生活中许多问题的解决要用除法估算来完成。3、揭示课题：除法的估算(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P16页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）2、你觉得书上的两种估算方法有道理吗？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（三）自学检测（1）每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶（2）在一次地震中，有灾民182人，如果按三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己方法1：124≈120方法2：124=120+4120÷3=404÷4=140+1=41自学检测1：223÷4≈方法1：223≈200方法2：223=200+23方法3：223≈240资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除200÷4=5020÷4=52、讲解：自学检测2中的第（3）题只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；第（4）题，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。3、方法总结：除数是一位数的除法估算，一般把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方四、达标训练1、把260个桃子装在4个筐里，平均每筐大78÷4≈470÷8≈178÷6≈83÷9≈360÷5≈410÷7≈3、思考题：青蛙大约活6年，海龟大约活128年，比目鱼课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除五、堂清检测（一）出示检测题（1、2题必做，3题选4题思考题）71÷8≈181÷2≈359÷6≈440÷9≈138÷7≈323÷4≈2、用你喜欢的方法估一估。40×()＜16260×()＜24580×()＜32470×()＜423（二）堂清反馈：作业布置板书设计例2：124÷3≈方法1：124≈120方法2：124=120+4120÷3=404÷4=140+1=41教学反思：资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除第九课时除数是一位数的除法整理与复习复习内容复习目标1、知识与技能：①通过对本单元所学知识的回顾和整理，使学生形成除数是一位数除法的认识、结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。②通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。③能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。2、过程与方法：通过探究、合作交流的过程，使学生进一步掌握口算和估算的方法，掌握除数是一位数的笔算方法。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除3、情感态度与价值观：培养学生口算、估算和笔算的能力，认识除法与生活的联系。教学重点熟练掌握除数是一位数的除法计算方法。教学难点商的中间、末尾有零的除法。教学用具教学过程一、目标导学1、导入新课整理和复习可以使学过的知识更条理、更系统。这节课我们来复习除数是一位数的除法这2、板书课题：除数是一位数的除法整理与复习3、展示复习目标（见复习目标“知识与技能”）二、自主学习（一）出示复习提纲1、四人为一组，用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的整理。可以用文字、表格或图表等方式表示出本单元的知识结构。（提示整理知识的一般方法）资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（1）口算240÷3=90÷3=80÷2=270（）（）（）440÷9≈181÷2≈323÷4≈71÷8≈（完成上面的习题并说说估算的方法）576÷3=567÷9=672÷6=399÷（想一想：在计算时要注意什么？）5、大众电影院楼下有924个座位，是楼上座6、一个城市去年建了216个人工鸟巢，今年建的人工鸟巢是去年的2倍，今年建的人工鸟（二）学生自主复习：（学生对照复习提纲，快速浏览课本13——32页内容，并完成复习提纲的问题，将不会的问题做标注）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，学习小组互相交流，把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其它学习小组或资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（二）师生互探让学生先展示自己整理的内容，让全班学生看，然后大家对展示的内容给予适当的评价。教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示，对着结构图，引导学生回忆本单元所学知1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体4、被除数中间、末尾有零的除法怎么计算？商中间、末尾有零的除法四、达标训练1、完成课本第35页“整理和复习”第2-----2、丁小林家到学校有450米，他每天上学大3、三年级的225名学生要乘5辆车去春游，如果每辆车坐的人一样多，每辆车应该坐多少注意第2题“大约”表示什么？应该用什么方法进行计算?”全班讲评。课堂小结：谈谈自己的收获，还有什么问题？五、堂清检测资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（一）出示检测题（1—3题必做，4题选做，5题思考题）36÷4=0×7=84÷6=180÷3=96÷8=560÷8=0÷25=280÷4=542÷6=640÷8=810÷9=627÷9≈481÷6≈812÷9≈1240-168÷7675+301×6454÷6435÷5×9（333-125）÷8116×（926-919）852÷6278÷43、服务部运来8盒乒乓球，每盒12个，4天4、一辆小轿车可坐5人，一辆大客车比小轿车多坐35人，一辆大客车坐的人数是小轿车()÷21＝20……()（二）堂清反馈：作业布置课本练习九第1----6题。板书设计除数是一位数的除法整理与复习整理与复习（2）笔算除法：一位数除资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除两、三位数（4）被除数中间、末尾有零的除法、商中间、末尾有零的除法教学反思：第三单元复式统计表第1课时复式统计表教学内容：复式统计表（教材第36~37页例1、“做一教学目标：资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除1．