2024秋五年级英语上册 Module 8 Unit 1 What time does your school start第2课时说课稿 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart第2课时说课稿外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Module8Unit1Whattimedoesyourschoolstart第2课时说课稿外研版（三起）教学内容分析本节课的主要教学内容为2024秋五年级英语上册Module8Unit1"Whattimedoesyourschoolstart?"第2课时。本节课主要学习如何用英语询问和描述学校或活动开始的时间，以及如何回答。具体内容包括掌握词汇：time,start,end,morning,afternoon,evening等，以及句型"Whattimedoesyourschoolstart?"和"Itstartsat..."。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在之前学过的关于时间的表达和提问方式有紧密联系，如已掌握的词汇“hour,minute,inthemorning/afternoon/evening”等，以及基本的时间提问句型“Howareyou?”等。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新知识相结合，提高用英语描述时间的表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够准确询问和描述学校或活动的时间，掌握相关词汇和句型；在文化意识方面，学生将了解不同国家学校的作息时间差异，增强跨文化交际意识；在思维品质方面，学生通过讨论和分析学校时间表，提高逻辑思维和批判性思维能力；在学习能力方面，学生将学会通过观察、模仿和实践来提高英语口语表达能力，培养自主学习与合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握与时间相关的词汇，如“time,start,end,morning,afternoon,evening”等。

-学会使用句型“Whattimedoesyourschoolstart?”来询问学校或活动开始的时间。

-学会使用“Itstartsat...”来描述学校或活动的开始时间。

举例解释：

-在词汇方面，教师需要强调“start”和“end”这两个动词的使用，让学生能够在不同的语境中正确运用。

-在句型方面，教师需要通过示例句让学生理解“Howtimedoesyourschoolstart?”的结构，并能够灵活运用到其他场景中。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-正确区分和使用“start”和“begin”这两个动词。

-在实际语境中正确使用时间介词“at”。

-对时间的准确提问和回答，尤其是对于时间点的表达。

举例解释：

-“start”和“begin”在意思上非常接近，但“start”更常用于描述学校、活动等开始的时间，而“begin”则更广泛。教师可以通过对比例句来帮助学生区分，如：“Thelessonstartsat9o'clock.”和“Thelessonbeginswithasong.”

-时间介词“at”用于具体的时间点，如“at8:30”，教师需要通过练习和对话来帮助学生掌握其用法，例如通过角色扮演来模拟询问和回答学校时间的场景。

-在时间的表达上，学生可能会混淆小时和分钟的提问和回答方式，教师可以通过反复练习和纠正，帮助学生熟练掌握如“Whattimeisit?”“It'seightthirty.”这样的表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024秋五年级英语上册Module8Unit1的教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与时间话题相关的图片，如不同时间段的学校活动图片，以及视频资源，例如时间管理的小短片，以增强学生的直观理解和学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，以便于学生进行互动交流和实践练习。准备白板和黑板，用于展示和讲解重点内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问学生每天在学校的时间安排，引出本节课的主题。例如，问学生：“你们每天几点上学？几点放学？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的与时间相关的词汇和句型，如“hour,minute,inthemorning/afternoon/evening”以及“Howareyou?”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新词汇“time,start,end,morning,afternoon,evening”以及句型“Whattimedoesyourschoolstart?”和“Itstartsat...”。

-举例说明：教师使用实际例子，如展示不同学校的上课时间表，让学生通过例子理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：教师将学生分成小组，每组讨论并制作一个简单的学校时间表，然后用英语进行介绍。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的学校时间表，相互练习提问和回答学校开始和结束的时间。

-教师指导：教师在旁听学生的练习，提供必要的纠正和指导，确保学生能够正确使用新学的词汇和句型。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“start”和“begin”的区别，以及时间介词“at”的正确使用。

-学生复述本节课学到的内容，确保他们对新知识有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后，用英语写一篇关于自己学校时间表的短文，并在下节课上分享。

-教师提醒学生复习本节课学到的词汇和句型，为下节课的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课的核心词汇“time,start,end,morning,afternoon,evening”，并在实际语境中正确运用这些词汇。

2.学生能够理解并准确使用句型“Whattimedoesyourschoolstart?”和“Itstartsat...”来询问和描述学校或活动的开始时间。

3.学生通过课堂上的互动探究活动，提高了合作学习和交流能力，能够自信地用英语表达自己的学校时间表。

4.学生能够区分“start”和“begin”的用法，知道在描述学校或活动的开始时间时，更倾向于使用“start”。

5.学生在实际语境中能够正确使用时间介词“at”，例如在描述具体时间点时，能够说“Itstartsat8:30”。

6.学生通过课堂上的巩固练习，加深了对新知识的理解和应用，能够在不同场景中灵活运用所学词汇和句型。

7.学生在完成作业时，能够将所学知识应用到实际生活中，通过写作练习，提高了自己的英语书面表达能力。

8.学生通过本节课的学习，增强了对时间管理的重要性认识，能够在日常生活中更好地安排自己的时间。

9.学生在学习过程中，展现了积极的学习态度和良好的学习习惯，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

10.学生在课堂总结环节能够复述本节课的重点内容，表明他们已经内化了所学知识，能够在需要时进行回忆和应用。

总体而言，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了必要的语言知识，还提升了语言应用能力和学习素养。教学反思与改进今天的课堂让我看到了学生们的积极性和学习热情，但也发现了一些可以改进的地方。在设计反思活动时，我注意到以下几点：

首先，学生在使用新词汇和句型时，虽然大部分能够正确运用，但仍有部分学生在发音和语法上存在一些问题。我意识到，我在课堂上可能没有给予足够的个别指导。未来，我计划在课堂上增加更多的一对一互动，尤其是对于那些需要额外关注的学生，以便他们能够得到更多的个性化指导。

其次，我发现课堂上的小组讨论虽然热闹，但有些学生似乎没有真正参与到讨论中。这可能是因为我没有明确地为每个小组成员分配角色和任务。为了改善这一点，我将在未来的课堂上为每个小组设定明确的角色，比如记录员、报告员等，确保每个学生都有参与的机会和责任。

另外，我在布置作业时，发现有些学生对于写作部分感到困惑，他们不知道如何将所学的词汇和句型融入到自己的写作中。我意识到，我可能没有提供足够的写作指导和示例。因此，我计划在下一堂课前，准备一些写作模板和示例，帮助学生更好地理解如何将所学应用到写作中。

关于改进措施，我有以下几点计划：

1.增加课堂上的个性化指导，特别是在发音和语法方面，为需要的学生提供更多的一对一辅导。

2.为小组讨论设定明确的角色和任务，确保每个学生都能积极参与。

3.提供写作指导和示例，帮助学生更好地将所学知识应用到写作中。

4.在课堂上增加更多的互动活动，比如角色扮演或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.定期进行教学效果的评估，通过学生的反馈和表现来调整教学方法和内容。

我相信，通过这些反思和改进措施，我能够帮助学生们更有效地学习英语，同时也能提升自己的教学质量。在未来的教学中，我会继续关注学生的需求，不断调整和完善教学方法，以期达到更好的教学效果。内容逻辑关系①时间相关词汇的学习是本节课的基础，重点词汇包括"time,start,end,morning,afternoon,evening"，这些词汇是构建时间