Module 4 Things we enjoy Unit 10 Great inventions Period 2（说课稿）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Module4ThingsweenjoyUnit10GreatinventionsPeriod2（说课稿）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Module4ThingsweenjoyUnit10GreatinventionsPeriod2，主要围绕“伟大的发明”这一主题展开。本节课将学习关于发明创造的相关词汇，如invention,scientist,discovery等，以及句型“Whatwasthegreatestinvention?Itwas/wasnot...”来表达对不同发明的看法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的词汇和句型与五年级学生已掌握的英语基础知识相衔接，如过去时态、一般现在时态等。此外，本节课通过讨论伟大的发明，可以激发学生对科学和创新的兴趣，与学生在生活中对科技产品的认知和体验相结合。教材中涉及的章节内容包括：SectionA、SectionB以及相应的语法练习，旨在帮助学生更好地理解和运用所学知识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和文化意识。在语言能力方面，学生能够运用所学词汇和句型表达对伟大发明的看法，提高口语表达和听力理解能力。在思维品质方面，通过讨论和分析不同发明的重要性，培养学生批判性思维和创新能力。在文化意识方面，学生将了解发明对人类社会的影响，增强对科技发展的认识和尊重，同时激发学生对科学探索的兴趣和热情。这些目标的实现将有助于学生形成全面的英语素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握关于发明创造的词汇，如invention,discover,invent等，以及相关表达方式。

-学会使用“Whatwasthegreatestinvention?Itwas...”这一句型来讨论和表达对发明的看法。

举例：

-词汇教学重点：学生需要掌握如microscope（显微镜）、telescope（望远镜）、lightbulb（灯泡）等与发明相关的关键词汇。

-句型教学重点：通过练习和对话，学生能够熟练运用句型讨论如“Whatwasthegreatestinvention?Itwasthelightbulbbecauseitchangedthewayweliveatnight.”

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-过去时态的正确使用，尤其是在描述过去发生的发明事件时。

-对不同发明重要性的判断和表述，需要学生具备一定的逻辑思维和批判性思维。

举例：

-过去时态难点：学生在使用过去时态描述发明时，可能会混淆时态，如将“invented”误用为“invent”。

-判断和表述难点：学生在讨论发明的伟大性时，可能会难以组织语言，例如在表达“Whydoyouthinkthewheelwasthegreatestinvention?”时，学生可能不知如何准确表达自己的观点，需要教师引导他们如何进行逻辑分析和表述。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、打印机

-课程平台：学校指定的在线教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、教学视频、互动教学软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化学习活动、实物展示五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对伟大发明历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道哪些伟大的发明改变了我们的生活？这些发明是如何影响我们的？”

-展示一些关于重要发明的历史图片或视频片段，如轮子、电灯、互联网等，让学生初步感受这些发明的重要性。

-简短介绍本节课将要学习的发明相关的词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.发明相关知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解发明的定义、分类和重要性。

过程：

-讲解发明的定义，包括它如何从无到有或从旧到新改善产品或过程。

-介绍不同类型的发明，如科学发明、技术发明等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如轮子、电灯的发明，让学生更好地理解发明对人类生活的影响。

3.发明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解发明的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的发明案例进行分析，如电话、电视、电脑等。

-详细介绍每个案例的背景、发明过程、特点和意义，让学生全面了解发明的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些发明对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识讨论发明的利弊。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与发明相关的主题进行深入讨论，如“你认为下一个重要的发明会是什么？”

-小组内讨论该主题的可能性、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发明的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发明的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括发明的定义、分类、案例分析等。

-强调发明在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用发明知识。

-布置课后作业：让学生选择一个发明，研究其历史和影响，并撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.语言知识掌握方面：

学生在本节课中学习了关于发明创造的相关词汇，如invention,discover,invent等，并能正确运用这些词汇进行交流。同时，学生能够熟练使用“Whatwasthegreatestinvention?Itwas...”这一句型来表达对不同发明的看法。例如，在课后的小组讨论中，学生们能够用所学词汇和句型讨论如“Thewheelwasthegreatestinventionbecauseitchangedtransportation.”

2.语言技能提升方面：

在听力理解方面，学生通过课堂上的听力练习，能够理解关于发明的历史背景和影响的相关信息。在口语表达方面，学生通过小组讨论和课堂展示，提高了用英语表达自己观点的能力。例如，在课堂展示环节，学生们能够自信地站在台前，用英语介绍自己小组讨论的发明案例。

3.思维品质发展方面：

学生在分析发明案例时，展现了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够分析不同发明的重要性，并给出合理的解释。例如，在讨论“Whywastheprintingpressimportant?”时，学生们能够从文化传播、教育普及等多个角度进行分析。

4.文化意识增强方面：

学生对发明对人类文明进步的贡献有了更深刻的理解。通过学习，学生认识到了科技发展对日常生活的重要影响，并能够尊重和欣赏科技工作者的创新精神。例如，在讨论爱迪生的电灯发明时，学生们表示了对这位伟大发明家的敬佩。

5.学习策略运用方面：

学生在课堂上积极运用各种学习策略，如合作学习、互动交流等，以增强学习效果。他们在小组讨论中能够有效地分工合作，共同完成任务。

6.情感态度与价值观形成方面：

学生对科学的兴趣得到了激发，对探索未知世界的热情有所提高。他们通过学习发明的历史，体会到了知识改变世界的力量，并萌生了将来成为创新者的愿望。七、教学反思

这节课关于“伟大的发明”的教授让我有很多收获，同时也引发了我对教学实践的深入思考。

在教学内容的设计上，我力求将课本知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习英语的同时，也能够了解到科技发展对人类生活的影响。通过引入一些典型的发明案例，如电灯、电话等，学生们对发明的概念有了更直观的认识。但在案例选择上，我也发现了一些问题。有些案例可能离学生的生活较远，他们可能难以理解这些发明的重要性。未来，我计划选择更贴近学生生活的发明案例，以便他们更好地理解和吸收。

在教学过程中，我发现学生们对小组讨论这一环节非常感兴趣。他们在讨论中积极表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到一些学生在表达时仍然存在一定的困难。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

此外，我在课堂上使用了一些教学辅助工具，如PPT和视频。这些工具的使用确实提高了学生的学习兴趣，但我也发现它们有时会分散学生的注意力。我意识到，我需要在运用这些工具时更加谨慎，确保它们能够真正辅助教学，而不是成为教学的干扰。

在课程结束后的反思中，我认识到，虽然学生们在词汇和句型的掌握上取得了明显的进步，但他们在运用所学知识进行深入思考和创新方面还有待提高。因此，我计划在未来的课程中，更多地引入一些启发性的问题，鼓励学生们进行批判性思维和创造性思考。

最后，我认为自己在课堂管理方面还有提升的空间。在课堂讨论中，有时会出现一些混乱的情况，学生们可能会偏离主题。我需要更好地控制课堂节奏，确保讨论能够有序进行。八、板书设计

①发明相关词汇：

-invention（发明）

-discover（发现）

-invent（发明）

-microscope（显微镜）

-telescope（望远镜）

-lightbulb（灯泡）

②句型和表达方式：

-“Whatwasthegreatestinvention?Itwas...”（什么是最伟大的发明？它是...）

-“...ch