让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。2．让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观3．让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学重点难点：认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统教学过程：谈话：同学们，老师发现一种现象，每到周三下午，同学们就特别兴奋，各自拿着自己的工具奔走在走廊、校园里。急急忙忙去干什么呀？（参加兴趣小组呀！）我们学校开设的兴趣小组特别多，每个人都可以根据自己的兴趣和需要去选择。瞧！我们就先选五年级的这四呈现情境图:谈话：从图中你了解到哪些数学信息？（学生自由发言）追问：为了更清楚的了解每个小组的情况，资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除我们可以将这些信息进行整理，用什么方法整理好呢？（板书：统计表）引导学生明确：利用统计表整理相关信息会更你能把这些信息填到统计表里吗？填表前有个温馨提示：①每个小组合作完成。②要求填得既快又准确。(当然可以分工合作，核对数据）学生小组内分工合作，填写统计表，教师巡视。（评价小组合作效果）集中交流汇报：小组代表汇报。其他小组给予2.小游戏：“快问快答”——抢答。提示：看着你们手中的4张小统计表回答。（准备好了吗？）问：哪个小组的男生最多？哪个小组的女生最少？四个小组的总人数是多少？谈话：为什么我快问你们不能快答呢？有没有什么好办法能让我们一眼看出答案来呢？启发引导学生思考：把这四张小统计表合并成1.认识复式统计表。合并、完善统计表。（出示例题中的复式统计表）谈话：合并，好主意！如何合并呢？合并后的资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除先独立思考，想好后组长组织小组交流。（交流完的小组请举手示意）集中汇报交流。（小组代表发言）教师边展示引导学生在黑板上板出“复式统计表”。教师请同学们先认真的观察这张表，想一想，表中的各个栏目各是什么意思？我们先来观察“表头”。提问：“表头”被分成了几个部分？“性别”是对哪一行的概括？（是对第一行的概括）“组别”是对哪一栏内容的概括？（是对第一栏即第一竖行内容的概括）这一栏除了四个兴趣小组的名称外还多了什么？这里的“总计”和第一行中的“合计”的意思有什么不同？（合计的是每个小组的男、女生人数的和，总计的是四个小组的男生总人数，女生总人数和男女生总人数的和）“人数”是对表中哪些部分内容的概括？（是对所有空格里的数字的概括）对这张表还有什么问题吗？2.填写统计表。学生先独立填写。小组内交流。先填什么，再填什么，最后填什集中交流：统计表的填写顺序。提醒完成统计表后要注意核实数据，并填写填表日期！引导发现：两种求总人数的方法起到了验算的资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除启发：从现在的这张统计表中，你又能知道些你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数，不便于比较不同小组的人数，合成的这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况，反映的内容更丰富。如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”，这张统计表就叫做复式统计表。（板书课题）完成教材第37页“做一做”。先进行全班调查，再填表，然后提出问题进行通过本节课的学习，你知道了什么？你有什么资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除第2课时练习课教学内容：练习课（教材第38~40页练习八习题）。教学目标：1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2.巩固复式统计表的应用，使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统3.培养学生的观察、分析和动手操作能力，进重点难点：根据统计表中的数据进行分析、解决问题。教学过程：1.复习：我们学过了复式统计表，你觉得复式统计表与单式统计表比较有什么优点？学生讨2.导入：资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除那我们这节课一起来利用复式统计表的知识解板书课题：练习课关于上面三届奥运会，下面哪些说法是正确（3）每届都是美国获得的金牌最多。学生读题，分析题意，讨论：你从中获得了什归纳：前两句话是正确的，第3句是错误的。下面是育才小学三资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除请把这些记录整理在下列表中。（1）比较一下这个班男生和女生的体育成绩。：（引导学生归纳：比较男生和女生四个等次的人（）：（资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除学生讨论男生喜欢什么类图书最多？女生喜欢（4）引导小结：可能男、女生喜欢的图书不是上面这三种，有可能在其他里。要让学生明白统计的准确性。完成教材第39~40页练习八第4~6题。学生先调查后填表，并对复式统计表进行分今天，我们一起复习了“复式统计表”，你有哪些收获呢？（先和同桌互相说一说，再指名第四单元：两位数乘两位数教学计划教学内容：两位数乘一位数的口算(41页例1)教学目标：知识与技能1、会进行一位数成两位数的口算资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除过程与方法2、经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数情感、态度与价值观3、感受数学与日常生活的密切联系教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数教学难点：掌握一位数乘两位数的口算方法教学过程：一、导入新授口算下面各题：40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×二、探索发现1、独立尝试每筐装15盒草莓，阿姨买了3筐，3筐草资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除2、组内交流算式：3、小组汇报各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。3=30,5×3=15,15+30=45。