部编人教版语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》精美课件

第1课时22

为中华之崛起而读书统编版语文四年级上册课前导入同学们，你们为什么而读书?周恩来在十二岁时就立下志向，他又是为什么而读书呢?

为中华之崛起而读书周恩来，伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。助学资料juéfànwèi崛起范围魏校长我会认字词乐园清晰xī时效淮安疑惑惩处训斥xiàohuáihuòchìchéng晰振胸怀赞效顾训斥肃凡我会写（严肃）（清晰）（振兴）（胸怀）（怀抱）（赞叹）（报效）（凡是）（环顾）（教训）（训斥）xiōng重点字讲解结构：左右部首：月组词：胸怀胸膛心胸造句：人生最可悲的莫过于胸怀大志，却又虚度光阴。书写指导：左窄右宽，左边的“月”窄长，右边的“凶“大小要适当。点击播放zàn结构：上下部首：贝组词：赞叹称赞赞扬造句：看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。书写指导：上半部分要写紧凑，整体稍扁，左边的“先”末笔是竖提；“贝”的竖撇向左伸展。点击播放xiào结构：左右部首：攵组词：报效效果高效造句：我们现在要努力学习，长大了报效祖国。书写指导：左边的“交”的第三笔撇稍短，最后一笔是点，右边“攵”最后两笔撇、捺要舒展。点击播放gù结构：左右部首：页组词：照顾环顾三顾茅庐造句：刘备三顾茅庐，终于请出了诸葛亮。书写指导：左右同宽，注意笔画间的穿插避让，“页”最后一笔是点。点击播放①“加一加”法日＋析＝晰②“换一换”法坏怀环杯识字方法1.两个先生坐在宝贝上。（）2.坏土去掉心自来。（）3.有日是清晨，有手需振奋，有寸耻辱来。（）大家都来猜一猜赞怀辰赞效顾凡训斥出发怀胸振晰肃词语小游戏默读课文，边读边想：课文写了周恩来的哪三件事？分别列出小标题。立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”初读感知默读课文，按照小标题给课文划分段落。第一部分（1—10自然段）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。第二部分（11—14自然段）：听伯父说“中华不振”，周恩来疑惑不解。第三部分（15—17自然段）：周恩来在被外国人占据的地方里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。

同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思?“崛起”就是兴起，这句话的意思是为中华民族的振兴和强大而读书。议一议要求：读通句子，边读边想象。思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因？周恩来在被外国人占据的地方，看到中国人受到洋人的欺负没处说理，感受到“中华不振”。读一读这节课你有什么收获？课堂小结1.认识了本课的生字词，能够正确、流利有感情地去朗读课文。2.知道了课文写的是周恩来少年时的立志故事。一、课文题目的特点是______。A.以人物的名字为题B.以动物的名字为题C.以人物的语言为题D.以物体的名字为题c课堂练习1.他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的（）和（）。2.魏校长听了，高兴地连声（）：“好哇！为（），（）当效此生！”抱负胸怀赞叹中华之崛起有志者二、根据课文内容填空。三、给生字分类。肃晰

振

胸

怀赞效凡顾训斥（1）三拼音节的字：

胸怀效（2）平舌音的字：

肃赞（3）整体认读音节：

斥1.抄写本课生字词语。2.朗读课文，感受少年周恩来的伟大志向。课后作业第2课时22

为中华之崛起而读书统编版语文四年级上册课前导入少年周恩来有与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们要深入了解课文，思考少年周恩来立下这个志向的原因。要求：读准字音，读通句子。思考：1.周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？2.从“清晰而坚定”中你体会到什么？自读第1—10自然段。品读鉴赏“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。

那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”读一读，比一比，你体会到什么？其他人为了满足自己的生活需求而读书。突出周恩来的伟大抱负周恩来把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，不愿自己的民族再这样被欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。对比“清晰”，很清楚。“坚定”，不动摇。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真、充分的思考，志向坚定，毫不动摇。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”少年周恩来树立远大抱负是出于一时冲动吗？比较句子,看看哪个更好，为什么？这位同学就是周恩来，后来成为了中华人民共和国第一任总理。这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。第一句好，运用了设问的修辞手法，起到承上启下的过渡作用。仿写一句描写公园里菊花的设问句。春天来了，公园里菊花开了，到底是什么景象呢？你看，那满公园的菊花，黄的似金，粉的似霞，红的如火……真是娇艳无比。要求：读准字音，读通句子。思考：祖父为什么不让周恩来随便去玩。自读第11—14自然段。

