Module 7 Unit 2 She was thinking about her cat. 说课稿 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.说课稿2024-2025学年外研版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.”为主题，针对2024-2025学年外研版八年级英语上册教材，设计思路如下：

1.通过图片导入，激发学生对本课主题的兴趣，引导学生关注过去进行时态的运用。

2.利用教材文本，引导学生学习并掌握描述过去某个时间正在进行的动作的句型。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.设计巩固练习，帮助学生巩固过去进行时态的用法，提高语法掌握程度。

5.以趣味性故事结尾，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容，提高学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过学习本课内容，学生能够理解和运用过去进行时态描述过去某个时间正在进行的动作或状态，增强对英语语法知识的掌握和应用能力。

2.文化意识：通过文本中的情境，学生能够了解不同文化背景下人们对宠物的情感态度，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析和讨论课文中的故事情节，学生能够发展批判性思维，提高推理、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习和自主学习，提升英语学习的策略和效率。教学难点与重点1.教学重点

-过去进行时态的运用：本节课的核心内容是过去进行时态的句型和用法。例如，"Shewasthinkingabouthercat."这个句子中，"wasthinking"是过去进行时态，用于描述过去某个时间点正在进行的动作。教师需要强调过去进行时态的构成（was/were+动词的现在分词形式），以及如何用于描述过去特定时刻的活动。

-词汇学习：本节课涉及的词汇包括描述宠物行为的动词和与宠物相关的名词，如"thinkingabout,""playingwith,""sleeping"等。教师应重点讲解这些词汇的用法和搭配，以便学生能够准确描述宠物在过去某个时刻的活动。

2.教学难点

-过去进行时态与一般过去时的区分：学生容易混淆过去进行时态和一般过去时。例如，"Shewasplayingwithhercat."与"Sheplayedwithhercat."教师需要通过实例分析，帮助学生理解两者的区别，强调过去进行时态描述的是过去某个时间正在进行的动作，而一般过去时描述的是过去发生的完整事件。

-动词现在分词的形式：学生在构造过去进行时态句子时，可能会忘记将动词变为现在分词形式。例如，"Shewasthinkabouthercat."是错误的。教师需要通过练习和反馈，帮助学生掌握动词现在分词的变化规则，如"think"变为"thinking"。

-句子结构理解：在复杂句子中，如"Whileshewassleeping,hercatwasplayingwithaball."学生可能难以理解两个动作同时进行的概念。教师可以通过图解或实际情境模拟，帮助学生理解句子结构和时态的用法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版八年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如不同宠物的图片，以及视频剪辑，展示宠物不同时间的行为，用于辅助理解和练习过去进行时态。

3.教学工具：准备白板和标记笔，用于板书重点句型和例句，以及投影设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演，同时保持教室整洁，确保学生能够集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场通过展示一张猫咪在不同时间活动的图片序列，引导学生观察并描述图片中的场景。接着提出问题：“Canyouguesswhatthecatwasdoingatdifferenttimes?”，激发学生的好奇心和兴趣，自然过渡到本课主题“Module7Unit2Shewasthinkingabouthercat.”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，带领学生阅读课文，注意指导学生关注课文中的过去进行时态句子，如“Shewasthinkingabouthercatwhenthephonerang.”，并解释过去进行时态的概念和构成。

-接着，通过例句和图片，讲解过去进行时态与一般过去时的区别，让学生通过对比加深理解。

-然后，引入本节课的词汇，如“playingwith,”“sleeping,”“thinkingabout”等，并用这些词汇构造句子，让学生在语境中学习词汇的用法。

-最后，通过小组讨论，让学生尝试使用过去进行时态描述图片中的场景，教师巡回指导，提供即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，包括填空、改写句子和翻译等题型，让学生独立完成，巩固过去进行时态的运用。

-选择几名学生上台展示答案，并让其他学生评价和讨论，教师总结并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调过去进行时态的用法和词汇学习。

-鼓励学生分享学习心得，对课堂表现进行自我评价。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业，要求学生编写一个小故事，使用过去进行时态描述故事中角色的行为。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励他们通过电子邮件或在线平台提交作业，以便教师及时批改和反馈。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些与宠物相关的英文简短故事或小说，如《OliverTwist》中的宠物狗场景，让学生在更广泛的语境中接触过去进行时态。

-电影片段：选择一些经典电影中的片段，如《TheWizardofOz》中Dorothy与她的狗Toto的互动，让学生观察并分析其中的过去进行时态句子。

-生活情境：收集日常生活中人们与宠物互动的照片或视频，如公园里遛狗的场景，用于课堂讨论和角色扮演。

2.拓展建议

-角色扮演活动：鼓励学生分组进行角色扮演，模拟过去某个时间点与宠物的互动，使用过去进行时态进行描述。这样的活动可以增强学生的口语表达能力和对时态的理解。

-写作练习：建议学生尝试写一篇日记或小故事，描述他们与宠物的某个难忘时刻，要求使用过去进行时态。这样的写作练习有助于巩固课堂所学，并提高学生的写作技能。

-词汇积累：鼓励学生制作单词卡片，记录本节课学习的新词汇，并尝试用这些词汇编写句子，加深记忆。

-文化体验：引导学生探索不同文化中人们对宠物的态度和习惯，可以通过阅读相关文章或观看文化节目，增强学生的文化意识和跨文化交流能力。

-家庭作业拓展：布置学生在家中录制一段视频，介绍他们的宠物及其日常活动，要求使用过去进行时态进行描述，这样既有趣又实用的作业可以激发学生的学习兴趣。

-互动讨论：在课后，鼓励学生通过社交媒体平台或在线论坛，分享他们对过去进行时态的理解和运用实例，促进生生互动和知识共享。

-教师反馈：教师应定期检查学生的学习进展，提供个性化的反馈和建议，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。板书设计①重点知识点

-过去进行时态的构成：was/were+动词现在分词

-过去进行时态的用法：描述过去某个时间点正在进行的动作

②重点词汇

-thinkabout,playwith,sleep,ring等

③重点句