方法二：根据竖式的计算方法，5×3=15，个位上的数相乘满十向前进一，十位上的数1和相乘得3个十，加上个位上进来的1个十，就4、小结口算方法：可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，用两位数乘一位数的积相加，就可以利用竖式计算的方法进行口算三、巩固练习1、基本训练（1）出示：42×1023×3014×200（2）组织交流，并由教师评价每种方法。13×512×625×2150×446×2资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除14×322×4410×527×3小华每分钟走48米，从家到体育场要用5分钟，小强骑自行车每分钟行180米，从家到体？（布置作业练习册同步内容教学反思：资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学内容：两位数乘一位数的口算练习教学目标：知识与技能1、对一位数成两位数的口算进行练习。过程与方法2、经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数情感、态度与价值观3、感受数学与日常生活的密切联系。教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整教学难点：巩固一位数乘两位数的口算方法。教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×460×530×3300×12×424×213×332×311资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除二、新课算式：300×10300×30（4）评价。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。（1）出示：42×1023×资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除（2）组织交流，并由教师评价每种方法。三、练习98×28=95×25=94×34=47×46×76=93×35=92×62=88×49=87×38=84×44=27×57=26×83×282×579×19=36×总结、作业练习册同步内容资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学内容：一位数、两位数乘整十数的口算教学目标：知识与技能1、结合具体情境理解两位数乘一位数、两位数乘整十数的基本方法和算理。过程与方法2、体验其口算方法的多样化，并能正确的进行情感、态度与价值观3、在解决简单问题的过程中，体验数学与生活教学重点：体验口算方法的多样化，并能正确的进行口教学难点：整百数乘整十数口算的算理。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学过程：一、导入新授1、口算下面各题：40×160×230×4300×7200×82、把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道已知每个盒子里面装有6个橙子，求10个盒子里有多少个橙子，应该用乘法计算，列示10×6二、探索发现1、独立尝试（1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：已知每个盒子里面装有12个苹果，求20个盒子里有多少个苹果，应该用乘法计算3、各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用它们（4）比较、评价。4、教师小结口算一位数、两位数乘整十数，可以先用一位数或两位数中0前面的数相乘，再在末尾添上三、巩固练习8×109×1013×1019×1028×2033×3011×2022×300（2）集体订正，讲讲口算的方法。2、拓展练习：水果商店运进30筐苹果，每筐23千克，水果（2）请独立列出算式并进行计算。总结布置作业练习册同步内容教学反思：资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学目标：知识与技能能学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）过程与方法体验其口算方法的多样化，并能正确的进行口算，情感、态度与价值观资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价教学重点：教学难点：整百数乘整十数口算的算理。教学准备：口算卡片教学过程：一、学前准备口算练习：30×320×620×413×32×42009×50120×240×72×323×2400让学生任选两题说说口算的方法。二、探究新知1、学习教材第42页例2.（1）出示例2.观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除方法。学生总结口算方法，口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6列式解答：6×10=60（个）（4）要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报学生总结口算方法，因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：12×20=240（个）三、巩固练习：1、指导学生完成“做一做“。（1）让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）70×40300×430×7024×2019×1014×2040×70050×503、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多4、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅？（()×30=90040×()=200080×()作业练习册同步内容教学反思：资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除教学内容：口算乘法的练习课教学目标:1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。2、运用所学的知识灵活地解决问题。教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率教学难点：运用所学的知识正确解决问题。教具准备：口算卡片、红旗教学过程：一、学前准备1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除2、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了。3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从