小学语文拼音知识大全

小学语文拼音知识大全

目录

一、汉语拼音基本知识.......................................5

1.汉语拼音是什么......................................6

1.1汉语拼音的起源和发展..............................7

1.2汉语拼音的作用和意义..............................8

2.拼音字母表..........................................9

2.1声母表............................................10

2.2韵母表............................................12

2.3整体认读音节表....................................12

二、声母学习指南...........................................13

1.声母的定义和分类...................................14

1.1声母的分类.......................................15

1.2声母的发音方法...................................16

2.声母发音练习.......................................18

2.1声母单音节发音练习................................19

2.2声母多音节发音练习................................19

三、韵母学习指南..........................................20

1.韵母的定义和分类...................................21

1.1韵母的分类.......................................22

1.2韵母的发音方法...................................23

2.韵母发音练习........................................24

2.1韵母单音节发音练习..............................25

2.2韵母多音节发音练习..............................27

四、拼读规则..............................................28

1.拼读的基本规则.....................................29

1.1单元音字母的拼读.................................31

1.2复元音字母的拼读.................................32

1.3韵母的拼读.......................................33

2.整体认读音节的拼读.................................34

3.特殊拼读规则.......................................36

五、音节学习指南..........................................38

1.音节的结构.........................................39

1.1单元音音节.......................................40

1.2复元音音节......................................40

1.3韵母音节.........................................42

2.音节的拼写规则......................................44

2.1声母的位置.......................................45

2.2韵母的位置.......................................46

2.3整体认读音节的位置...............................47

3.音节的重音和语调....................................48

六、词语学习指南..........................................49

1.词语的构成...........................................50

1.1单音节词语.......................................51

1.2多音节词语.......................................51

2.词语的拼写规则.....................................52

2.1声母的拼写.......................................54

2.2韵母的拼写.......................................54

2.3整体认读音节的拼写..............................55

3.词语的释义和用法...................................57

七、句子学习指南...........................................58

1.句子的基本结构.....................................59

1.1主谓句..........................................60

1.2非主谓句........................................61

2.句子的成分分析.....................................62

3.句子的类型.........................................63

3.1陈述句...........................................64

3.2疑问句...........................................65

3.3感叹句...........................................66

3.4请求句...........................................67

八、标点符号使用指南......................................68

1.标点符号的种类和使用场合...........................70

2.标点符号的正确使用方法.............................71

2.1句号的正确使用....................................72

2.2逗号的正确使用....................................73

2.3分号的正确使用...................................74

2.4冒号的正确使用...................................75

2.5问号的正确使用...................................75

2.6感叹号的正确使用.................................76

2.7斜杠的正确使用...................................78

2.8省略号的正确使用.................................79

2.9书名号的正确使用.................................79

2.10引号的正确使用..................................80

九、听话训练与口语表达....................................81

1.听话训练的方法和技巧...............................82

1.1语音识别能力训练.................................83

1.2语调感知能力训练.................................84

1.3对话理解能力训练.................................85

