Unit 3 Getting along with others Grammar and usage 定语从句 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

Unit3GettingalongwithothersGrammarandusage定语从句说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图

本节课旨在通过讲解和练习定语从句的使用，帮助学生掌握定语从句的基本结构和用法，提高他们在实际语境中的应用能力。结合2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册Unit3"Gettingalongwithothers"的内容，使学生能够更好地理解并运用定语从句来描述人物特征，为后续学习和人际交往中的沟通表达打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质和学习能力。通过学习定语从句，学生将提高准确理解和运用英语语法知识的能力，增强语言表达的精确性和逻辑性。同时，本节课将激发学生的批判性思维，鼓励他们在分析文本时进行深入思考和创造性表达。在学习过程中，学生将发展自主学习与合作学习能力，通过互动交流，提升沟通技巧和团队协作能力，为未来的学术和社交活动打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词等词性的使用，以及简单句的结构。在定语从句方面，他们可能已经接触过一些简单的例子，但尚未系统学习。

2.高中阶段的学生对英语学习有较高的兴趣，他们具备一定的自我学习能力和合作学习能力。在学习风格上，他们偏好互动式和情境化的学习方式，对于抽象的语法规则可能需要更多的实例和练习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对定语从句中关系词的选择和使用的理解，以及在复杂句子结构中保持句子清晰和逻辑性的能力。此外，将定语从句应用到真实的语言环境中，如写作和口语表达，可能会让学生感到不适应。因此，教学中需要通过大量的练习和实际应用来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解定语从句的概念、结构和用法，为学生提供系统的理论知识。

2.情境教学法：通过创设实际交流情境，让学生在真实的语境中使用定语从句，提高其语言应用能力。

3.互动讨论法：鼓励学生在小组内讨论定语从句的应用案例，促进思维碰撞和语言实践。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示定语从句的例句和练习，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用在线英语学习平台，为学生提供定语从句的练习和反馈，提高自学效果。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、文章等，为学生提供更多样化的学习材料和实际应用场景。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“Canyoudescribeyourbestfriendusingsomespecificfeatures?”来激发学生对定语从句的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学过的名词性从句，如宾语从句和主语从句，为引入定语从句做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解定语从句的定义、功能和基本结构，包括关系代词和关系副词的使用。

举例说明：通过展示一些简单的定语从句例子，如“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”，帮助学生理解定语从句在句子中的作用。

互动探究：将学生分组，每组提供一个名词，让学生自己构造定语从句，并分享给全班，互相学习和纠正。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放练习题，让学生独立完成定语从句的填空和改写练习，加深对定语从句的理解和运用。

教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的家庭作业，包括定语从句的书面练习和口语练习，要求学生在家里完成，并准备在下一节课上分享。作业包括：

-编写包含至少三个定语从句的短文。

-录制一个小视频，用定语从句介绍一位班级成员。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：选择一些含有丰富定语从句的英文文章或故事，如名人传记、旅行日志等，供学生阅读分析。

-视频资源：寻找有关定语从句的教学视频，尤其是那些通过动画或故事形式讲解定语从句的视频，以增强学生的直观理解。

-练习册：提供额外的练习册，其中包含各种难度和类型的定语从句练习，以帮助学生逐步提高。

-实际应用案例：收集一些使用定语从句的实际语言环境案例，如新闻报道、广告文案等，让学生分析并模仿。

2.拓展建议：

-鼓励学生在阅读英文材料时，特别注意定语从句的使用，并尝试将其划线和总结。

-提议学生观看定语从句教学视频后，自己制作小视频，解释定语从句的用法，加深记忆。

-建议学生在完成练习册上的题目后，相互批改并讨论答案，以提高解题技巧和合作学习能力。

-指导学生在分析实际应用案例时，尝试将定语从句应用到自己的写作或口语表达中，以增强语言实践能力。

-鼓励学生创作小故事或短文，要求使用一定数量的定语从句，通过创作活动来巩固所学知识。

-提议学生进行角色扮演练习，模拟真实的交流场景，使用定语从句进行描述和交流，提高口语流利度。

-鼓励学生定期复习所学定语从句的知识点，通过定期的小测验或自我测试来评估自己的掌握情况。

-建议学生参与线上英语学习社区，与其他学习者交流和讨论定语从句的用法，拓宽学习视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，利用多媒体教学手段，制作互动性强、信息量大的PPT，以及在线练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计角色扮演和小组讨论环节，让学生在实际的语言环境中运用定语从句，增强学生的语言实践能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学管理上，对学生的学习进度监控不够，未能及时发现个别学生掉队的情况。

2.教学组织上，课堂互动环节有时显得混乱，学生参与度不均衡，部分学生可能没有足够的机会发言。

3.教学评价方面，过于依赖传统的笔试评价，忽视了学生的口语表达能力和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.加强对学生的学习进度监控，定期进行小测验，及时了解学生的掌握情况，对学习困难的学生提供个别辅导。

2.改进课堂互动环节的组织方式，确保每个学生都有机会参与，例如通过小组合作、轮流发言等方式，提高学生的参与度和积极性。

3.丰富评价手段，除了传统的笔试外，增加口语表达和创造性思维的评价，如通过课堂演讲、小组成果展示等方式，全面评估学生的学习成果。同时，提供更多样化的评价标准，鼓励学生全面发展。内容逻辑关系①定语从句的重点知识点：介绍定语从句的定义、分类（限定性定语从句和非限定性定语从句）、关系代词（who,which,that等）和关系副词（where,when,why等）的用法，以及定语从句在句子中的位置和作用。

②关键词汇：掌握用于引