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。要求：读准字音，互相表演一下当时情景。思考：1.被外国人占据的地盘是一个什么样的地方？2.画出描写中国妇女被欺侮的句子。3.看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中。十二三岁的他在想什么呢？默读第15—17自然段。被外国人占据的地盘：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。这是外国人横行的地方。从侧面衬托出别处的萧条和冷清。同样是中国的土地，两者差别很大，印证了伯父说的“中华不振”。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。衬托他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。这是不讲道理的地方。比较句子,看看哪个更好，为什么？但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？但这是在外国人的地盘里，谁都不敢怎么样。第一句好，运用反问的修辞手法，语气更强烈，感情色彩更鲜明。句子百花园1.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？（改写成陈述句）2.这是祖国母亲对我的期望。（改写成反问句）难道这不是祖国母亲对我的期望吗？那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来的心中。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。教材习题答案默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。参考答案:第一件事，修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏；第二件事，初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，不要随便去被外国人占据的地方，周恩来对此疑惑不解；第三件事，在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受饱受外国人欺负而没处说理，这使他真正体会到“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。

课文的主要内容见后面“主旨概括”。课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。名师点拨:可结合三方面内容理解周恩来立下志向的原因。一、结合课文内容理解；二、结合当时的社会状况理解:1840年鸦片战争后，中国一步步沦为半殖民地半封建社会，国土大片沦丧，主权旁落，人民生活在水深火热之中；三、结合《大江歌罢掉东头》理解:周恩来少年时立下志向读书救国，这首诗是他1917年东渡日本留学时写下的，意思是唱完气势豪迈的歌曲，就掉头东去日本留学，精心研究各种科学以挽救国家的危危亡，刻苦钻研十年，学成后像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番事业，即使理想无法实现，投身殉国也是英雄。整首诗意气风发，慷慨激昂，表达了他救国济世的凌云壮士和战斗豪情。参考答案:周恩来立下如此志向，不仅仅是因为他深刻地感受到“中华不振”，还因为他认识到只有学习更多知识，才能找到拯救濒临绝境的旧中国的道路，才能改变国家贫穷落后、多灾多难、饱受欺凌的状况。小练笔：如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。示例:我为祖国的繁荣昌盛而读书。国家的强盛离不开科技进步和人才的培养。只有学好科学文化知识，用知识武装自己，才能更好地为祖国的富强和中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量。为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”疑惑不解切身体会当效此生板书设计

课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从而立志要（）而读书，表现了少年周恩来的（）。少年中华不振为中华之崛起博大胸怀和远大志向主旨概括梁启超在《少年中国说》中写道：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。课外拓展言志今日的中国一、下列句子主要是从哪些方面来描写人物的？CDA.外貌B.心理C.神态D.语言课堂练习1.周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。（  ）2.周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（  ）3.怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。（）B搜集一些关于伟人的励志故事读一读。课后作业22为中华之崛起而读书崛起：兴起，奋起。崛起

“为中华之崛起而读书”，是周恩来少年时立下的志向。周恩来能成为一个伟人，与他少年起就有一颗强烈的爱国心，并能立下大志是分不开的。他立下这个志向的时候，还是和我们差不多大的孩子，是什么促使他立下如此远大的志向呢？新课导入

周恩来（1898年-1976年），原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。

1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949—1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主席，第二、三、四届主席。人物介绍1.会认9个生字，会写11个生字，理解“中华不振”“肇事”等词语。2.有感情地朗读课文，了解少年周恩来立志的原因，深入体会人物的思想感情。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣昌盛和民族振兴而刻苦学习的远大理想。学习目标