2.口语表达的技巧和方法...............................87

2.1发音清晰度训练...................................88

2.2词汇积累训练.....................................90

2.3语法掌握训练.....................................91

2.4表达流畅性训练...................................91

十、综合练习与测试........................................92

1.综合练习题.........................................93

1.1声母、韵母单项练习...............................94

1.2拼读、拼写单项练习...............................94

1.3词语、句子单项练习................................95

1.4听话、口语单项练习................................96

2.测试卷与答案解析....................................98

2.1声母、韵母测试卷..................................98

2.2拼读、拼写测试卷..................................100

2.3词语、句子测试卷..................................101

2.4听话、口语测试卷..................................101

一、汉语拼音基本知识

字母表：汉语拼音共有26个字母，包括a、b、c、d、e、f、g、

h、i、j、k、1、m、n>o、p、q、r、s、t、u、v、w、x、y、z。

声母表：声母是拼音的开头部分，共有23个声母，包括b、p、

m、f>d、t、n、1、g>k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

声母在发音时一般较为清脆响亮。

韵母表：韵母是拼音的尾音部分，决定了汉字的音色。汉语拼音

中有单韵母和复韵母，单韵母包括a、o、e、i、u等六个，复韵母则

由两个或三个元音组成，如ai（爱）、ei（埃）、ao（熬）等。韵

母的发音要柔和流畅。

声调：汉语普通话有四种基本声调，分别是平声（第一声）、上

声（第二声）、去声（第三声）和入声（第四声）。此外还有一些变

调现象，如连读变调等。声调在拼音中非常重要，正确掌握可以帮助

学生准确发音。

拼写规则：汉语拼音的拼写规则包括声母和韵母的组合规则，以

及拼写时的注意事项，如是否需要在特定情况下添加特定的拼音符号

等。掌握这些规则有助于学生正确书写汉字音节。

1.汉语拼音是什么

简称拼音，是拼读汉字的基本工具。它采用26个拉丁字母部分

字母来表示汉字的声母、韵母和声调。汉语拼音具有单音节和多音节

两种特点，适用于各种汉语教学和文字改革。

声母：声母是汉语拼音中表示一个字的开头部分。常用的声母有

b>p、m、f、d、t、n>1、g、k、h、j、q、x、z、c、s等21个。

这些声母在发音上与汉字的发音密切相关，有助于学习者正确掌握汉

字发音。

韵母：韵母是汉语拼音中表示一个字中间和结尾的部分。常见的

韵母有a、o、e、i、u等13个。韵母的发音与汉字的读音密切相关,

通过学习韵母，学习者可以更好地掌握汉字的读音规律。

声调：汉语是一种声调语言，声调的变化对汉字的读音有很大影

响。汉语拼音通过标记声调来表示汉字的声调，共有五个声调，分别

是第一声（高平）、第二声（上升声）、第三声（上下声）、第四声

（下降声）和轻声。在汉语拼音中，声调用数字、表示，并写在韵母

的第一个字母上，轻声无标记。

汉语拼音的学习对于小学生来说是非常重要的，它不仅能帮助学

生掌握汉字的正确发音，还能提高他们的阅读能力和写作能力。通过

学习汉语拼音，学生们可以更好地理解和运用汉语，为未来的学习和

生活奠定坚实的基础。

1.1汉语拼音的起源和发展

作为一种将汉字音节用拉丁字母表示的方法，为学习和掌握汉语

提供了便利。它的起源可以追溯到20世纪初的注音运动。注音运动

是一场旨在为汉字制定一套音标系统的运动，以便更好地研究和传播

汉字文化。最早的注音符号系统是由著名的语言学家、教育家周有光

先生于1913年提出的。拼音是学习汉语的基础，因此应该为汉字制

定一套简单易学的拼音系统。

在20世纪50年代，随着新中国的教育事业的发展，汉语拼音得

到了广泛的推广和应用。1958年，中华人民共和国教育部正式制定

了《汉语拼音方案》，并在全国范围内推广使用。这套方案包括声母、

韵母和声调三个部分，共收录了7300多个汉字的音节。汉语拼音成

为了学习和掌握汉语的重要工具。

随着信息技术的发展，汉语拼音在网络时代的传播更加迅速。人

们可以通过手机、电脑等设备随时随地学习和使用汉语拼音。为了满

足不同年龄段和学习需求的用户，还有许多优秀的汉语拼音学习软件

和网站，如“新华字典”APP、“百度汉语”为广大用户提供了便捷

的汉语拼音学习资源。

汉语拼音作为一种重要的学习工具，已经深入人心，并在不断发

展和完善。我们应该珍惜这一宝贵的文化遗产，努力学习和传承汉语

拼音的知识，为传播中华文化做出贡献。

1.2汉语拼音的作用和意义

汉语拼音作为中文学习的基础工具，其作用和意义体现在多个方

面。对于小学生而言，汉语拼音是他们接触和学习汉字的第一步，掌

握汉语拼音能够有效提升他们的语言学习效率和语文能力。汉语拼音

的作用和意义表现在以下几个方面：

语言启蒙的重要工具：拼音是儿童初学语言文字的重要辅助工具,

可以帮助小学生更好地认知汉字的音、形、义，为进一步学习语文打

好基础。

阅读能力的培养：通过拼音的学习，学生可以自主阅读一些简单

的文本，扩展阅读面，丰富词汇量，提升语言表达能力。

规范普通话的助力器：拼音能够帮助规范发音，对推广普通话起

到积极的促进作用，使学生能够在日常交流中更好地运用普通话。

辅助其他学科学习：在其他学科如历史、地理、科学等的学习中,

往往需要阅读大量的文字资料，掌握汉语拼音可以帮助学生更好地理

解和吸收知识。

文化传承的桥梁：随着全球化的发展，汉语及汉字作为中华文化

的重要组成部分，掌握汉语拼音对于传承和弘扬中华文化具有重要意

义。

汉语拼音的学习对于小学生来说具有深远的意义和重要的作用，

不仅关乎语文学科的学习，更是学生全面发展、文化传承的关键一环。

在教学中应重视汉语拼音的教学，确保学生扎实掌握拼音知识。

2.拼音字母表

发音特点：发音时口型呈方形，舌根与软腭之间形成一个狭窄的

通道，气流通过时产生摩擦声。

代表音素：i,表示一个单元音音素在非重读音节和轻读音节中

的发音。

发音特点：发音时嘴唇拢圆，舌根上升并抵住软腭，气流从肺部

经过声门时产生摩擦声。

发音特点：发音时舌尖接近上齿背或下齿背，气流从舌尖和牙齿

之间的缝隙中通过，产生摩擦声。

发音特点：发音时嘴唇拢圆，舌根下降并抵住软腭，气流从肺部

经过声门时产生摩擦声。

发音特点：发音时双唇呈圆形，气流从舌根和嘴唇之间的缝隙中

通过，产生摩擦声。

2.1声母表

b:双唇闭合,气流从口腔中突然排出，发出爆破音。例如：爸(ba)、

笔(bi)等。

P：双唇紧闭，气流从口腔中突然排出，但声音较弱。例如:拍(pi)、

派(pi)等。

m:嘴唇微微张开，舌尖顶住上齿龈，气流从口腔中流出。例如：

妈(m)、麻(m)等。

f：唇部略微张开，舌头放在下齿龈后面，气流从口腔中流出。例

如：发(。、飞(fi)等。

d:唇部略微张开，牙齿咬住舌尖，气流从口腔中流出。例如：的

(de)、地(d)等。

t:舌尖抵住上齿龈，气流从口腔中流出。例如：特(t)、提(t)

等。

n:舌尖抵住上齿龈，气流从口腔中流出，但声音较弱。例如：难

(rm)、南(nn)等。

1：舌头放平，舌尖抵住上颗，气流从口腔中流出。例如：了(le)、

路(1)等。

k:舌根抬高，气流从口腔中流出，但声音较弱。例如：刻(k)、

客(k)等。

h:舌根抬高，气流从口腔中流出，但声音较弱。例如：好(ho)、

河(h)等。

j：舌尖抵住上齿龈，气流从口腔中流出，但声音较弱。例如：家

(ji)、加(ji)等。

q：舌尖抵住上齿龈，气流从口腔中流出，但声音较弱。例如：起

(q)、气(q)等。

x：舌尖抵住上齿龈，气流从口腔中流出，但声音较弱。例如：小

(xio)>笑(xio)等。

zh:舌尖抵住上齿龈，气流从口腔中流出，但声音较弱。例如：

这(zh)、者(zh)等。

ch:舌尖抵住下齿龈，气流从口腔中流出。例如：吃(ch)、出(ch)

