2024秋五年级英语上册 Module 2 Unit 1 What did you buy说课稿1 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module2Unit1Whatdidyoubuy说课稿1外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Module2Unit1Whatdidyoubuy说课稿1外研版（三起）教学内容2024秋五年级英语上册Module2Unit1Whatdidyoubuy，本节课选自外研版（三起）教材。主要内容包括学习一般过去时态的疑问句及其回答，以及单词和短语的学习。具体内容如下：

1.学习一般过去时态的疑问句：Whatdidyoubuy?以及回答：Ibought...

2.学习相关词汇：shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks等衣物名词，以及yesterday等时间状语。

3.学习短语：goshopping,buysth.等与购物相关的表达。

4.通过实际情景对话，练习运用所学的句型和词汇，提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用一般过去时态提问和回答关于购物经历的能力，以及在真实语境中运用所学词汇描述购物活动。

2.文化意识：通过学习与购物相关的词汇和表达，增进学生对日常生活场景的理解，以及对英语国家购物文化的认识。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，通过对话练习发展逻辑思维和推理能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，通过互动交流提高合作学习和探究学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时态的疑问句和回答的准确运用。

2.购物相关词汇的掌握和运用。

难点：

1.一般过去时态的构成和语法的准确掌握。

2.在实际对话中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.通过创设购物场景，让学生在真实语境中练习提问和回答，如模拟购物游戏，增强语言实践的机会。

2.使用多媒体工具展示购物场景图片，辅助学生记忆和理解词汇，提高学习兴趣。

3.设计梯度练习，从简单的句型模仿到复杂的对话交流，逐步提高学生的语言运用能力。

4.针对一般过去时态的难点，通过对比分析现在时态和过去时态的不同，帮助学生理解和掌握语法规则。

5.鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，及时解答学生的疑问，强化学习效果。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：教学PPT、英语学习软件、在线词典。

4.教学手段：情景模拟、互动游戏、角色扮演、小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示上一课学习的内容，如购物场景的图片或视频，引导学生回顾。

-提问学生：“你们上节课学习了什么？还记得如何描述你买的东西吗？”

-引导学生进入本节课的主题：“今天我们将学习过去时态，来谈谈你昨天买了什么。”

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT展示本节课的标题和目标：“Whatdidyoubuy?”

-介绍一般过去时态的疑问句和回答的构成，通过例句演示，如：“Whatdidyoubuyyesterday?Iboughtashirt.”

-教学购物相关的词汇，如shirt,pants,skirt,dress,shoes,socks等，并使用实物或图片进行辅助教学。

-通过角色扮演，模拟购物场景，让学生练习使用新学的句型和词汇。

-分组练习，每组学生进行对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-在班级内进行快速问答游戏，教师提问，学生快速回答，如：“WhatdidTombuy?”

-学生两两分组，互相提问并回答关于昨天购买的物品，教师观察并提供反馈。

-选择几组学生上台演示他们的对话，全班一起评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的用法和购物相关词汇。

-提问学生：“今天我们学习了什么？你觉得自己有什么进步？”

5.作业布置（5分钟）

-布置书写作业：让学生写一篇小短文，描述他们昨天买了什么，使用一般过去时态。

-口头作业：鼓励学生回家后，与家人用英语谈论他们昨天买了什么。

-提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyWeekendShopping》：一篇描述孩子在周末购物经历的短文，涉及一般过去时态的叙述，以及各种购物场景的词汇。

-《ADayattheMall》：一个小故事，讲述一家人在购物中心度过的一天，包括购物、用餐和娱乐活动，文中使用了大量的过去时态句子。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生记录自己一周内的购物经历，使用一般过去时态写日记，并在下一堂课前与同学分享。

-鼓励学生阅读英文购物相关的书籍或文章，如《ShoppinginLondon》、《TheHistoryofShoppingMalls》等，以增加对英语国家购物文化的了解。

-让学生尝试编写一个简单的购物对话，使用本节课学到的词汇和句型，可以与同学合作完成。

-探究不同国家和地区的购物习惯，收集资料并写成报告，比如比较中国的春节购物和美国黑色星期五的购物文化。

-利用网络资源，如英语学习网站和应用程序，进行听力练习，听一些购物场景的对话或故事，提高理解和听力的能力。

-观看英语购物相关的视频，如购物频道、广告片段等，学习并模仿其中的表达方式。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士进行交流，实践购物场景的对话。

-建议学生在家中尝试用英语与家人讨论购物计划或分享购物体验，将所学应用于实际生活中。教学反思与改进今天的课堂上，我发现学生们对于一般过去时态的疑问句和回答掌握得还不错，但在实际运用中，一些学生还是会出现时态混淆的情况。我观察到，当学生们参与到购物场景的角色扮演时，他们的积极性很高，但有些学生在使用新词汇时感到有些吃力。

在设计反思活动时，我考虑了以下几个问题：

-学生们是否能够准确地构造一般过去时态的疑问句和回答？

-学生们是否能够在不同情境下灵活运用新学的购物词汇？

-学生们在实际对话中是否能够正确使用语法结构？

基于这些问题，我识别出以下几个需要改进的地方：

1.对于时态的讲解，我需要更多使用对比分析的方法，让学生更清晰地看到现在时态和过去时态的区别。我计划在下一堂课准备一些额外的练习，如填空和改写句子，来加强学生对过去时态的理解。

2.在词汇教学方面，我意识到需要更多的重复和实际应用。我打算制作一些单词卡片，让学生在课后也能够复习和练习。此外，我还计划设计一些互动游戏，如单词接龙，来提高学生的学习兴趣和记忆效果。

3.对于实际对话的练习，我觉得可以增加更多的情境模拟，让学生在更加真实的场景中练习。我打算在课堂上设置不同的购物场景，如超市、服装店等，让学生在小组内自由发挥，用英语进行购物对话。

改进措施的具体实施计划如下：

-在下一堂课前，我会准备一份包含过去时态疑问句和回答的练习卷，让学生在课前预习。

-我会利用课后时间，制作单词卡片和互动游戏材料，准备在课堂上使用。

-我会设计一系列的情境模拟活动，并在课堂上实施，让学生在实际语境中练习。

-我还会在课后与学生进行个别交流，了解他们在学习上的困惑，并提供个性化的指导。内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时态的疑问句和回答的构成及用法。

-购物场景中常用词汇的掌握和运用。

②重点词汇：

-动词过去式：bought,went,saw等。

-购物