余心言，原名徐惟诚，安徽芜湖人，大夏大学肄业。1946年加入中国共产党。历任上海《青年报》总编辑，《解放日报》副总编辑，《北京日报》社社长、总编辑，中国大百科全书出版社总编辑等职务。1985年加入中国作家协会。主要作品：《余心言杂文选》《人生方程解》《给小红的信》等。了解作者疑惑训斥当效此生juéfànwèisùxīchéng

huòchìxiào崛起模范

魏校长严肃清晰

惩处字词乐园注意这些字的笔画顺序哟。肃晰振胸怀凡顾效赞训斥会写字生字讲解zhèn振组词：（振兴）（振作）

易错提示：右边是“辰”。造句：年轻人要铭记落后就要挨打的教训,努力振兴中华。生字讲解chì斥组词：（排斥）（斥责）易错提示：读“chì”，不要读成“chāi”。造句：那个践踏草坪的人，受到了人们的斥责。竟然抱负胸怀追问赞叹屈辱果真非凡哭诉指望撑腰肇事训斥劝慰分量中华不振左顾右盼若有所思字词乐园1.值得学习的人或事物。（）2.心里不明白，不相信。（）3.胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。（）4.好像在思考着什么。（）5.形容热闹的场面或景象。（）6.劝说安慰。（）7.指向左右两边看。可以用来形容得意、犹豫等神态。（）根据下列解释写出对应的词语。模范疑惑不解左顾右盼胸怀若有所思热闹非凡劝慰学以致用默读课文，想想课文讲了哪几件事？

整体感知第二部分（第11～14自然段）：第一部分（第1～10自然段）：第三部分（第15～17自然段）：

在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。

听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。

周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。再连起来说说课文的主要内容。

课文讲了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。整体感知1.自读课文第1～10自然段。2.画出“同学们为了什么而读书，周恩来为了什么而读书”的句子。3.思考：他们读书的目的有什么区别？精读课文为家父而读书为明理而读书为光耀门楣而读书为中华之崛起而读书！魏校长提问：为什么而读书？周恩来的回答是……同学们的回答是同学们读书的目的与周恩来读书的目的有什么不同？周恩来：

同学们：

把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。为了自己为了国家为了满足自己生活的需求而读书对比讨论交流

你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？

少年周恩来的回答“清晰而坚定”，“清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。用朗读表达自己的感情。

那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”·····

这一部分讲在（），周恩来在全班同学面前表明志向——“（）”，博得了魏校长的喝彩，他号召大家向周恩来学习。修身课上为中华之崛起而读书

周恩来立志的原因是什么呢？课文回顾1.指名读课文第11～14自然段。2.理解“中华不振”的意思，了解周恩来为什么事而疑惑不解。精读课文

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。伏笔

伯父对周恩来的叮嘱，为后文周恩来去被外国人占据的地方的情节做铺垫。

少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。中华不振？中华不振兴

中华不振：意为当时的中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。中华不振？

课文第11～14自然段这一部分讲了（）在奉天上学的时候，就听伯父叹着气说“（）”，这使他（），难以忘怀。周恩来中华不振疑惑不解课文回顾1.分组读课文第15～17自然段。2.读完后思考，也可互相交流：周恩来又亲眼看见了什么事，才真正体会到“中华不振”的含义？精读课文

一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。

“大不相同”是说差别很大，被外国人占据的地方的“热闹非凡”衬托出别的地方冷冷清清，同样是中国的土地，差别却很大。

周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头。但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。

外国人横行霸道，中国人倍受欺凌讨论交流设想一下那位妇女可能在哭诉什么？①亲人的无辜惨死—被轧死。②外国人的嚣张。③巡警的恃强凌弱。④正义得不到伸张。这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？把下面的句子换个说法，意思不变。这是在外国人的地盘里，谁都不敢怎么样。反问句二十世纪初的中国

20世纪初，当时的中国政府软弱无能、贫穷落后，英、法、德、意等帝国主义国家都欺负我们。他们不但侵略我们的国家，霸占我们的国土，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，老百姓生活在水深火热之中，在中国人自己的领土上却被外国人欺辱，大家敢怒而不敢言。资料补充帝国主义军队进入中国圈占