等。

sh:舌尖抵住上齿龈和下齿龈之间，气流从口腔中流出。例如：

什(shn)、十(sh)等。

r：舌尖抵住上齿龈和硬腭之间，气流从口腔中流出。例如：日⑺、

人(rn)等。

z:舌尖抵住上齿龈和硬腭之间，气流从口腔中流出，但声音较弱。

例如：在（zi）、子（z）等。

C:舌尖抵住上齿龈和硬腭之间，气流从口腔中流出，但声音较弱。

例如：这（zh）、些（xi）等。

2.2韵母表

ou（欧）（欧的音。合口呼韵母之。单独作为音节使用或注音用。）

in（因）（阴平声调的音。）uen（温）（wen音中去掉声母w后

剩下的部分。）n（晕）（yun音中去掉声母y后剩下的部分。单

韵母是发音简单、音节中独自使用的韵母；而复韵母则是两个或多个

元音结合而成的韵母，发音时需要过渡或结合的动作。了解这些韵母

的发音规则和特点，对于小学生正确拼读和书写拼音至关重要。

2.3整体认读音节表

在小学语文的学习中，有一个重要的部分就是认识整体认读音节。

这些音节是汉语拼音教学中的基础，它们直接关系到学生对于汉字发

音的准确理解和记忆。

这些音节都是由声母和韵母组成的，它们都是一个完整的音节，

可以独立成为一个音节。在学习这些音节时，学生需要掌握它们的发

音方法和拼读规则，以便能够准确地读出这些音节的名称，并正确地

拼读出含有这些音节的词语和句子。

整体认读音节是小学语文学习的基础，掌握好这些音节对于学生

今后的学习和发展都具有重要意义。在学习过程中，学生需要注重对

这些音节的练习和掌握，通过反复练习和巩固来提高自己的发音准确

性和拼读能力。

二、声母学习指南

又称为辅音或元音，是汉语拼音系统中的一个基本音节。它是一

个汉字的开头部分，通常只有一个发音。在汉语拼音中，声母共有

21个，分别是b、p、m、f>d、t、n>1、g、k、h、j、q、x、zh、

ch、sh、r、z、c、s。了解这些声母的发音规律和特点，对于学习汉

语拼音和掌握普通话发音具有重要意义。

唇齿音：如"b”、"p”、“m”等，需要将舌尖抵住上齿龈，

气流从舌尖和上齿龈间通过。

舌尖音：如“d”、"t”、“n”等，需要将舌尖抵住上齿龈，

气流从舌尖和上齿龈间通过。

舌面音：如“g”、“k”等，需要将舌尖抵住硬腭前部，气流从

舌尖和硬腭之间通过。

舌根音：如“j”、“q”等，需要将舌根抵住软腭后部，气流从

舌根和软腭之间通过。

在汉语拼音中，声母可以单独使用，也可以与其他声母或韵母组

合成不同的音节。以下是一些常见的声母组合与变化规律:

双唇音：如“p”、"m”、“f”等，可以与其他声母组合，如

“pb”、“mp”、“pf”。

舌尖音：如“d”、"t”、“n”等，可以与其他声母组合，如

“dt”、“dn”。

1.声母的定义和分类

清塞音声母：包括b（波）、p（坡）、d（得）、g（哥）、k（科）

等。这些声母发音时，发音部位的阻碍气流通过是瞬时的，也就是在

短时间内中断空气流动后再迅速释放，产生清晰、爆破的声音效果。

它们带有强烈的辅音特性，发音时口腔肌肉紧张有力。

浊辅音声母：包括m（摸）、n（呢）、1（勒）、f（佛）等。

浊辅音声母发音时，声带会振动，发出的声音带有明显的浊音色彩。

这类声母的发音相较于清塞音更为柔和，带有一定的元音成分。

舌面音声母：j（资）、q（开）、x（希）等。这类声母发音时

舌面要硬挺上扬接触口腔硬腭部分形成摩擦发音，通常伴随着高音色

的辅音特性。它们在音节中起到了连接元音和尾音的重要作用。

唇齿音声母：如v（卫）。这类声母由唇齿的接触产生摩擦发音,

特点是在声母与元音过渡时非常自然流畅o唇齿音声母在汉语普通话

中的使用相对较少。

喉音声母：包括一些半元音声母如W（哇）等，它们在发音时喉

部肌肉紧张，带有轻微的摩擦色彩，多与元音紧密结合在一起形成音

节的一部分。这些声母的发音与喉咙部位的动作有关，构成了音节的

一个重要组成部分。

1.1声母的分类

双唇音：这类声母是由下唇接触或接近无声母的发音方式产生的。

“b”（波）、“p”（坡）、“m”（摸）等。

唇齿音：这类声母是由上唇与下唇接触产生的声音。如“f”（飞）、

“v”（威）等。

舌尖前音：这类声母是由舌尖平伸接触或接近上齿龈产生的声音。

“z”（资）、“c”（慈）、“s”（思）等。

舌尖后音：这类声母是由舌尖卷曲或接触舌面中部产生的声音。

如如h”（知）、“ch”（吃）、“sh”（诗）等。

舌面音：这类声母是由舌面前部接触或接近上齿龈产生的声音。

“j”（基）、“q”（欺）、“X”（希）等。

舌根音:这类声母是由舌根与软腭接触或接近产生的声音。如“g”

