Module1 Unit2 It's in the west（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module1Unit2It'sinthewest（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课为“Module1Unit2It'sinthewest”的说课稿，针对2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册。本单元主要讲述了方位的表达方法，通过描述物体在地图上的位置，使学生掌握使用介词in,on,behind等表达方位的句型。本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，旨在培养学生运用英语进行实际交流的能力，提高学生的空间方位感和地图阅读能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够运用所学方位介词描述物体位置，增强语言实践能力；培养观察、分析和解决问题的思维品质，提高空间认知能力；同时，通过小组合作和探究学习，发展自主学习能力和团队合作精神，为未来学习和生活打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的英语语法和词汇，掌握了简单的英语对话技巧，能够识别和使用一些基本的介词。此外，他们对地图和方位词有一定的了解，能够理解简单的地图指引。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于英语学习有一定的兴趣，特别是与生活实际相结合的内容。他们在学习能力上已经具备了一定的听、说、读、写能力，喜欢通过互动和游戏的方式学习。学生的个性化学习风格多样，有的学生善于视觉学习，有的则更偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述物体方位时可能会混淆介词的使用，对于地图的解读和方位判断也可能存在困难。此外，由于英语表达习惯与母语不同，学生在句子结构上可能会遇到挑战，需要通过大量的实践来提高准确性和流畅性。在小组合作中，学生可能因为语言能力差异而产生沟通障碍，需要教师及时指导和协调。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了外研版（三起）英语六年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关地图、方位图以及教学PPT，用于直观展示方位词的使用场景。

3.实验器材：本节课无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备一张地图和指向标，以便学生进行方位描述的实践活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张学校平面图，并提问：“Canyoufindthelibraryonthemap?Howcanyoudescribeitslocation?”

2.学生讨论并回答问题，教师引导学生使用方位词描述图书馆的位置。

3.教师总结并板书关键词：“in,on,behind,between,nextto”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示本节课的教学目标：“Bytheendofthislesson,youwillbeabletodescribethelocationofobjectsusingprepositionsofplace.”

2.教师通过PPT展示地图和实物图片，讲解方位词的用法和注意事项。

3.教师邀请学生上台演示，描述图片中物体的位置。

4.教师通过互动提问，检查学生对方位词的理解和掌握。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组一张地图和若干实物图片。

2.各组根据图片，用英语描述物体位置，并进行讨论。

3.教师巡回指导，纠正错误并给予反馈。

4.各组展示成果，其他组倾听并评价。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：“Canyoudescribethelocationofyourhomeusingprepositionsofplace?”

2.学生回答问题，教师给予评价和指导。

3.教师展示一张地图，提问：“Ifyouwanttogotothesupermarket,whichdirectionshouldyougo?”

4.学生讨论并回答问题，教师总结并板书答案。

五、课堂总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调方位词的用法和地图阅读技巧。

2.教师提出拓展任务：“Trytodescribetheroutefromyourhometoschoolusingprepositionsofplace.”

3.学生课后完成拓展任务，教师批改并给予反馈。

本节课的教学过程设计注重师生互动，创新教学方法，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展。通过导入、讲授、巩固、提问和拓展环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方位词的用法，提高地图阅读能力和英语表达能力。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用方位介词描述物体位置，如“in,on,behind,between,nextto”等，并在实际场景中准确运用这些词汇。

2.学生通过地图阅读和描述练习，提高了空间认知能力和方位判断能力，能够在地图上找出指定地点并描述其位置。

3.学生在小组讨论和互动提问环节，增强了团队合作能力和沟通技巧，能够用英语流畅地表达自己的观点和想法。

4.学生通过课后拓展任务，将所学知识应用到实际生活中，如描述从家到学校的路线，提高了英语实际应用能力。

5.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，能够在教师的引导下，独立完成学习任务并进行自我评价。

6.学生对英语学习的兴趣得到提升，他们在描述方位和地图阅读活动中找到了乐趣，增强了学习动力。

7.学生在课堂提问和讨论中，能够自信地使用英语表达，提高了口语表达能力，同时也增强了自信心。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了方位介词的用法，还学会了如何在不同的语境中灵活运用英语进行交流。

9.学生在完成巩固练习和拓展任务时，能够将所学知识与实际生活紧密结合，提高了问题解决能力和创新思维。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如积极参与、主动探究、及时复习等，这些习惯将对他们的未来学习产生积极影响。七、板书设计①重点知识点：

-方位介词：in,on,behind,between,nextto

-地图阅读技巧：识别地图上的方向和地点

②重点词汇：

-Library,classroom,playground,supermarket,hospital

-Prepositions:in,on,behind,between,nextto

③重点句子：

-"It'sinthewestoftheschool."

-"Theclassroomisonthese