Unit 4 Section A pronunciation 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionApronunciation说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit4SectionApronunciation说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册”本节课主要围绕英语语音教学，通过学习单元四SectionA的发音规则，帮助学生掌握元音字母“o”在不同单词中的发音，如“no”和“go”，以及常见字母组合的发音规律。教学内容与七年级学生的英语学习需求紧密相连，旨在提高学生的语音识别和发音能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标重点难点及解决办法重点：掌握元音字母“o”在不同单词中的发音规则，以及常见字母组合的发音规律。

难点：学生在实际应用中能够准确区分“no”和“go”等单词中的元音发音，并在句子中正确运用。

解决办法与突破策略：

1.创设情景：通过设计生动有趣的语言环境，让学生在真实的语境中练习发音，提高区分能力。

2.模仿跟读：教师示范发音，学生跟读模仿，多次练习，强化正确发音。

3.游戏化学习：利用语音游戏，如“发音接力赛”、“猜音游戏”等，激发学生的学习兴趣，提高语音识别和发音准确性。

4.个体辅导：针对发音不准确的学生，进行一对一辅导，找出问题所在，给予个性化指导。

5.反馈评价：通过录音或视频回放，让学生自我评价和互相评价，及时纠正发音错误，提高发音质量。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、音响系统、录音设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：英语学习软件、在线发音教程

4.教学手段：PPT演示、音频播放、小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段英文歌曲，歌曲中包含本节课将要学习的元音字母“o”的发音。

-歌曲结束后，询问学生歌曲中出现的含有“o”发音的单词。

-引导学生注意不同单词中“o”的发音差异，激发学生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示元音字母“o”在不同单词中的发音规则，如“no”、“go”等。

-通过示例单词，讲解并示范“o”在单词中的短元音和长元音发音。

-列出常见字母组合的发音规律，并用单词进行演示。

-进行发音练习，让学生跟读并模仿，注意纠正发音错误。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些听力练习，让学生听单词或句子，判断“o”的发音。

-分组进行角色扮演，学生需要在对话中使用含有“o”发音的单词。

-教师提供一些单词，让学生在小组内进行分类，区分“o”的不同发音。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的元音字母“o”的发音规则和字母组合的发音规律。

-邀请学生分享他们在本节课中的学习收获和遇到的问题。

-强调发音练习的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（5分钟）

-布置一些发音练习作业，要求学生录制自己朗读单词和句子的视频，并上传至课程平台。

-要求学生预习下一节课的内容，并找出含有元音字母“o”的单词，进行预习报告的撰写。

-提醒学生复习本节课的内容，并准备下一节课的发音展示。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-选择一些英文短文或故事，其中含有丰富的含有元音字母“o”的单词，如《TheGoldfishandtheCat》、《OliveandtheBigWave》等。

-提供一些英文歌曲的歌词，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《OCanada》等，让学生通过歌词练习发音。

-推荐一些英语学习网站或应用程序，如Starfall、StorylineOnline等，这些平台上有许多适合学生年龄的英语故事和发音练习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中寻找含有元音字母“o”的物品，并拍照记录，下一节课分享给同学。

-鼓励学生编写包含“o”发音的小故事或诗歌，并在课堂上朗读。

-让学生尝试记录自己在一周内使用含有“o”发音单词的次数，分析自己发音的准确性和使用频率。

-建议学生观看英语动画片或电影片段，注意观察和模仿角色的发音，尤其是元音字母“o”的发音。

-激励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习发音，并交流学习心得。

-提供一些英语学习游戏，如发音匹配游戏、拼写比赛等，让学生在玩乐中学习发音。

-鼓励学生利用课余时间，通过在线资源学习更多的英语发音规则，如元音字母组合的发音、辅音字母的发音等。

-建议学生阅读英文绘本或简单的英语读物，提高他们的阅读理解能力，同时加强对元音字母“o”发音的认识。

-鼓励学生记录自己在发音练习中遇到的困难和挑战，并寻找解决问题的方法，形成自我学习和自我提升的习惯。教学反思与改进在完成了Unit4SectionApronunciation的教学后，我感到有必要对整个教学过程进行深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，尤其是在听力练习和角色扮演环节。学生们能够积极地参与到活动中来，这说明我的导入新课环节和巩固练习设计得比较成功。但是，我也注意到，在发音练习环节，一些学生对“o”的短元音和长元音发音仍然存在混淆，这表明我可能需要更多的个性化指导。

针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加个体辅导时间，对于发音不准确的学生，我会安排额外的练习时间，针对性地解决他们的问题。

2.设计更多针对性的练习，比如让学生记录自己发音错误的次数，通过重复练习来提高准确性。

3.引入更多互动性强的教学活动，比如小组竞赛，这样可以增加学生之间的互动，同时也能够激发学生的学习兴趣。

此外，我也反思了作业布置环节。虽然学生们上传的朗读视频质量参差不齐，但这个作业确实让他们在家中有了额外的练习机会。未来，我打算调整作业的形式，使之更加多样化，比如让学生尝试用“o”发音的单词编写小故事，这样既能提高他们的写作能力，也能加深对发音的理解。

在教学资源的使用上，我发现虽然多媒体设备增加了课堂的趣味性，但有时候过多的视觉刺激可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中更加谨慎地使用教学资源，确保它们能够真正辅助教学，而不是成为干扰。

最后，我认为课堂小结环节可以更加高效。在未来的教学中，我会尝试让学生自己来总结课堂要点，这样既能检验他们的学习效果，也能够让他们更加主动地参与到课堂总结中来。板书设计1.元音字母“o”的发音规则

①短元音“o”的发音示例词：no,go

②长元音“o”的发音示例词：note,boat

③字母组合发音示例词：toe,hoe

2.发音练习

①练习句子：Igotoschoolbybus.

②练习句子：Shehasagold