（哥）、“k”（科）、“h”（喝）等。

零声母：这类声母没有明显的发音器官接触，发音时声带振动而

口腔不发声。“爱”（i）、“影”（yng）等。

了解这些声母的分类有助于更好地掌握汉语拼音规则，为学习汉

字发音和拼写打下坚实的基础。

1.2声母的发音方法

b)b:双唇闭合，气流从口腔中间流出，发出爆破音。如：爸(ba)、

笔(bi)。

P：双唇紧闭，气流从口腔两侧流出，发出爆破音。如：拍(pa)、

杯(pi)o

m:嘴唇半开，气流从口腔中间流出，发出爆破音。如：妈(ma)、

麻(ma)o

f:唇齿半开，气流从口腔中间流出，发出爆破音。如：发(fa)、

饭(fan)o

d:舌尖顶住上齿龈，气流从口腔中间流出，形成摩擦音。如：得

(de)、地(di)。

t:舌尖顶住上齿龈，气流从口腔中间流出，形成爆破音。如：特

(te)、踢(ti)。

n:舌尖抵住上齿龈,气流从口腔中间流出，形成鼻音。如：那(na)、

难(nan)0

1：舌尖抵住上齿龈，气流从口腔中间流出，形成爆破音。如：了

(le)、乐(le)。

g:舌后抬高，与硬腭接触，气流从口腔中间流出，形成爆破音。

如：哥(ge)、歌(go)。

k:舌后抬高，与软腭接触，气流从口腔中间流出，形成爆破音。

如：刻(ke)、客(ke)。

h:口半开，气流从口腔中间流出，形成爆破音。如：好(he)、喝

(he)o

j：舌头后缩，与软腭接触，气流从口腔中间流出，形成爆破音。

如：家(jia)、假(jia)。

q：嘴唇前突，舌尖抵住上齿龈，气流从口腔中间流出，形成爆破

音。如：起(qi)、气(qi)。

x:嘴唇前突，舌尖抵住上齿龈，气流从口腔中间流出，形成爆破

音。如：下(xio)、小(x如)。

z:舌尖向上抬起，与硬腭接触，气流从口腔中间流出，形成爆破

音。如:字(zi)、子(zi)。

c:舌尖向上抬起，与硬腭接触，气流从口腔中间流出，形成爆破

音。如：次(ci)、词(ci)。

s:舌头向后缩，与软腭接触，气流从口腔中间流出，形成爆破音。

如：水(shu)、四(s)。

2.声母发音练习

双唇音（如b、p、m）：发音时，注意唇部的紧张与松弛，如“爸

（b）”和“默（m）”的声母发音。

舌尖音（如d、t、n、1）：舌头轻触上齿龈，感受舌尖的用力

程度，如“多（du）”和“乐（1）”的声母发音。

舌根音（如g、k、h）：舌根抬起接触软腭，发出如“哥（g）”

和“科（k）”的声音。

b和p的区别：通过发音词语“菠菜（bci）”和“跑步（pob）”

来区分两者的发音。

d和t的练习：通过“大米（dm）”和“桃花（tohu）”来练

习舌尖的发力。

2.1声母单音节发音练习

1：发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈的缝隙中泄

出，发出边音。

除了单个声母的发音练习外，还可以结合实际语境进行综合练习。

在学习了一篇新的课文后，可以尝试将其中的生字用所学声母进行拼

读，这样既能巩固新学的知识，又能提高发音的准确性和流利性。

声母单音节的发音练习是小学语文拼音学习的重要环节，只有通

过不断的练习和实践，才能真正掌握每个声母的正确发音，并为今后

的学习打下坚实的基础。

2.2声母多音节发音练习

唇音声母练习（包括b、p、m、f等声母）：比如，“巴波米佛”，

“柏簸民凡”，“扁波买风”，“邦滂明芳”。这些练习旨在帮助学

生更好地感知唇音声母的正确发音位置和方法。

舌音声母练习（包括d、t、n、1等声母）：进行如“答爹拿乐”，

“德塔脑路”，“东藤农李”，“大天难拉”等发音训练，可以帮助

学生体验舌音声母发音时舌头的位置和动作。

齿音声母练习（包括z、c、s等声母）：通过发音如“资次思”，

“杂贼四”，“增册塞”，“赞采桑”等，能够加强学生对齿音的敏

感度以及正确发音的技巧。

喉音声母练习（包括g、k、h等声母）：例如，“哥开好”，“葛

卡河”，“高亢喊”等发音序列，有助于学生掌握喉音声母发音时喉

部肌肉的运用。

三、韵母学习指南

单韵母是由一个元音字母表示的韵母，它们是汉语拼音的基础。

“a、o、e、i、u、”等都是常见的单韵母。学习单韵母时，孩子们

可以通过模仿动物的声音、念儿歌等方式来感受元音的发音。教师会

引导孩子们观察口型和舌位的变化，从而正确掌握发音方法。

复韵母是由两个或三个元音字母组合而成的韵母。“ai、ei、ao、

OU”等。复韵母的发音需要孩子们将两个或多个元音字母的发音连贯

起来，保持语流的自然流畅。在学习复韵母时，教师会通过对比不同

韵母的发音差异，帮助孩子们找出规律，提高发音的准确性。

鼻韵母是由一个鼻音字母和一个元音字母组合而成的韵母，如

“an、en、in、un”等。鼻韵母的发音特点是鼻音部分明显，元音部

分清晰。学习鼻韵母时，孩子们需要掌握正确的呼吸方法和口型，使

气流通过鼻腔产生共鸣。教师会通过示范、讲解和练习等多种方式，

帮助孩子们熟练掌握鼻韵母的发音技巧。

整体认读音节是指将一个音节作为一个整体来认读的拼音字母

组合，如"zh、ch、sh、r”等。这些音节在普通话中具有特定的声

母和韵母组合，但它们本身是一个不可分割的整体。在学习整体认读

音节时，孩子们需要先将其拆分成声母和韵母两部分来学习，然后再

将它们组合起来进行整体认读。整体认读音节的学习有助于孩子们更

好地掌握多音字和形近字的正确读音。

1.韵母的定义和分类

在汉语拼音中，韵母是一个非常重要的组成部分。它主要指的是

音节中的元音部分，也就是一个音节中除去声母以外的部分。韵母通

常由一个或多个元音字母组成，有时还包括一个或多个附加的元音符

号。

单韵母：这类韵母只有一个元音字母，例如“a”、"o”、“e”、

“i”、“u”等。它们都是基本的元音音素，在普通话中都有明确的

发音标准。

复韵母：这类韵母包含两个或更多的元音字母，例如“ai”、“ao”、

“ou”、“ia”、“iu”等。它们的发音通常比单韵母更复杂，需要

掌握一定的发音技巧。

鼻韵母：这类韵母是以鼻音结尾的韵母，例如“an”、“en”、

“in”、“un”、“n”等。鼻腔会有一定的共鸣作用，使得这些韵

母的发音更加饱满和有力。

还可以根据韵母的开头字母的不同，将其分为开口呼、齐齿呼、

合口呼三类。开口呼是指以a、0、e等开口度较大的元音字母开头的

韵母；齐齿呼是指以i等齐齿程度较大的元音字母开头的韵母；合口

呼则是指以u等合口程度较大的元音字母开头的韵母。

了解韵母的定义和分类对于学习汉语拼音非常重要，它有助于我

们更好地掌握音节的发音规律，提高语言表达的准确性和流畅性。韵

母也是构成音节的基础，只有掌握了韵母的正确发音，才能读准字音,

正确地拼写汉字。

1.1韵母的分类

复韵母：由两个或更多的元音字母组合而成，发音时元音会发生

变化。例如：ai>ei、ao>ou>ia、ie、iao等。

鼻韵母：由一个元音字母后面加上一个鼻音字母（n）来表示，

发音时鼻腔共鸣。例如：an、en、in、un、n等。

前鼻韵母：指韵头（即韵腹之前的元音）为n的鼻韵母。例如：

an、en、in、un等。

后鼻韵母：指韵头（即韵腹之后的元音）为ng的鼻韵母。例如:

