2024秋五年级英语上册 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday第2课时说课稿 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday第2课时说课稿外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday第2课时说课稿外研版（三起）教学内容2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday第2课时，我们将学习外研版（三起）教材中的以下内容：

1.词汇：comeback,visit,ago,lastweek,birthday等；

2.句型：Didyoucomebackyesterday?Yes,Idid./No,Ididn't.；

3.对话：关于过去一周活动的问答，如谈论生日、参观博物馆等；

4.语法：一般过去时的疑问句和否定句。

本节课我们将通过听、说、读、写的多种方式，让学生掌握以上教学内容，并在实际情境中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用一般过去时的疑问句和否定句进行交流，并在语境中准确运用新词汇描述过去的事件。

2.文化意识：通过讨论过去的活动，学生能够理解不同文化背景下人们庆祝生日的方式。

3.思维品质：培养学生根据问题和情境进行推理、分析和归纳的能力，鼓励他们主动思考和创造性表达。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主学习，有效参与课堂活动，提高英语听说读写技能。学习者分析1.学生已经掌握了以下相关知识：

-一般现在时和一般过去时的基本概念；

-一些描述过去事件的常用词汇；

-简单的英语问答句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，特别是通过故事和情境来学习；

-学生具备一定的英语听说能力，但写作能力相对较弱；

-学生倾向于通过互动和合作来学习，喜欢游戏和角色扮演的活动，对于视觉辅助材料反应良好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-正确使用一般过去时的疑问句和否定句可能存在困难，需要大量的练习来熟练掌握；

-对于过去时态的动词变化可能会混淆，特别是在不规则动词的过去式上；

-在实际交流中，可能难以准确回忆和描述过去的事件，需要引导和提示来帮助他们构建语言框架。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（三起）五年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备相关的图片、过去时态的动词变化表、以及与课文话题相关的视频片段，以增强学生对课程内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行互动交流和角色扮演练习。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Module1Unit1的预习PPT和课文录音，要求学生预习课文并理解关键句型。

-设计预习问题：设计问题如"Whatdidyoudolastweek?"，引导学生用过去时态描述自己的活动。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习材料，理解一般过去时的用法。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语描述自己的经历。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于过去周末活动的有趣故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的疑问句和否定句，结合生活实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟询问和回答过去的活动。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保他们理解所学内容。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用一般过去时进行交流。

-提问与讨论：学生针对不懂的地方提问，并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践加深对一般过去时的理解，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与课文话题相关的写作作业，如写一篇关于上周末活动的短文。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源进行自我学习，提高英语水平。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过写作和拓展学习，巩固知识，提高语言能力。学生学习效果学生在完成Module1Unit1Didyoucomebackyesterday第2课时的学习后，取得了以下效果：

1.语言能力方面：

-学生能够正确理解和运用一般过去时的疑问句和否定句，例如能够自然地询问“Didyouvisitthemuseumyesterday?”并回答“Yes,Idid./No,Ididn't.”。

-学生掌握了本节课的新词汇，如“visit,ago,lastweek,birthday”等，并能将这些词汇运用到实际对话中。

-学生能够在语境中准确描述过去的事件，例如描述他们的生日庆祝活动或上周末的经历。

2.文化意识方面：

-学生通过讨论不同的生日庆祝方式，增进了对不同文化背景下人们生活方式的理解。

-学生通过学习课文内容，对博物馆等文化场所有了更深的认识，提高了对文化多样性的尊重。

3.思维品质方面：

-学生在角色扮演和小组讨论中，学会了根据问题和情境进行推理和归纳，提高了分析问题的能力。

-学生能够创造性性地用英语表达自己的想法，例如在描述过去事件时加入细节和情感。

4.学习能力方面：

-学生通过自主学习预习资料，提高了自主学习能力，能够在课前对即将学习的内容有所准备。

-学生在课堂活动中积极参与，通过与同伴的合作和交流，提高了团队合作意识和沟通能力。

-学生在课后通过完成作业和拓展学习，巩固了课堂所学，同时也学会了如何自我监督和评估学习效果。

具体来说，以下是一些学生在学习本课时后的具体表现：

-在课堂问答环节，学生能够流畅地使用一般过去时态进行提问和回答，显示出对时态的掌握。

-在角色扮演活动中，学生能够自然地使用本课所学句型和词汇，模拟真实的交流场景，提高了语言的实践运用能力。

-在写作作业中，学生能够将所学知识应用到书面表达中，写出结构清晰、内容丰富的短文，描述过去的事件。

-学生在课堂讨论中表现出积极的参与态度，能够就话题提出自己的看法，并与同学进行有意义的交流。

-学生在课后通过自主学习拓展资源，不仅加深了对课文内容的理解，也拓宽了知识视野，增强了对英语学习的兴趣。板书设计①重点知识点：

-一般过去时的疑问句和否定句结构。

-不规则动词的过去式变化。

②重点词汇：

-comeback,visit,ago,lastweek,birthday等。

③重点句型：

-Didyoucomebackyesterday?Yes,Idid./No,Ididn't.

-Whatdidyoudolastweek?Ivisitedthemuseum.教学反思今天的课堂上，我引导学生学习了Module1Unit1的第二个课时，主题是“Didyoucomebackyesterday?”。这一课时主要学习一般过去时的疑问句和否定句，以及相关的词汇和句型。回顾整堂课的教学过程，我感到有一些成功之处，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度非常高。我设计了一些互动环节，比如角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用所学的语言知识。我看到学生们都能够积极地参与到这些活动中，他们用英语交流，尝试着用过去时描述自己的经历。这种互动学习的方式显然激发了他们的学习兴趣，也让他们在实际语境中感受到了英语的实用性。

然而，我也注意到在小组讨论中，一些基础较弱的学生在表达时仍然显得有些吃力。这让我思考是否应该给予他们更多的支持和引导。或许我可以在下一次课前，为他们提供一些更具体的指导，比如提前给出一些关键词汇和句型，帮助他们更好地参与到课堂活动中来。

其次，我在课堂上的讲解可能过于详细，导致一些学生感到有点枯燥。我试图通过举例和故事来让知识点更生动，但我意识到可能还需要更多的变化和趣味性。也许我可以在未来的课堂中尝试使用更多的教学辅助工具，比如视频、音频或者游戏，来吸引学生的注意力，让学习过程更加有趣。

在教学资源的使用上，我觉得提供的预习资料很有效，学生通过预习对课文有了基本的了解，这在课堂上得到了体现。他们能够更快地跟上教学进度，对新的语言知识有了更快的接受。但同时，我也发现一些学生在预习时可能没有完全理解所提供资料的内容，这让我考虑是否需要调整预习资料的难度，或者提供更多的辅导和支持。

此外，我在布置作业时，要求学生写一篇关于上周末活动的短文。我觉得这是