Module 1 Unit 2 I'm eating hamburgers and chips （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module1Unit2I'meatinghamburgersandchips（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Module1Unit2I'meatinghamburgersandchips”为主题，旨在通过外研版（一起）英语三年级上册的教材内容，让学生掌握食物类单词及基本句型，培养学生询问和描述食物的能力。结合三年级学生的认知水平和学习需求，本节课将以生动有趣的教学活动为载体，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。同时，注重培养学生的跨文化意识，使其能够在实际生活中灵活运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用食物类词汇和句型进行交流的能力，能够在真实情境中描述自己的饮食情况。

2.文化意识：通过学习食物相关词汇，了解中西方饮食文化差异，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生思考和讨论健康饮食的重要性，培养其批判性思维和创新意识。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高其通过英语获取信息、处理信息、运用信息的能力。重点难点及解决办法重点：

1.食物类单词的教学，如"hamburgers"、"chips"、"Frenchfries"等。

2.描述食物的句型，如"I'meating..."和"Areyoueating...?"。

难点：

1.单词发音和拼写，尤其是非母语学生可能对某些单词的发音和拼写感到困难。

2.句型的正确运用，特别是在实际交流中如何自然地提问和回答。

解决办法：

1.利用实物、图片和动作演示，帮助学生直观理解单词含义，并通过反复听读练习，加强发音和记忆。

2.创设情境，通过角色扮演和小组对话，让学生在实际语境中练习句型，提高其运用能力。

3.设计趣味性的游戏和竞赛活动，增加学习的趣味性，同时巩固单词和句型的学习。

4.对于发音和拼写困难的学生，提供个性化的辅导，如额外的听写和发音练习，以及使用单词卡片等辅助工具。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟餐厅点餐场景，让学生在模拟对话中练习"I'meating..."和"Areyoueating...?"句型。

3.利用多媒体资源，如食物图片和动画，增强视觉效果，帮助学生记忆单词和句型。

4.实施小组游戏，如食物分类竞赛，激发学生的学习兴趣，同时练习单词和句型的运用。教学过程设计五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演餐厅服务员，邀请学生进入“餐厅”，询问他们想吃什么。

2.提出问题：教师提问：“Whatdoyouliketoeat?”引导学生用英语回答。

3.激发兴趣：通过展示食物图片，引起学生对食物类单词的好奇心和学习欲望。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学食物类单词：教师使用实物或图片，逐一介绍"hamburgers"、"chips"、"Frenchfries"等单词，并领读。

2.教学句型：教师演示"I'meating..."和"Areyoueating...?"句型，并解释其用法。

3.互动练习：教师邀请学生模仿句型，并与其他学生进行简单对话。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：学生分组，用所学单词和句型进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。

2.游戏巩固：教师设计食物分类游戏，学生需要快速将食物图片分类并正确发音。

3.个别指导：教师观察学生的表现，对发音不准确或理解不透彻的学生进行个别指导。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问练习：教师提问学生关于食物的喜好，学生用完整句子回答。

2.互动讨论：学生讨论健康饮食的重要性，并分享自己的饮食习惯。

3.反馈评价：教师对学生的回答和讨论进行积极评价，鼓励学生的参与和表达。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生扮演厨师，为“顾客”推荐健康食物，练习目标语言。

2.创意绘图：学生绘制自己最喜欢的食物，并使用目标句型介绍。

六、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：教师回顾本节课所学内容，确保学生掌握了食物类单词和句型。

2.作业布置：教师布置相关的听写和对话练习作业，巩固课堂学习成果。

本节课的教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，同时解决重难点问题，培养学生的核心素养能力。知识点梳理1.食物类单词：hamburgers,chips,Frenchfries,pizza,icecream,cake,apple,banana等。

2.描述食物的句型：I'meating...和Areyoueating...?。

3.一般疑问句的回答：Yes,Iam./No,I'mnot.

4.特殊疑问句的回答：Whatareyoueating?-I'meatinghamburgersandchips.

5.食物类单词的发音和拼写规则。

6.食物词汇在不同语境中的应用，如餐厅点餐、描述喜好等。

7.常见的食物相关短语，如"fastfood"、"healthyeating"、"favoritefood"等。

8.与食物相关的文化差异，如中西方饮食习惯的不同。

9.培养学生在真实语境中运用目标语言进行交流的能力。

10.增强学生对健康饮食的认识，培养良好的饮食习惯。

11.提高学生的听说能力，通过角色扮演、对话练习等活动，让学生在实际交流中运用所学知识。

12.培养学生的观察力和思维能力，通过讨论和分享，让学生思考食物的选择与健康的关系。

13.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的饮食习惯和礼仪。

14.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外查找和食物相关的英语资料，拓展知识面。

15.培养学生的合作精神，通过小组活动和讨论，让学生学会与他人合作和交流。板书设计①食物类单词：

-hamburgers

-chips

-Frenchfries

-pizza

-icecream

-cake

-apple

-banana

②描述食物的句型：

-I'