ang>eng、ing、ong等。

了解这些韵母的分类，有助于我们更好地掌握汉语拼音规则，提

高发音准确性和拼写规范性。在实际应用中，我们应根据具体的语境

和音节结构选择合适的韵母进行组合，以准确地表达汉语词汇和句子

的意思。

1.2韵母的发音方法

在汉语拼音中，韵母是表示音节中声音的部分，它由元音和一定

数量的声调组成。掌握韵母的正确发音方法对于学习汉语拼音至关重

要。

单元音韵母是由一个元音字母表示的韵母，它们通常代表一个音

节的核心音。“a”代表一个基本的元音音素，在普通话中，它可以

作为单韵母或复韵母的一部分出现。

“a”的发音特点是嘴唇呈自然开口状，舌根稍微抬起，形成一

个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。

复元音韵母是由两个或多个元音字母组合而成的韵母，它们能表

示更复杂的音节声音。常见的复元音韵母有"ai、ei、ui、ao、ou、

iu”等。

“ai”韵母的发音时，先发“a”然后迅速将嘴唇向右移动，发

出“i”的音。

“ei”韵母的发音时，先发“e”（如“饿”）的音，然后迅速

将嘴唇向前突出，发出“i”的音。

“ui”韵母的发音类似于“ai”，但嘴唇的移动方向相反，先发

“u”然后迅速将嘴唇向后缩，发出“i”的音。

许多韵母与鼻音声母结合形成鼻音韵母，如“an、en、in、un”

等。这些韵母的发音特点是鼻腔共鸣明显，声音浑厚。

先发出辅音声母的发音，然后迅速将嘴唇拢起，形成鼻腔共鸣，

发出元音音素的音。

“an”韵母的发音时，先发出“n”的音（如“南”）,然后迅

速将嘴唇拢起，发出“a”并在鼻腔中产生共鸣。

2.韵母发音练习

在汉语拼音中，韵母是发音的重要组成部分。为了帮助大家更好

地掌握韵母的发音，我们特别整理了一系列发音练习o通过这些练习,

相信大家一定能够熟练掌握韵母的正确发音。

单元音韵母包括a、0、e、i、u等。以下是它们的发音方法及练

习：

a：发音时，舌位靠前，舌根抵住软腭，嘴角自然张开，声音从

口中发出。

o：发音时，舌位靠后，舌根上升并抵住软腭，气流从鼻腔中泄

出，发出声音。

i：发音时，舌尖抵住下齿龈，舌根稍微抬起，嘴唇自然拢起，

声音从口腔中发出。

u：发音时，舌位靠后，舌根上升并抵住软腭，气流从鼻腔中泄

出，发出声音。

：发音时，舌位靠前，舌根抵住软腭，注意不要过于用力，声音

从口中发出。

复元音韵母包括ai、ei、ui>ao、ou>iu等。以下是它们的发

音方法及练习：

ei：发音时，舌位靠后，舌根上升并抵住软腭，声音从鼻腔中泄

出，发出声音。

ui：发音时，舌位靠后，舌根上升并抵住软腭，嘴角自然张开，

声音从口腔中发出。

ao：发音时，舌位靠后，舌根上升并抵住软腭，气流从鼻腔中泄

出，发出声音。

iu：发音时，舌尖抵住下齿龈，舌根稍微抬起，嘴唇自然拢起，

声音从口腔中发出。

2.1韵母单音节发音练习

ai：发音时口型呈张开状，舌头抵住下齿龈，嘴唇自然拢起，然

后迅速闭合。

ei：发音时口型呈半开半闭状，嘴唇自然拢起，舌位略高于口平

线，然后迅速闭合。

ui：发音时口型呈狭长状，嘴唇自然拢起，舌位略低于口平线，

然后迅速闭合。

ao：发音时口型呈圆形，嘴唇自然拢起，舌位略高于口平线，然

后迅速闭合。

ou：发音时口型呈圆形，嘴唇自然拢起，舌位略低于口平线，然

后迅速闭合。

iu：发音时口型呈狭长状，嘴唇自然拢起，舌位略低于口平线，

然后迅速闭合。

an：发音时口型呈张口状，舌头抵住下齿龈，嘴唇自然拢起，然

后迅速闭合。

en：发音时口型呈半开半闭状，嘴唇自然拢起，舌位略高于口平

线，然后迅速闭合。

in：发音时口型呈狭长状，嘴唇自然拢起，舌位略低于口平线，

然后迅速闭合。

un：发音时口型呈圆形，嘴唇自然拢起，舌位略高于口平线，然

后迅速闭合。

n：发音时口型呈圆形，但比u开口小，嘴唇自然拢起，舌位略

高于口平线，然后迅速闭合。

2.2韵母多音节发音练习

对于学习汉语拼音来说，韵母的发音至关重要。掌握多个音节的

韵母发音技巧是学习语言的基础，也是对语文学习的基本要求。在本

部分练习中，我们会深入进行韵母多音节的发音练习。

单元音韵母是基础，像常见的“a、0、e、i、u、”等单元音韵

母发音时，要保证发音的纯正。每个元音要清晰发音，尤其是开口音

和闭口音的区分，要确保声音的响亮度与音调的准确性。“妈”(ma)

