举办教师阅读指导课活动方案

举办教师阅读指导课活动方案举办教师阅读指导课活动方案篇一活动目标：1、在阅读课文基础上，认读新词新句，并理解其含义。2、通过阅读，能举例说出森林的美丽之处，并会根据课文内容将课文进行分段。3、培养幼儿对森林的热爱之情，激发幼儿争当“森林小卫士”。活动准备：1、教具：森林、辽阔、嫩绿、蟋蟀、茂密大字卡各一份。2、新词小词卡、小箩筐、早期阅读书人手一份。3、汉语词典、录音机及《鄂伦春》音乐带和《森林》朗诵带。活动过程：一、欣赏《鄂伦春》歌曲，导入活动。（1）请大家欣赏歌曲：《鄂伦春》。（2）这首歌喜欢吗？谁能用自己的话说说歌曲内容？（3）歌曲里的人叫什么名字？他住在什么地方？（幼儿回答，并认读：森林）（4）今天，我们就来阅读新的课文――《森林》。二、幼儿自主阅读，教师帮忙解决阅读困难。（1）阅读过程中，你哪里不会？请你告诉大家。（幼儿回答，教师出示相应的词卡，请幼儿集体、个别认读。）（2）你还有哪里不会？（教师将幼儿不会的字、词、句写到黑板上，师生共同阅读。）（3）看着黑板上的字宝宝，我们一起来读一读。三、理解词句含义，感受课文中的森林美。（1）你喜欢课文中的哪个词语，哪句句子？它们分别是什么意思？谁会用自己的话来解释一下？（教师根据幼儿回答情况，加以肯定，并鼓励幼儿平日里学会查阅词典，学会自己解决阅读中的认读困难。）（2）课文里的森林美不美？你最喜欢文中的第几段？它是什么内容？（教师引导幼儿用文中的词句来回答。）（3）你认为这篇课文可以分成几段？你是怎样分的？为什么这么分？四、游戏：你说我举从你的小箩筐内既快又准确地举出你听到的字宝宝的名字。五、思品教育美丽的森林是树的家；花的家；小动物的家。她会给我们的生活创造财富，给我们的生活带来欢笑。我们无论走到哪里，都要关心她，爱护她。六、集体跟录音完整朗诵课文――《森林》。举办教师阅读指导课活动方案篇二一、活动目标：1、巩固幼儿对单页多幅故事阅读顺序的认识，继续培养正确看图书的良好习惯。（重点）2、初步学习概括故事的基本内容。（难点）3、通过阅读活动，让幼儿懂得做客时应注意讲礼节，不随便拿别人的东西。二、活动准备：1、确定阅读活动为小组指导形式，重点辅导几名阅读兴趣低、能力弱的幼儿。2、多媒体投影仪。3、按幼儿人数准备好小图书（每人一本）。三、活动过程：1、幼儿自由阅读。（1）将小图书发给每个幼儿，示范坐姿和拿书的姿势。（2）请幼儿翻到36、37页。（3）提问：这个故事由几幅画面组成？应该按什么顺序看？2、激发幼儿阅读兴趣。告诉幼儿，36、37页中讲的是一个很有趣的故事。请小朋友猜一猜故事的名字。老师读出故事题目《小猫做客》（让幼儿讨论自己在什么地方看到过题目上这些字）。放手让幼儿自己阅读画面，教师注意观察幼儿讲述时的难点，为下一阶段的指导作准备。3、提出听读要求：按老师读的顺序观察画面，边听、边看、边想。4、师生共同阅读，每读一段之前，提醒幼儿注意每段文字前的序号。如读到幼儿不理解的词汇，即作形象的讲解。由于故事情节幼儿容易理解，所以读的过程中可以不提问。举办教师阅读指导课活动方案篇三教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。教学过程：一、创设情境，导入主题。学生进入情境。老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。1、简要介绍所了解的冰心。2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。2、自主合作，集体赏析。(1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。(2)、自主合作，集体赏析。请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味，通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。五、推荐名句段学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。老师推荐名段。（展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。六、总结，留有余味，学生回味，细听。