中的“a”要发得饱满，“波”(bo)中的“o”发音要圆润。

复元音韵母由两个或三个元音组成，发音时口型有变化，需要平

滑过渡。如"ai、ei、ao、ou”等，要求在发音过程中逐步转换口腔

形态和舌位。“爱”(ai)的发音要从“a”滑向“i”，“飞”(ei)

则从“e”过渡到“i”。这种过渡要自然流畅，避免生硬。

鼻音韵母带有明显的鼻腔共鸣特点，像“an、en、ang、eng”等

鼻音韵母，要确保发音时鼻腔与口腔的协同作用。“安”（an）在发

音时，要注意软腭下垂，让声音从鼻腔发出；“恩”（en）则需要口

腔和鼻腔的配合来发出正确的鼻音。

在实际的语境中综合练习多音节韵母的发音是非常重要的，可以

选择一些典型的儿歌或诗歌进行朗读练习，通过反复的诵读来熟悉和

掌握多音节韵母的组合与发音技巧。同时要注意避免常见的错误发音,

比如“破”（po）误读为“bi”，“节”（jie）误读为“ji”。只

有不断地实践并及时纠正自己的发音问题，才能逐步提高韵母的发音

水平。

四、拼读规则

声母和韵母组合：拼音是由声母和韵母组合而成的。声母相当于

汉字的发音部分，而韵母则相当于汉字的读音部分。“我”（w）中，

“W”“0”是韵母。

整体认读音节：有些音节在拼读时，可以整体认读，不需要拆开。

“zh”、“ch”、“sh”、“r”等声母与“i”形成整体认读音节“zi”、

“ci”、“si"，这类音节在发音时需将声母和韵母整体读出。

三拼音节：在拼音中，有些音节由声母、介母和韵母组成，称为

三拼音节。三i”由声母三"、“i”和韵母“a”组成。

两拼音节：大多数音节是由声母和韵母直接组合而成，称为两拼

音节。“ma”由声母“m”和韵母“a”组成。

标调规则：在普通话中，每个音节的声调是固定的，标注在韵母

的第一个字母上。有四个声调，分别是第一声（高平）、第二声（上

升声）、第三声（上下声）和第四声（下降声）。当一个音节中有两

个或多个声调时，要根据声调的规则进行组合，例如（第一声），（第

二声），（第三声），（第四声）。

轻声：轻声是一种特殊的音节，发音时声音较轻、较短。轻声通

常不标声调符号，但在听力和口语表达中占有重要地位。学会识别和

掌握轻声对于提高语言表达能力至关重要。

拼读技巧：在拼读过程中，要遵循一定的顺序和方法。应先读声

母，最后读整体认读音节。要注意音节之间的连贯性和流畅性，避免

出现拼读错误。

通过掌握这些拼读规则，孩子们将能够更加自信地朗读和拼写汉

字，为今后的学习打下坚实的基础。

1.拼读的基本规则

声母与韵母的组合：汉语拼音中的声母和韵母是相互关联的。声

母通常是一个辅音字，韵母则是一个元音或元音加辅音字。“b”是

一个声母，而“a”、"o”、“e”等都是韵母。

声调：汉语拼音中有四个声调，分别是阴平、阳平、上声和去声。

每个声调都有一个特定的音高和音长。"m"（妈）的第一声调发音时,

声音从低到高；第二声调发音时，声音先降后升；第三声调发音时，

声音先升后降；第四声调发音时，声音从高到低。

音节的构成：汉语拼音中的每个音节都由声母、韵母和声调组成。

“mal”（妈中，“m”是一个韵母，“ma”是一个声母，“1”表示第

一声调。

音节的连读：在汉语拼音中，有些音节会因为语音的特点而发生

连读现象。“nho”（你好）中的“n”和“ho”就会连读成“niha。"。

儿化音:在某些情况下，汉语拼音中的韵母会发生儿化现象。"ji。

le”（叫了）中的“jiao”就是一个儿化音。

掌握这些基本的拼读规则对于学习汉语拼音非常重要，只有熟练

掌握这些规则，我们才能正确地拼读出汉字的发音，从而更好地学习

和使用汉语。

1.1单元音字母的拼读

单元音字母是指在拼音中只有一个元音（即单韵母）的字母。这

些字母包括：a、o、e、i、uo每一个单元音字母都有其特定的发音。

a的发音：发音时，嘴巴自然张大，声音从喉咙发出，类似于“啊”

的发音。

0的发音：嘴巴呈圆形，发音时声音从喉咙底部发出，类似于“喔”

的发音。

e的发音：嘴巴半开，舌位介于a和。之间，发音时声音略带抬

起感，类似于“鹅”的发音。

i的发音：嘴巴微微前突，声音从喉咙前部发出，类似于“衣”

的发音。

u的发音：嘴巴微圆并略微前突，舌头向后卷起，声音从喉后部

发出，类似于“乌”的发音。

的发音：嘴巴呈扁平状，类似于英语中的“you”但舌头要轻轻

抵住上齿龈。

在拼读音节时，孩子们需要准确掌握这些单元音字母的发音，并

学会将它们与声母相结合，形成正确的音节。ba（爸）、bo（波）、

bi（比）等。通过大量的练习和模仿，孩子们可以逐渐掌握单元音字

母的拼读技巧。

掌握单元音字母的拼读对于后续的拼音学习和汉字识别非常重

要。家长和教师应该注重引导孩子正确发音，并通过丰富多样的教学

方式提升孩子们的拼音能力。

1.2复元音字母的拼读

在汉语拼音中，复元音字母是指那些能够单独构成音节，并且可

以与其他元音字母组合形成音节的字母。复元音字母包括a、0、e、

i、u、六个字母。

a的拼读：a在复元音字母中是一个重要的声母，它可以和其他

元音字母组合成不同的音节。“ma”表示“妈”，“pa”表示“跑”，

“ka”表示“卡”。

。的拼读：。也是一个常用的复元音字母，它可以和e、i、u等

字母组合成不同的音节。如“mo”表示“摸”，“po”表示“坡”，

“ko”表示“科”。

e的拼读：e在复元音字母中同样是一个常见的声母，它可以和

其他元音字母组合成各种音节。“me”表示“吗”，“se”表示“色”，

“ce”表示“错”。

i的拼读：i是另一个常用的复元音字母，它也可以和其他元音

字母组合成不同的音节。如“yi”表示“衣”，“ri”表示“日”，

“ci”表示“慈”。

u的拼读：u在复元音字母中也是一个重要的声母，它可以和其

他元音字母组合成各种音节。“wu”表示“乌”，“du”表示“读”，

“tu”表示“图”。

的拼读：是汉语拼音中的一个特殊字母，它在拼读时通常被替换

为“U”。但在某些情况下，为了保持音节的清晰和流畅，也可以直

接使用。“yu”表示“鱼”，接U”表示“局”。

复元音字母可以与多个辅音字母组合成音节，但每个音节只能有

一个复元音字母。

复元音字母的拼读规则并不是绝对的，有时会根据具体的语境和

习惯有所变化。

1.3韵母的拼读

单韵母是指由一个元音音节组成的韵母，如“a”、"o”、“e”

等。只需将这个元音音节直接发音即可，例如：“ma"（妈）、“luo”

（罗）、“yi"（衣）等。

复韵母是由两个或多个元音音节组成的韵母，如“ai”、“ei”、

“ao”、“ou”等。需要将这些元音音节分别发音，并在中间加上一

个辅音音节。例如：“bai”（白）、“lei”（雷）、“shang"（上）等。

前鼻音和后鼻音是汉语拼音中的两类特殊韵母，前鼻音包括“mg”

等，后鼻音包括“ang”、“eng”、“ing”等。需要注意前鼻音与

后鼻音的区别，前鼻音发音时，舌尖抵住上齿龈，气流从口腔两侧流

出；后鼻音发音时，气流从口腔顶部流出。例如：“men”（门）、“non”

（农）、“ang”（昂）等。

儿化韵母是指在一个韵母后面加上一个“r”的音素。这种现象

主要出现在北方方言中，需要将这个儿化韵母与前面的元音音节分开

发音,然后再加上“r”。例如：“ma（儿）r"（妈儿）、“luo（儿）r”

（罗儿）等。

2.整体认读音节的拼读

整体认读音节是相对于一般拼音而言的，这些音节在儿童学习过

程中是非常重要的概念。它们在拼音音节中有特殊地位，易于辨认与

发音，不仅对于普通话的标准发音有很大影响，还是孩子掌握基本汉

语拼音、形成阅读基础的必备技能之一。熟练掌握整体认读音节的拼

读，对于提高小学生的语文阅读能力、语言表达能力和汉字书写能力

都有极大的帮助。

整体认读音节，指的是一些特殊的音节，它们可以独立拼读。相

较于一般拼音需要声母和韵母组合发声，整体认读音节更注重整个音

节的发音，不要求儿童进行声母和韵母的分解拼读。常见的整体认读

音节有：zhi、chi、shi、ri等。这些音节发音简单明了，方便记忆。

整体认读音节的拼读方法相对简单，重点在于掌握正确的发音和

语调。以下是几个关键步骤：

直接整体记忆：无需拆解音节部分，将整个音节视为一个整体记

忆，这样可以帮助学生更快记住拼音形式以及相应的发音方法。如学

习chi时，不需要分解成声母和韵母，而是作为一个整体记住发音方

法。

示范发音与模仿：通过老师或者多媒体资源的正确示范发音，引

导学生仔细听音并模仿正确的发音。这种听觉模仿的方式对初级学习

者尤为重要。

多次重复练习：反复拼读练习是提高拼读能力的关键。通过大量

的练习，学生可以逐渐掌握正确的发音方法和语调。

结合汉字教学：将整体认读音节与对应的汉字结合教学，有助于

学生更好地理解和记忆这些音节的发音和意义。"日”（r）字对应

的音节就是整体认读音节ri的正确发音方式。这样不仅提高了音节

的拼读能力，同时也增加了对汉字的认识和理解。

避免将整体认读音节拆解成声母和韵母进行拼读，因为它们本身

就是独立的音节。

重视学生的实际发音情况，纠正错误的发音方法，确保标准普通

话的培养。

充分利用图像、音频等多感官刺激的方式，激发学生的学习兴趣

和提高学习效率。通过拼音游戏或歌曲等趣味形式，让学生在轻松的

氛围中学习拼音知识。这样既能让学生更快记住音节拼写方法，也能

让学习过程变得更有吸引力。

46o教师可适当采用童谣或故事等形式辅助学生记忆和区分不

同整体认读音节的特点与用法，加强学生对它们的理解与应用能力。

通过这样的方式进行教学有助于培养学生的学习兴趣和语言感知能

力。

3.特殊拼读规则

在小学语文拼音学习中，除了基本的声母、韵母拼读规则外，还

有一些特殊的拼读规则需要孩子们掌握。这些规则有助于更准确地发

音和理解生字的读音。

整体认读音节：有些音节在拼读时，可以整体认读，如zhi、chi、

shi、ri等。这些音节中的每个字都不需要单独拆开来读，而是作为

一个整体来记忆和发音。

连读与变调：在口语交流中，为了表达的流畅性，常常会进行连

读和变调。“你好吗？”可以简化为“你好吗？”，“春天到了”可

以变为“春天到了啊”。这些变化虽然不影响句子的基本意思，但却

体现了汉语口语的独特魅力。

轻声与重音：在汉语中，有些词语中的字需要读轻声，而有些则

要读重音。轻声通常读得较短、较轻，不加以强调；而重音则读得较

长、较重，起到强调或突出重点的作用。“苹果”的“苹”字就读轻

声，而“苹果”的整个词语就读重音。

多音字与变音:有些字在不同的词语或语境中有不同的读音。“好”

字在“很好”中表示非常好，而在“好人”中表示人品好。这种多音

字现象在汉语中非常常见，需要孩子们注意并掌握。

尝试用拼音输入法：随着科技的发展，越来越多的孩子开始使用

拼音输入法来输入汉字。学会使用拼音输入法不仅可以提高打字速度,

还可以更好地掌握汉字的读音和书写。

掌握这些特殊拼读规则，对于小学生来说是非常重要的。它们不

仅能帮助孩子们更准确地发音和理解生字的读音，还能让他们更好地

融入汉语的学习环境，提升语言素养。

五、音节学习指南

音节的概念：音节是语言中的基本单位，是由声母和韵母组成的。

在拼音系统中，每个汉字都有一个或多个音节。

声母的学习：声母是指汉语拼音中的辅音部分，它通常位于一个

汉字的开头。学习声母时，要注意发音的准确性和连贯性。可以通过

模仿老师或者使用拼音输入法进行练习。

韵母的学习：韵母是指汉语拼音中的元音部分，它通常位于一个

汉字的中间或者结尾。学习韵母时，要注意发音的清晰度和韵律感。

可以通过朗读、唱歌或者跟读课文来提高自己的韵母水平。

音节的组合：在学习拼音时，要注意掌握各个音节之间的组合规

律。有些字由两个相同的声母组成，这样的字称为双声母词；有些字

由两个不同的声母组成，这样的字称为多声母词。还有一些特殊的音

节组合，如“ie”、“u”等。

音节的划分：在学习拼音时，还要学会将一个完整的汉字拆分成

若干个音节。这有助于我们更好地理解汉字的结构和意义。“爱”字

可以拆分为“ai”和“ai”，分别对应“爱情”、“爱好”等不同的

意思。

音节的记忆方法：为了更好地掌握拼音知识，我们需要采用一定

的记忆方法。可以通过制作卡片、编写口诀等方式来帮助自己记住各

个音节的位置和发音规则。还要注意不断地练习和巩固所学的知识。

1.音节的结构

音节是语音的基本单位，也是表达意义的最小语音片段。音节通

常由声母、韵母和声调三部分构成。

声母：音节开头的辅音部分，一般由辅音充当，也有部分音节（如

“安”an）在开头没有声母。常见的声母有b、p、m、f、d、t、n、

1、g、k等。

韵母：音节中声母后面的部分，一般由元音构成，也有一些辅音

参与构成（如ng）。韵母是音节中不可缺少的部分，其内部又可以

分为韵头、韵腹和韵尾。“爱”字的韵母是ai,其中a是韵腹，i是

韵头。常见的韵母有a、0、e、i、u

声调：汉语音节中的声调表示音的高低升降变化。普通话中有四

个声调：平声（阴平、阳平）、上声、去声。声调在拼音中的标识分

别是第一声（阴平）、第二声（阳平）、第三声（上声）、第四声（去

声）。不同声调的音节意义可能完全不同，如“ma”可以是“妈”、

“麻”、"马”、“骂”。

音节的结构对于拼音学习和汉字发音至关重要，掌握音节的结构,

可以帮助学生更准确地发音和拼读汉字，提高语文学习的效率。在实

际教学中，教师可以通过拼音示范和音节分解的方式，帮助学生逐步

掌握音节的结构和发音规则。

1.1单元音音节

在汉语拼音中，单元音音节是构成音节的基本单位。单元音音节

由一个元音字母表示，有时还可以加上一个或多个声母、韵母来构成

不同的音节。

我们需要将声母、韵母和声调组合在一起，形成完整的音节。声

调的标注对于正确发音至关重要，它可以帮助我们区分不同的语音。

（表示第一声，即高平），（表示第二声，即上升声），（表示第三

声，即先降后升），（表示第四声，即下降声）。

掌握好单元音音节的发音方法和拼读规则，是学习汉语拼音的基

础。通过不断的练习和积累，我们可以逐渐提高自己的发音准确性和

拼读速度。

1.2复元音音节

当一个复元音音节的第一个元音字母是a、0、e时，后面的元音

字母可以是i、u>或者它们的组合。例如：ai、ei、ao>oe>ue、e。

当一个复元音音节的第一个元音字母是i时，后面的元音字母可

以是a、o、e或者它们的组合。例如：ia、io、ie。

当一个复元音音节的第一个元音字母是u时，后面的元音字母可

以是i、o、e或者它们的组合。例如：ua>uo>ue。

当一个复元音音节的第一个元音字母是时，后面的元音字母只能

是e。例如:e。

当一个复元音音节的第一个元音字母是y时，后面的元音字母可

以是a、o、e或者它们的组合。例如：ya、yo>ye。

当一个复元音音节的第一个元音字母是w时，后面的元音字母只

能是i。例如：wio

当一个复元音音节的第一个元音字母是x时，后面的元音字母可

以是i或者u。例如：xi、xuo

当一个复元音音节的第一个元音字母是z时，后面的元音字母只

能是i。例如：zio

当一个复元音音节的第一个元音字母是s时，后面的元音字母可

以是i或者u。例如：si、suo

当一个复元音音节的第一个元音字母是ch时，后面的元音字母

只能是h。例如：chio

当一个复元音音节的第一个元音字母是sh时，后面的元音字母

可以是h或者X。例如：shi、shoo

当一个复元音音节的第一个元音字母是zh时，后面的元音字母

只能是h。例如：zhio

当一个复元音音节的第一个元音字母是r时，后面的元音字母可

以是i或者u。例如：ri、ruo

通过掌握这些规则，我们可以正确地拼写出各种复元音音节，从

而更好地学习汉语拼音和汉字的发音规律。

1.3韵母音节

在拼音系统中，韵母是一个非常重要的组成部分，用于确定字音

的不同特质和风格。对于小学语文阶段的孩子来说，了解和掌握韵母

及其音节结构对于正确发音和识字至关重要。以下介绍一些常见的韵

母音节。

a音节的发音特点：口型略微打开，声音从喉部发出。例如：“爸

爸”，“妈妈”，“哥哥”。

。音节的发音特点：嘴巴呈圆形，舌位稍微后缩，发出圆润的声

音。例如：“婆婆”，“伯伯”，“多多”。

e音节的发音特点：口型半开，舌位自然放置，声音柔和而稳定。

例如：“爷爷”，“姐姐”，“什么”。

i音节的发音特点：舌头抵住下齿背